ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.12.2023
Просмотров: 247
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
4) Организаторский компонент включает в себя: умение организовывать режимные моменты воспитанников; умение организовывать свое время; уметь проводить индивидуальную работу с воспитанниками, родителями и коллегами; умение включать воспитанников в разные виды деятельности.5) Коммуникативный компонент включает в себя: для воспитателя важно уметь устанавливать и поддерживать контакт с детьми, родителями и коллегами; уметь правильно доверительно общаться; уметь находить индивидуальный подход к каждому ребенку не зависимо от ситуации.2. Подберите диагностические задания, позволяющие определить особенности реализации каждого компонента в процессе общения педагога с детьми.Задания по теме 3.1. Современные подходы к физическому развитию детей дошкольного возраста Цель: закрепление знаний об особенностях организации физического воспитания детей дошкольного возраста, формирование умения применять их для решения практических задач. Задание 6. Проведите анализ педагогической ситуации.В конце физкультурного занятия в средней группе воспитатель объявил: «В подвижную игру сегодня играть не будем, потому что не успеваем. Около физкультурного зала уже ждут дети, которые должны заниматься после нас. Наше время закончилось. Стройтесь в колонну, пойдем в группу». Дети расстроились и ушли с занятия вялые и неудовлетворенные.Вопросы:1. Является ли подвижная игра обязательным компонентом физкультурного занятия?Ответ: Да, подвижная игра является обязательным компонентом физкультурного занятия. Именно физкультурные занятия должны удовлетворять потребность ребенка в движении, так как именно движения помогают сохранять мышечную активность и способствуют работоспособности всех функций организма, что помогает укреплять и сохранять здоровье. Все занятия физкультурой основываются именно на движении. Движение является обязательным компонентом физкультурного занятия.2. Что нарушил воспитатель? Дайте оценку его действиям.Ответ:1) Воспитатель, не рассчитал время: проведения занятия и длительности, заранее не спланировав режимный момент, поэтому произошла накладка между группами.
2) Нарушил технику проведения занятия, так как движение является главным элементом. Заранее не спланировал этапы проведения занятия.3) Не побеспокоившись и не подумав о детских чувствах, резко сказав детям. Можно было поговорить с детьми и объяснить, найти альтернативу(например, «извините, к сожалению занятие подошло к концу, мне очень жаль, на следующем занятии, мы с вами будем больше играть и т.д), таким образом деткам не было бы так обидно и они бы не были расстроены, а наоборот мысленно ждали бы следующего занятия. Задание 7. Опираясь на предложенный алгоритм, разработайте одну образовательную ситуацию по физическому развитию детей дошкольного возраста.Образовательная ситуация - это такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучения в различных видах детской деятельности.Особенность образовательной ситуации - появление образовательного результата (продукта) в ходе специально организованного взаимодействия воспитателя и ребенка. Такие продукты могут быть как материальными (рассказ, рисунок, поделка, коллаж, экспонат для выставки, так и нематериальными (новое знание, образ, идея, отношение, переживание). Ориентация на конечный продукт определяет технологию создания образовательных ситуаций.Образовательные ситуации используются в процессе организованной образовательной деятельности. Главными задачами таких образовательных ситуаций являются формирование у детей новых умений в разных видах деятельности.Алгоритм проведения образовательной ситуации:1. Введение в ситуацию. Педагогом создаются условия для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность.2. Актуализация знаний и умений. Организация познавательной деятельности, в которой целенаправленно актуализируются мыслительные операции, а также знания и опыт детей, необходимые им для «открытия» нового знания.3. Затруднение в ситуации. При помощи педагога анализируется возникшая проблемная ситуация: фиксация затруднения, выявление его причины (недостаточности знаний, знакомых способов действий).4. «Открытие» нового знания. Выбирается способ преодоления затруднения, выдвижение и обоснование гипотез, а также определяется порядок действий. Поиск и «открытие» новых знаний (способов действий) происходит посредством использования различных форм организации детских видов деятельности. Именно они обеспечивают, с одной стороны, преодоление затруднения (достижение детской цели), а с другой, -- решение программных задач («взрослую» цель). Фиксируется новое знание или способ действия.
