Файл: Рабочая программа (id 846055) учебного предмета.docx

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

НАУЧНЫЙ,ОБШЕКУЛЬТУРНЫЙИОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙКОНТЕНТТЕХНОЛОГИИФундаментальной задачей общего образования является освоение учащимися наиболее значимыхаспектов реальности. К таким аспектам, несомненно, относится и преобразовательная деятельностьчеловека.Деятельностьпоцеленаправленномупреобразованиюокружающегомирасуществуетровностолько, сколько существует само человечество. Однако современные черты эта деятельность сталаприобретать с развитием машинного производства и связанных с ним изменений в интеллектуальнойипрактической деятельности человека.Было обосновано положение, что всякая деятельность должна осуществляться в соответствии снекоторым методом, причём эффективность этого метода непосредственно зависит от того, насколькоон окажется формализуемым. Это положение стало основополагающей концепцией индустриальногообщества.Оносохранилоиумножило своюзначимостьвинформационном обществе.Стержнемназваннойконцепцииявляетсятехнологиякаклогическоеразвитие«метода»вследующихаспектах:процесс достижения поставленной цели формализован настолько, что становится возможным еговоспроизведениевширокомспектреусловийприпрактическиидентичныхрезультатах;открываетсяпринципиальнаявозможностьавтоматизациипроцессовизготовленияизделий(чтопостепеннораспространяетсяпрактическина

---

все аспекты человеческой жизни).
Развитие технологии тесно связано с научным знанием. Более того, конечной целью науки (начиная с науки Нового времени) является именно создание технологий.
В ХХ веке сущность технологии была осмыслена в различных плоскостях:
были выделены структуры, родственные понятию технологии, прежде всего, понятие алгоритма; проанализирован феномен зарождающегося технологического общества;

исследованы социальные аспекты технологии.
Информационные технологии, а затем информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) радикальным образом изменили человеческую цивилизацию, открыв беспрецедентные возможности для хранения, обработки, передачи огромных массивов различной информации. Изменилась структура человеческой деятельности — в ней важнейшую роль стал играть информационный фактор. Исключительно значимыми оказались социальные последствия внедрения ИТ и ИКТ, которые послужили базой разработки и широкого распространения социальных сетей и процесса информатизации общества. На сегодняшний день процесс информатизации приобретает качественно новые черты. Возникло понятие «цифровой экономики», что подразумевает превращение информации в важнейшую экономическую категорию, быстрое развитие информационного бизнеса и рынка. Появились и интенсивно развиваются новые технологии: облачные, аддитивные, квантовые и пр. Однако цифровая революция (её часто называют третьей революцией) является только прелюдией к новой, более масштабной четвёртой промышленной революции. Все эти изменения самым

решительным образом влияют на школьный курс технологии, что было подчёркнуто в «Концепции преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях

---

РоссийскойФедерации,реализующихосновныеобщеобразовательныепрограммы»(далее—«Концепцияпреподаванияпредметной области «Технология»). ЦЕЛИИЗАДАЧИИЗУЧЕНИЯПРЕДМЕТНОЙОБЛАСТИ«ТЕХНОЛОГИЯ»ВОСНОВНОМОБЩЕМОБРАЗОВАНИИ Основнойцельюосвоения предметной области «Технология» является формированиетехнологическойграмотности,глобальныхкомпетенций,творческогомышления,необходимыхдляпереходакновымприоритетамнаучно-технологическогоразвитияРоссийскойФедерации.Задачамикурсатехнологииявляются:овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология» какнеобходимымкомпонентомобщейкультурычеловекацифровогосоциумаиактуальнымидляжизнивэтом социуме технологиями;овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованиюматерии, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических,социальных,экологических,эстетическихкритериев,атакжекритериевличнойиобщественнойбезопасности;формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности кпредложениюи осуществлениюновых технологических решений;формированиеуобучающихсянавыкаиспользованиявтрудовойдеятельностицифровыхинструментовипрограммныхсервисов,атакже когнитивныхинструментовитехнологий;развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки кбудущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональныхпредпочтений.КакподчёркиваетсявКонцепциипреподаванияпредметной

---

области«Технология»,ведущейформой учебной деятельности, направленной на достижение поставленных целей, является проектнаядеятельность в полном цикле: от формулирования проблемы и постановки конкретной задачи дополученияконкретныхзначимыхрезультатов.Именновпроцессепроектнойдеятельностидостигается синтез многообразия аспектов образовательного процесса, включая личностные интересыобучающихся. При этом разработка и реализация проекта должна осуществляться в определённыхмасштабах,позволяющихреализоватьисследовательскуюдеятельностьииспользоватьзнания,полученныеобучающимисяна других предметах.Важноподчеркнуть,чтоименновтехнологииреализуютсявсеаспектыфундаментальнойдляобразованиякатегории «знания», а именно:понятийноезнание,котороескладываетсяизнаборапонятий,характеризующихданнуюпредметнуюобласть;алгоритмическое(технологическое)знание—знаниеметодов,технологий,приводящихкжелаемомурезультату присоблюдении определённых условий;предметноезнание,складывающеесяиззнанияипониманиясутизаконовизакономерностей,применяемыхвтой или иной предметной области;методологическоезнание—знаниеобщихзакономерностейизучаемыхявленийипроцессов.Как и всякий общеобразовательный предмет, «Технология» отражает наиболее значимые аспектыдействительности,которые состоятвследующем:технологизация всех сторон человеческой жизни и деятельности является столь масштабной, чтоинтуитивных представлений о сущности и структуре технологического процесса явно недостаточно

---

дляуспешнойсоциализацииучащихся—необходимоцеленаправленноеосвоениевсехэтаповтехнологическойцепочкииполногоцикларешенияпоставленнойзадачи.Приэтомвозможныследующиеуровни освоениятехнологии:уровень представления;уровеньпользователя;когнитивно-продуктивныйуровень(созданиетехнологий);практическивсясовременнаяпрофессиональнаядеятельность,включаяручнойтруд,осуществляется с применением информационных и цифровых технологий, формирование навыковиспользованияэтихтехнологийприизготовленииизделийстановитсяважнойзадачейвкурсетехнологии;появлениефеномена«большихданных»оказываетсущественноеидалеконепозитивноевлияниена процесс познания, что говорит о необходимости освоения принципиально новых технологий —информационно-когнитивных,нацеленныхнаосвоениеучащимисязнаний,наразвитииуменияучиться.

---