Практическая работа к теме 2.6 «Человек: созидание»Выполните следующие действия:1. Перейдите по ссылке на портал «Единое содержание общего образования» в раздел «Разговоры о важном» (https://razgovor.edsoo.ru/), где представлены разработки конкретных занятий. Выберите тему внеурочного занятия, позволяющую раскрыть ценность созидательного труда человека на благо своей страны. 2. Какие ключевые слова (тезисы, смыслы) используют разработчики, чтобы раскрыть смысл и проявление этой ценности? Выпишите.3. Подберите примеры из истории или современности вашего региона, которые помогут Вам создать воспитательную ситуацию, построить разговор, раскрывающие ценность созидательного труда человека на благо своей страны.4. Используйте выписанные ключевые слова (тезисы, смыслы), чтобы составить краткий опорный конспект разговора с обучающимися о ценности созидательного труда человека на благо своей страны через выбранный пример. В опорном конспекте могут быть использованы выстроенные в логической последовательности: проблемные вопросы учителя, побуждающие
к обучающихся размышлению; ключевые тезисы, факты; возможные иллюстрации, ссылки на дополнительную информацию; описание заданий
для обучающихся (в том числе в формате групповой работы); список дополнительной литературы; интерактивные задания.5. Проверьте составленный опорный конспект на соответствие критериям оценивания.6. Заполните форму для практической работы в текстовом редакторе и загрузите ее в пространство курса.Критерии оценивания опорного конспекта

Опорный конспект основан на ключевых словах (тезисах), заявленных разработчиками материалов к заданию	1/0
В опорном конспекте учтены возрастные особенности обучающихся	1/0
В опорном конспекте представлена воспитательная ситуация, побуждающая обучающихся к формированию ценностной позиции в отношении созидательного труда человека на благо своей страны	1/0
Опорный конспект ресурсно обеспечен (использованы все возможные форматы организации деятельности обучающихся)	1/0
Опорный конспект может быть использован в практической деятельности другими педагогами	1/0

---

Интерпретация результатов:

0–1 балл	Опорный конспект не разработан. Либо разработанный материал не является опорным конспектом.
2–3 балла	Опорный конспект нуждается в доработке, не может обеспечить ожидаемый результат при использовании на занятии
4–5 баллов	Опорный конспект может быть предложен коллегам в качестве дополнительных материалов

Практическая работа к теме 2.6 «Человек: созидание»ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся 3 классов по теме «ОТЧЕСТВО – ОТ СЛОВА "ОТЕЦ"»Цель занятия: воспитывать уважение и благодарность к отцу, прививать уважение к семейным традициям и ценностям.Планируемые результатыЛичностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости к членам семьи, понимание роли отца как родителя (участие в воспитании детей) и гражданина (участие в труде и жизни общества).Метапредметные (пропедевтический уровень): развитие диалогической речи, умения отвечать на вопросы и сотрудничать в коллективной коммуникативной деятельности и ролевой игре, развитие умения определять тему и главную мысль текста.Предметные: расширение представлений о семье как коллективе близких людей, о роли отца в воспитании детей, в организации их жизни и свободного времени.Продолжительность занятия: 30 минут.Рекомендуемая форма занятия: беседа-обсуждение с приглашением папы на занятие.Часть 1. Мотивационная. Занятие начинается чтением стихотворных строк, посвященных папе. Читает ребенок.Хочу похожим быть на папу.Во всём хочу как папа стать.Как он — носить костюм и шляпу,Ходить, смотреть и даже спать.Быть сильным, умным,Не ленитьсяИ делать всё, как он — на пять!Иду я по улицеС папою рядом,И нас провожаютПрохожие взглядом.На папу и сынаС улыбкой глядят.— Как парни похожи!— Друг другу твердят.И я улыбаюсьПриветливо тоже.Как радостно быть мнеНа папу похожим!

---

Часть 2. Основная.Выступление ученика класса.1. Рассказ о своем папе Рычкова К. (Заранее подготовленное сообщение об отце – КМС по боксу). Просмотр видео с тренировок сына и отца.2. Выступление папы – главы поселка. Отец ученика рассказывает об основных принципах своей работы (на уровне 3 класса), о любимых увлечениях, о своем папе, отвечает на вопросы учеников. Сын зачитывает сочинение про своего папу.Просмотр видеоролика кратко знакомит обучающихся с историей возникновения праздника в нашей стране, рассказывает о роли отца в семье, формируя уважительное отношение к нему как к главе семьи и гражданину страны.Затем детям предлагается игра «Какими бывают папы?». Она способствует формированию положительного образа отца, а также развитию совместной коммуникативной деятельности, диалогической речи обучающихся.Интерактивное задание в занимательной форме помогает учащимся вспомнить, какие профессии бывают у пап.Часть 3. ЗаключениеЗанятие заканчивается предложением выполнить творческую работу: запись классной видео открытки для папУчащиеся делают вывод о том, что отцовство представляет большую ценность, в семье должно поддерживаться равноправие и партнерство обоих родителей. Важно, чтобы дети стремились создавать полноценные многодетные семьи.Критерии оценивания¹:Выполнение практической работы оценивается в соответствиис едиными критериями. Каждый положительный ответ оценивается в 1 балл.В методической разработке учтены:

Критерий оценивания	Баллы
Разработка, содержащая региональный компонент, является дополнением к сценарию федерального занятия, представляет его органичную составную часть и не противоречит его основной идее и замыслу	1/0
Региональный компонент разработан в соответствии с дидактическими принципами и методическими основаниями, на которых основана разработка федерального занятия	1/0
Региональный компонент, дополняющий сценарий федерального занятия, представлен в виде целостного комплекта дидактических и методических материалов для проведения занятия «Разговоры о важном» и содержит разработки:	1/0
- сценария	1/0
- интерактивных заданий для школьников	1/0
- оценочных средств (опросники, анкеты, др.)	1/0
- видеоролика	1/0
- методического описания	1/0
- презентации в формате ppt, pdf	1/0
Каждая из разработок регионального компонента носит авторский характер	1/0
Содержание разработок регионального компонента соответствует возрастным особенностям обучающихся	1/0
Предлагаемые методы и приемы проведения занятия являются современными (актуальными)	1/0
Информация, представленная в региональном компоненте, актуальна	1/0
Каждая из разработок регионального компонента может использоваться другими классными руководителями (кураторами) для проведения занятия в соответствующей возрастной группе	1/0

---

Интерпретация результатов:

0–4 балла	Разработанный региональный компонент требует серьезной доработки
5–9 баллов	Разработанный региональный компонент требует доработки по отдельным позициям
10–14 баллов	Разработанный региональный компонент выполнен на должном дидактическом и методическом уровне

1 Критерии оценивания являются едиными для выполненных практических работ по темам 2.2–2.6.

---

Смотрите также файлы

• Методические рекомендации по суммативному.docx

• Саба жоспары Бекітілді.docx

• Мастер класс Формирование ууд на уроках биологии с использованием приёмов технологии критического мышления Девиз.docx

• Ргр 23. 05. 04. 72. 00. Со241опл студент Д. В.docx

• В настоящее время понятие "фуллерены" применяется к широкому классу многоатомных молекул углерода С, где.docx