5. Включение нового знания (способа действия) в систему знаний и умений. Использование нового знания (способа действия) совместно с освоенными ранее способами с проговариванием вслух алгоритма (способа). Самопроверка по образцу и (или) взаимопроверка. Использование новых знаний (способов действия) в совместной деятельности: работа в парах, подгруппах.6. Осмысление. Фиксирование детьми достижения «детской» цели. Проговаривание воспитателем (в младшей и средней группе) или детьми (в старшей или подготовительной к школе группе) условий, которые позволили достигнуть этой цели. Акцентирование на успешном опыте преодоления трудностей через выявление и устранение их причин.Ответ:Образовательная ситуация по физическому развитию для детей подготовительной группыТема: «Королевская осанка»Цель: профилактика нарушений осанки, создание гармоничного отношения к физическому развитию и всесторонней физической подготовленностиЗадачи: -Введение. Роль правильной осанки в жизни детей-Воспитание правильной осанки с помощью упражнений в положении лежа-Проведение подвижных игр, для закрепления навыков правильной осанки и повышение интереса детей к занятиям-Закрепление навыков правильной осанки, развивая силу и выносливость мышц туловища, оказывая общетонизирующее действие на организм.Оборудование: коврикиПРОВЕДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ:1. Введение в ситуациюЦель: создать условия для желания у детей потребности включиться в деятельностьВоспитатель: Здравствуйте дети! Сегодня мы поговорим с вами о правильной осанке. Что такое осанка? Это ровная, стройная, красивая спинка. Наверное, вы все смотрите мультики, и видели в них королев, а какая у них красивая изящная спинка, как она держит свою спинку: ровненько, голова высоко приподнята, а у принцев? Тоже ровненькая спинка. А давайте вспомним волка из какого-нибудь мультфильма. У волка спина изогнута, не красива. Медведь вообще неуклюжий. Спинки у них как колесо.Правильная осанка-это не только красиво, но и полезно для вашего здоровья. Поэтому необходимо, даже важно следить за своими спинками: как правильно сидите, как правильно стоите, как ходите и обязательно делать зарядку для профилактики.
-А какую спинку вы хотите? Как у королевы? Или как у верблюда?2. Актуализация воспитания правильной осанки в положении лежа.Цель: воспитать у детей навык правильной осанки с помощью упражнений проводимых лежа на полу(коврик)Упражнение 1:Исходное положение: ложимся на спину, ноги ровно вместе, ручки ровненько вдоль тела, головка прямо-Понимаем свои головки и смотрим на свои носочки(3 раза)Упражнение 2:Исходное положение: ложимся на спину, ноги ровно вместе, ручки ровненько вдоль тела, головка прямо-Поднимаем ручки вверх перед собой и опускаем в низ за голову.Упражнение 3:Исходное положение: ложимся на спину, ноги ровно вместе, ручки ровненько вдоль тела, головка прямо-Сгибаем ножки и прижимаем к груди охватывая их руками. Покачаемся на своих спинках вправо и влево.(3 раза)3. Актуализация воспитание и закрепление навыков правильной осанкиЦель: улучшить функции вестибулярного аппарата, укрепление навыков правильной осанкиВоспитатель: ребята давайте мы немного с вами поиграемЦапля:Когда цапля ночью спит, На одной ноге стоит Не хотите ли узнать?Трудно ль цапле так стоять?А для этого нам дружно Сделать позу эту нужно. (стоя на правой ноге, согнуть левую ногу в колене, ручки в стороны и постоять немножко, затем поменять на левую)Очень трудно так стоять, Ножку на пол не спускатьИ не падать, не качаться, За соседа не держаться.«Слушаем внимательно»Дети ходят по залу:На слове «пень»-встать на одно колено, опустить голову и рукиНа слове «елка»-остановиться и оставить опушенные руки от туловища, принять правильную осанкуНа слове «Сноп»-остановиться и поднять руки вверх, соединив над головой, контролируя правильность осанки.
