Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классахДисциплина: Теоретические основы начального курса математики с методикой преподаванияПрактическое занятие № 2Выполнил:Обучающийся Ледров Дмитрий НиколаевичПреподаватель:Пирогова Марина МихайловнаЗадания по теме 3.3 Методика изучения нумерации однозначных чиселЦель: формирование умений определять цели и задачи урока, планировать его с учетом учебного предметаЗадание 1.Составьте конспект урока математики по изучению одного из чисел первого десятка.  Оформите разработку урока по структуре:1. Тема:2. Класс:6. Ход урока:ОТВЕТ:1. Тема: «Числа первого десятка, нумерация чисел»2. Класс: 1 класс3. УМК (авторы, название программы): «Школа России»4. Цели: создать условия, карточки.6. Ход урока:

Ход урока

I. Организационный моментУчитель: Ребята, сегодня у нас А узнать по какой теме мы будем путешествовать поможет нам стихотворение.Ученик читает стихотворение.Итог нам надо подвести.О цифрах мы поговорим.

• 
  
  Устный счёт
  
• 
  
  Арифметический диктант
  
• 
  
  Решение задачи
  
• 
  
  Занимательные задачи
  

станция будет первой?(дети с учителем составляют план урока)- Итак, мы с вами составили план нашего путешествия.» другому. Последний решивший пример поднимает Работа в парах- Достаньте конверты с цифрами. Покажите, как набрать число 10 (9,8) разными способами «вагончик». Если все ответы правильны, поезд продолжает своё путешествие.- Как называются компоненты при сложении? Вычитании? (Молодцы)Побывали мы на первой станции. Дальше отправляемся в путешествие.

---

. Отступите четыре клетки вниз и переместились на начало строки. Всё что мы с вами вспомнили, нам понадобиться для написания арифметического диктанта. (2 ученика работают на закрытых досках)

• 
  
  - запишите число, которое на 2 больше 5.
  
• 
  
  - запишите предыдущее число числу 6.
  
• 
  
  - запишите следующее число за числом 8.
  
• 
  
  - запишите
  Первое слагаемое 4, второе слагаемое 3, найдите сумму. (4 + 3=7)
  

• 
  
  Уменьшите 8 на 3. (8 – 3 = 5)
  

- Открываем доски и проверяем работы ребят.Раз - подняться, потянутьсяДва - согнуться, потянутьсяТри - в ладошки три хлопкаГоловою три кивкаНа четыре - руки шире.Пять - руками помахатьШесть – за парту тихо сесть.3. Решение задачиОля придумала 4 примера на сложение и 3 примера на вычитание.Сколько всего примеров придумала Оля?Побывали мы на третьей станции.4. Занимательные задачи- Запишите решение.А) На тропинку из яслейВышло девять малышей.Пять из них на травку сели,Остальные – на качели- Сколько ребят сели на качели?                 9 – 5 = 4Б) Два котенка на диване.Три котеночка у ВаниТеперь спросим у ребят:Сколько было всех котят? 2+3=5Побывали мы и на пятой станции.Отправляемся дальше в путешествие.IV. Итоги урока— Вот и закончилось наше путешествие. Ребята, какую тему мы обсуждали? Оцените свою работу на уроке.Мы счет прошли до десятиИтог с тобою подвели.Смелей теперь шагайте вперед,Второй десяток тебя ждет.- Спасибо всем за урок. До новых встреч!Задание 2. Составьте проверочную работу по теме «Нумерация чисел в пределах 10» (не менее 5 заданий). Обоснуйте выбор каждого задания, т.е. укажите, какие знания, умения и навыки проверяются при выполнении каждого задания.ОТВЕТ:Проверочная работа “ Нумерация чисел от 1 до 10.”1  .

---

Пересчитай кубики и запиши в рамке их число.Выполняя данное задание, дети закрепляют знание состава чисел первого десятка, при этом выполняют работу с числовым рядом2.Сравни числа и запиши в рамке знак>, <8 3 6 7При выполнении данного задания у детей формируется навык сравнения большего или меньшего числа.3. Запиши ответы.2+ 7 = 9 – 2 =5+ 5 = 6 – 3 =1+ 6 = 10 – 1 =Знания числового ряда, умения выполнять сложение и вычитание чисел4. У Оли 4 сливы, а у Ани 2. Сколько слив у девочек?Решение:Ответ:Формируется умение высказывать своё предположение, строить план действий5  . Измерь длину отрезка и запиши ответ.

---

. .Выработка умений оперировать ранее полученными знаниями, умение работать с линейкой.6. * Запиши числа,которые меньше 7.Ответ: ___________________________Работа с числовым рядом. Повторение состава чисел до 7.Задания по теме 3.4 Методика изучения нумерации двузначных, трёхзначных, четырёхзначных, пяти- и шестизначных чиселЦель: формирование умения находить и использовать методическую литературу и другие источник информации, необходимые для подготовки к урокам; умений проводить диагностику и оценку учебных достижений учащихся. Задание 3. Составьте таблицу разрядов и классов, используемую в начальной школе при изучении нумерации чисел.ОТВЕТ:ТАБЛИЦА РАЗРЯДОВ И КЛАССОВ

IY класс

III класс

II класс

I класс

Класс миллиардов

Класс миллионов

Класс тысяч

Класс единиц

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Сотни

Десятки

Единицы

Сотни

Десятки

Единицы

Сотни

Десятки

Единицы

Сотни

Десятки

Единицы

миллиардов

миллионов

тысяч

---

Задание 4. Разработайте содержание контрольной работы для определения уровня усвоения учебного материала по теме «Нумерация чисел». (Выбор числового концентра по желанию). Напишите, какие знания, умения и навыки проверяются в каждом задании. Результаты представьте в таблице 3. Таблица 3. – Содержание контрольной работы для определения уровня усвоения учебного материала по теме «Нумерация чисел» 

№ п/п	Задания для контрольной работы	Проверяемые ЗУНы
1.	1.Вычисли. 84000: 1000 7000 + 500 + 60 + 3 5300 * 100 800231 - 800000 – 1 657908 – 600000 – 50000 65997 – 65000 – 70	Выполнять вычисления в примерах на основе знания нумерации. Выработка умений оперировать ранее полученными знаниями
2.	2. Сравни числа 207 039 и 270 039 12 650 и 12 065 508 050 и 509 040 72 530 и 72 503	Различать, записывать и сравнивать величины
3.	3.Реши уравнения. 108: а = 6 b: 3 = 11	Находить неизвестный компонент арифметического действия
4.	4. Найди значения выражений. 711: 9 + (506 – 105 · 4) = 420 – (809 000: 1000 – 56 · 10) =	Выполнять письменно действия с многозначными числами с использованием алгоритмов письменных арифметических действий
5.	4. Реши Задачу Рабочий за семичасовой рабочий день изготавливает 56 деталей, а его ученик за 4 ч изготавливает 24 такие детали.  Сколько всего деталей изготавливают за 1 ч рабочий и его ученик вместе	Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Задания по теме 4.1 Методика изучения смысла арифметических действий (сложения, вычитания, умножения и деления). Методика изучения свойств арифметических действий

---

Смотрите также файлы

• Методические рекомендации для студентов по подготовке к государственной итоговой аттестации по специальности 34. 02. 01 сестринское дело.docx

• Распределение Максвелла.doc

• Пн физика Малімні аты жні.docx

• Федеральное агентство железнодорожного транспорта Уральский государственный университет путей сообщения Кафедра Техносферная безопасность.docx

• Разработайте учебные задания для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы по математике.docx