Р
УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 23

___________ П.А. Петровсков

приказ № _____ от __________ г.
ассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол №___ от __________



ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ 6 Б класса

МБОУ СОШ №23

на 2020/2021 учебный год
Кл. рук. Семёнычева Л.В.

Новочеркасск

2020г.

Тема школы на 2020-2021 учебный год
Реализация здоровьесберегающих технологий

в учебно-воспитательном процессе как фактор

повышения качества образования.
Цель:

Реализация на практике здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих личностное, социальное, коммуникативное, познавательное, физическое развитие личности школьника и, как следствие, способствующих повышению качества и эффективности процесса обучения и воспитания.

Задачи:

-реализация механизма включения в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающих технологий.

-анализ и обобщение опыта использования здоровьесберегающих технологий в преподавании курсов учебных предметов в классах всех звеньев общеобразовательной школы.

-создание условий для роста профессиональной компетентности и аттестации учителя.

-проведение мониторинга состояния здоровья, режима дня, учебной нагрузки, объема домашнего задания, успешности обучения и воспитания                    

Методическая тема классного руководителя:

Развитие у школьников исследовательской компетенции, разносторонне творческих способностей, формирование духовных ценностей в рамках реализации ФГОС второго поколения

Цели воспитательной работы:

создание условий для адаптации учащихся в средней школе, для воспитания всесторонне и гармонично развитой личности, обладающей достаточно сформированным интеллектуальным, нравственным, коммуникативным, эстетическим и физическим потенциалом, овладевшей практическими навыками и умениями, способами творческой деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития, способствующими «вхождению» ребенка в социальную среду.

---

Задачи воспитательной работы:

В области формирования личностной культуры:

• 
  формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;
  
• 
  укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
  
• 
  формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
  
• 
  формирование нравственного смысла учения;
  
• 
  формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
  
• 
  принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
  
• 
  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  
• 
  формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
  
• 
  формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
  
• 
  развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
  
• 
  осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.
  

В области формирования социальной культуры:

• 
  формирование основ российской гражданской идентичности;
  
• 
  пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
  
• 
  воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
  
• 
  формирование патриотизма и гражданской солидарности;
  
• 
  развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
  
• 
  укрепление доверия к другим людям;
  
• 
  развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
  
• 
  становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
  
• 
  формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
  
• 
  формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
  

---

В области формирования семейной культуры:

• 
  формирование отношения к семье как основе российского общества;
  
• 
  формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
  
• 
  формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;
  
• 
  знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
  

В области формирования культуры здорового и безопасного образа жизни:

• 
  сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
  
• 
  научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
  
• 
  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
  
• 
  сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
  
• 
  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
  
• 
  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
  
• 
  дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
  
• 
  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
  
• 
  сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
  
• 
  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
  
• 
  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
  

Ожидаемый результат на конец учебного года ученик 6 класса

---

• 
  мотивирован к учебной деятельности, стремится к улучшению её результатов;
  
• 
  способен провести самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности;
  
• 
  проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности;
  
• 
  стремится к сотрудничеству с обучающимися и родителями класса.
  

Функции классного руководителя

1. Организационно-координирующие:

• 
  обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей;
  
• 
  установление контактов с родителями (или опекунами) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся;
  
• 
  проведение консультаций, бесед с родителями обучающихся;
  
• 
  взаимодействие с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом образовательного учреждения;
  
• 
  организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
  
• 
  организация классного самоуправления;
  
• 
  стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования подростков (вовлечение в кружки, конкурсы, викторины, смотры, организация экскурсий);
  
• 
  защита, сохранение и укрепление физического и психического здоровья подростков (сотрудничество с медперсоналом школы, организация просветительской работы с обучающимися, воспитание позитивного отношения к урокам физкультуры и занятиям спортом);
  
• 
  организация изучения учащимися правил по охране труда, правил дорожного движения, безопасного поведения в городе, поведения в быту;
  
• 
  выявление, учет и работа с подростками социально незащищенных категорий;
  
• 
  работа с подростками и семьями, находящимися в социально опасном положении;
  
• 
  ведение документации (классного журнала, личных дел учащихся, плана работы классного руководителя, осуществление проверок дневников, разработка методических материалов мероприятий);
  
• 
  еженедельное проведение классных часов; проведение родительских собраний раз в четверть;
  
• 
  организация дежурства по классу, школе, столовой; организация субботников и ремонта классного кабинета;
  
• 
  забота о внешнем виде учащихся;
  
• 
  взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом.
  

---

2. Коммуникативные:

• 
  регулирование межличностных отношений между обучающимися;
  
• 
  установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;
  
• 
  содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;
  
• 
  оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств; помощи в решении проблем, возникающих в общении с товарищами, учителями, родителями.
  

3. Аналитико-прогностические:

• 
  изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
  
• 
  направление самовоспитания и саморазвития личности обучающихся;
  
• 
  определение состояния и перспектив развития коллектива класса;
  
• 
  ведение мониторинга учебной и социальной активности учащихся.
  

4. Контролирующие:

• 
  контроль за успеваемостью каждого обучающегося;
  
• 
  контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися;
  
• 
  контроль за занятостью учащихся в системе дополнительного образования.
  

Воспитательные технологии:

индивидуальный подход в воспитании, технология КТД, метод проектов, технология «портфолио», использование ИКТ в воспитательном процессе.

Циклограмма воспитательной работы классного руководителя

Ежедневно:

1. 
   Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.
   
2. 
   Организация питания учащихся.
   
3. 
   Организация дежурства в учебных кабинетах.
   
4. 
   Индивидуальная работа с учащимися.
   

Еженедельно:

1. 
   Проверка дневников учащихся.
   
2. 
   Проведение мероприятий в классе (по плану).
   
3. 
   Работа с родителями (по ситуации).
   
4. 
   Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
   
5. 
   Работа с активом класса.
   
6. 
   Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.
   

Каждый месяц:

1. 
   Посещение уроков в своем классе.
   
2. 
   Консультации у школьного психолога и социального педагога.
   
3. 
   Встреча с родительским активом.
   
4. 
   Совещание по планированию работы (по графику).
   

Один раз в четверть:

1. 
   Оформление классного журнала по итогам четверти.
   
2. 
   МО классных руководителей.
   
3. 
   Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
   
4. 
   Проведение родительского собрания.
   

---

Смотрите также файлы

• 10. Тепловой расчёт главного двигателя. План.docx

• Оценка последствий огненного шара.docx

• Праздничный кулич (трапеза) Кулич праздничный.doc

• Тригонометрия блімі бойынша жиынты баалау 4тосан 9сынып і нса.docx

• CorelDraw Коротко об интерфейсе CorelDraw.docx