4.Актуализация развиваем силу и выносливость мышцЦель: укрепить мышечный корсет, развить силу и выносливостьУпражнение 1:Исходное положение: стоя ноги врозь, руки вниз-Руки перед грудью ладонями вниз; руки к плечам, локти в сторону; руки за голову, локти в сторону (3раза)Упражнение 2:Ветер дует нам в лицо(наклоны туловища, то в одну сторону, то в другую)Закачалось деревцеВетер тише, тише, тише(присесть руками обхватив колени)Деревце все выше-выше(выпрямляемся встать на носки, руки вверх)Осмысление:Давайте поговорим какая спинка должна быть?Что необходимо и важно делать, чтобы ваши спинки были здоровыми и красивыми?Что необходимо выполнять каждый день, для профилактики и укрепления спины и правильной ее осанки?Задания по теме 3.2. Современные походы к социально-коммуникативному развитию детей дошкольного возрастаЦель: закрепление знаний об особенностях социально-коммуникативного развития дошкольников, формирование умения применять их для решения практических задач. Задание 8. Составьте таблицу «Содержание и особенности трудового воспитания дошкольников» (по видам труда).Ответ:
2) Нарушил технику проведения занятия, так как движение является главным элементом. Заранее не спланировал этапы проведения занятия.3) Не побеспокоившись и не подумав о детских чувствах, резко сказав детям. Можно было поговорить с детьми и объяснить, найти альтернативу(например, «извините, к сожалению занятие подошло к концу, мне очень жаль, на следующем занятии, мы с вами будем больше играть и т.д), таким образом деткам не было бы так обидно и они бы не были расстроены, а наоборот мысленно ждали бы следующего занятия. Задание 7. Опираясь на предложенный алгоритм, разработайте одну образовательную ситуацию по физическому развитию детей дошкольного возраста.Образовательная ситуация - это такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучения в различных видах детской деятельности.Особенность образовательной ситуации - появление образовательного результата (продукта) в ходе специально организованного взаимодействия воспитателя и ребенка. Такие продукты могут быть как материальными (рассказ, рисунок, поделка, коллаж, экспонат для выставки, так и нематериальными (новое знание, образ, идея, отношение, переживание). Ориентация на конечный продукт определяет технологию создания образовательных ситуаций.Образовательные ситуации используются в процессе организованной образовательной деятельности. Главными задачами таких образовательных ситуаций являются формирование у детей новых умений в разных видах деятельности.Алгоритм проведения образовательной ситуации:1. Введение в ситуацию. Педагогом создаются условия для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность.2. Актуализация знаний и умений. Организация познавательной деятельности, в которой целенаправленно актуализируются мыслительные операции, а также знания и опыт детей, необходимые им для «открытия» нового знания.3. Затруднение в ситуации. При помощи педагога анализируется возникшая проблемная ситуация: фиксация затруднения, выявление его причины (недостаточности знаний, знакомых способов действий).4. «Открытие» нового знания. Выбирается способ преодоления затруднения, выдвижение и обоснование гипотез, а также определяется порядок действий. Поиск и «открытие» новых знаний (способов действий) происходит посредством использования различных форм организации детских видов деятельности. Именно они обеспечивают, с одной стороны, преодоление затруднения (достижение детской цели), а с другой, -- решение программных задач («взрослую» цель). Фиксируется новое знание или способ действия.
5. Включение нового знания (способа действия) в систему знаний и умений. Использование нового знания (способа действия) совместно с освоенными ранее способами с проговариванием вслух алгоритма (способа). Самопроверка по образцу и (или) взаимопроверка. Использование новых знаний (способов действия) в совместной деятельности: работа в парах, подгруппах.6. Осмысление. Фиксирование детьми достижения «детской» цели. Проговаривание воспитателем (в младшей и средней группе) или детьми (в старшей или подготовительной к школе группе) условий, которые позволили достигнуть этой цели. Акцентирование на успешном опыте преодоления трудностей через выявление и устранение их причин.Ответ:Образовательная ситуация по физическому развитию для детей подготовительной группыТема: «Королевская осанка»Цель: профилактика нарушений осанки, создание гармоничного отношения к физическому развитию и всесторонней физической подготовленностиЗадачи: -Введение. Роль правильной осанки в жизни детей-Воспитание правильной осанки с помощью упражнений в положении лежа-Проведение подвижных игр, для закрепления навыков правильной осанки и повышение интереса детей к занятиям-Закрепление навыков правильной осанки, развивая силу и выносливость мышц туловища, оказывая общетонизирующее действие на организм.Оборудование: коврикиПРОВЕДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ:1. Введение в ситуациюЦель: создать условия для желания у детей потребности включиться в деятельностьВоспитатель: Здравствуйте дети! Сегодня мы поговорим с вами о правильной осанке. Что такое осанка? Это ровная, стройная, красивая спинка. Наверное, вы все смотрите мультики, и видели в них королев, а какая у них красивая изящная спинка, как она держит свою спинку: ровненько, голова высоко приподнята, а у принцев? Тоже ровненькая спинка. А давайте вспомним волка из какого-нибудь мультфильма. У волка спина изогнута, не красива. Медведь вообще неуклюжий. Спинки у них как колесо.Правильная осанка-это не только красиво, но и полезно для вашего здоровья. Поэтому необходимо, даже важно следить за своими спинками: как правильно сидите, как правильно стоите, как ходите и обязательно делать зарядку для профилактики.
-А какую спинку вы хотите? Как у королевы? Или как у верблюда?2. Актуализация воспитания правильной осанки в положении лежа.Цель: воспитать у детей навык правильной осанки с помощью упражнений проводимых лежа на полу(коврик)Упражнение 1:Исходное положение: ложимся на спину, ноги ровно вместе, ручки ровненько вдоль тела, головка прямо-Понимаем свои головки и смотрим на свои носочки(3 раза)Упражнение 2:Исходное положение: ложимся на спину, ноги ровно вместе, ручки ровненько вдоль тела, головка прямо-Поднимаем ручки вверх перед собой и опускаем в низ за голову.Упражнение 3:Исходное положение: ложимся на спину, ноги ровно вместе, ручки ровненько вдоль тела, головка прямо-Сгибаем ножки и прижимаем к груди охватывая их руками. Покачаемся на своих спинках вправо и влево.(3 раза)3. Актуализация воспитание и закрепление навыков правильной осанкиЦель: улучшить функции вестибулярного аппарата, укрепление навыков правильной осанкиВоспитатель: ребята давайте мы немного с вами поиграемЦапля:Когда цапля ночью спит, На одной ноге стоит Не хотите ли узнать?Трудно ль цапле так стоять?А для этого нам дружно Сделать позу эту нужно. (стоя на правой ноге, согнуть левую ногу в колене, ручки в стороны и постоять немножко, затем поменять на левую)Очень трудно так стоять, Ножку на пол не спускатьИ не падать, не качаться, За соседа не держаться.«Слушаем внимательно»Дети ходят по залу:На слове «пень»-встать на одно колено, опустить голову и рукиНа слове «елка»-остановиться и оставить опушенные руки от туловища, принять правильную осанкуНа слове «Сноп»-остановиться и поднять руки вверх, соединив над головой, контролируя правильность осанки.
4.Актуализация развиваем силу и выносливость мышцЦель: укрепить мышечный корсет, развить силу и выносливостьУпражнение 1:Исходное положение: стоя ноги врозь, руки вниз-Руки перед грудью ладонями вниз; руки к плечам, локти в сторону; руки за голову, локти в сторону (3раза)Упражнение 2:Ветер дует нам в лицо(наклоны туловища, то в одну сторону, то в другую)Закачалось деревцеВетер тише, тише, тише(присесть руками обхватив колени)Деревце все выше-выше(выпрямляемся встать на носки, руки вверх)Осмысление:Давайте поговорим какая спинка должна быть?Что необходимо и важно делать, чтобы ваши спинки были здоровыми и красивыми?Что необходимо выполнять каждый день, для профилактики и укрепления спины и правильной ее осанки?Задания по теме 3.2. Современные походы к социально-коммуникативному развитию детей дошкольного возрастаЦель: закрепление знаний об особенностях социально-коммуникативного развития дошкольников, формирование умения применять их для решения практических задач. Задание 8. Составьте таблицу «Содержание и особенности трудового воспитания дошкольников» (по видам труда).Ответ:
| Виды труда | Содержание и особенности детского труда | Воспитательные задачи | ||||
| Младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная группа | |||
| Самообслуживание | Формирование навыков самообслуживания себя: поддержание в чистоте и опрятности тела, одежды, умения одеваться и раздеваться, умения пользоваться носовым платком и столовыми приборами | Совершенствование навыков самообслуживания(умывание, мытье рук, одевание и раздевание, завязывание шарфов, шнурков) , прививание новых навыков(причесывание, складывание вещей, выворачивание вещей) | Самостоятельно выполняют навыки самообслуживания(умываются, моют руки с мылом, насухо вытирают, умеют пользоваться столовыми приборами, одеваются раздеваются, складывают одежду и обувь на место, застегивают пуговицы, зашнуровывают шнурки, следят за опрятностью, следят за игрушками складывают их на место) | Самостоятельно(быстро и правильно умываются, правильно чистят зубы, поласкают рот, пользуются расческой и носовым платком, благодарят, быстро одеваются и раздеваются, аккуратно складывают обувь и одежду, следят за чистотой одежды и обуви, убирают постель после сна, своевременно готовят и убирают материал к занятиям | Сформировать навыки самообслуживания: умываться, мыть руки тщательно с мылом, вытирать насухо индивидуальным полотенцем, аккуратно кушать, следить за чистотой, уметь пользоваться столовыми приборами, уметь их сервировать и убирать за собой, правильно сидеть за столом, самостоятельно одеваться и раздеваться, выворачивать и складывать на место свою одежду и обувь, следить за опрятностью своих вещей, бережно относиться к игрушкам и т.д) | |
| Хозяйственно-бытовой | Интерес к труду взрослых, желание помочь в соблюдении чистоты и порядка(поставить игрушки, сложить одежду и т.д) | Совершенствование навыков выполнения поручений и оказания помощи (собрать игрушки, вытереть пыль, дежурство в столовой) | Дежурные самостоятельно(сервируют стол, раскладывают материал и пособия для занятий, а затем складывают, моют баночки, помогают в уборке группы, делая несложные дела, помогают поливать песок) | Сохраняют бережное отношение к материалам и инструментам, оценивают результат своей работы, помогают друг другу, поддерживают порядок в группе , сервируют и убирают со стола, протирают пыль, очищают игрушки, складывают и х на место. | Сформировать навыки помощи взрослым и развить качество самостоятельности в быту(протирание пыли, содержание в чистоте комнат, расстановке игрушек, сервировке стола и т.д.) | |
| Труд в природе | Помощь воспитателю и формирование навыков в уходе за растениями и животными(полив, кормление) | Помощь воспитателю в сборе урожая, кормление птиц, полив растений. | Сажают луковицы, семена, собирают урожай, поливают, рыхлят почву. | Ухаживают за животными и растениями(поливают, сажаю, пересаживают в грунт, рыхлят почву, собирают урожай, кормят животных и птиц, собирают семена) | Развить навыки помощи, труда, воспитать нравственное чувство к бережному обращению к природе( животным и растениям), развить познавательные способности, привить чувство ответственности. | |
| Ручной труд | Помощь воспитателю в изготовлении поделок(наблюдение, держании каких-то деталей и т.д) | Клеят из бумаги, учатся пользоваться ножницами и линейкой, учатся бережно относиться к вещам. | Изготовление предметов и поделок из различных материалов: картон, бумага, природные материалы и т.д.. Проявление себя в творчестве. | Самостоятельное изготовление предметов и поделок из любых материалов(бумага, картон, пластилин и т.д.). Уверенное пользование(карандашом, ручкой, ножницами и т.д.) Умение планировать, оценивать результат и помогать другим. | С помощью ручного труда привить навыки творческой деятельности, удовлетворить эстетические потребности, развить мелкую моторику, развить качество мыслить, доводить до конца, оценивать полученный результат, развивать чувство взаимопомощи. | |