Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Свердловская школа»
__________________________________________________________________


Технологическая карта урока

«Создание сочинений-миниатюр»


Учитель начальных классов: Богданова Инна Викторовна
Предмет: русский язык
Класс: 4

Тема: Создание сочинений-миниатюр

Цели: научить писать сочинение-миниатюру на материале непосредственных наблюдений.
Задачи урока:

• 
  формировать умение строить текст в определенной композиционной форме;
  

• 
  систематизировать собранный материал;
  

• 
  формировать навыки самоконтроля;
  

• 
  провести речевую подготовку с целью предупреждения речевых недочетов и
  

грамматических ошибок в сочинении;
-воспитывать самостоятельность, творческую активность, эстетическое
восприятие произведений искусства, любовь к природе;

• 
  воспитывать интерес к творчеству, живописи, музыке;
  

• 
  развивать способность внимательного отношения к значению слов и их употреблению в устной и письменной речи;
  

• 
  развивать у детей творческие способности и творческое мышление.
  

Оборудование:

• 
  текст А.П. Чехова «Весной»;
  

-аудиозапись «Прогулка по лесу»;
-альбом П.П. Чайковского «Времена года»;
-репродукция картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»; -выставка рисунков детей.
Дидактический материал:
-Тексты стихов о весне, тексты для дифференцированной работы, поговорки о весне, весенний словарь (подготовленный материал для словарной работы).

---

	Этапы урока	Деятельность	Деятельность
		учителя	ученика (УУД)
		Психологический настрой.
I.	Оргмомент	Звучит музыка П.П. Чайковского «Март»
Внутренняя мотивация учащихся на
самостоятельное принятие цели
(проблемные творческие задания).

35. 
    Постановка темы и цели Ребята, прочитайте, пожалуйста, Сегодня мы будем говорить о весне, о
    

урока.	тему урока,	записанную на доске.		звуках и красках весны/		. Читают
Планирование учеником	На доске:			эпиграф.
самостоятельной деятельности.	Путешествие в мир звуков и
	красок весны.
	Подумайте, о чём сегодня может
	пойти речь на уроке? Прочитайте
	эпиграф к уроку.
	На доске:
	Всё весны дыханием согрето,
	Всё кругом	и любит, и поёт.
	(А.К. Толстой)

---

---

всматриваться,

вслушиваться

в

природу. Те приметы весны,

которые вы назвали, мы только

видим или ещё и слышим?

2. Прослушивание записи

Учитель

включает

запись

И слышим тоже: птицы поют, капель

«Прогулка в лес».

«Прогулка в лесу» с голосами

звенит, ручьи звучат, лопаются почки,

птиц

шелестят мокрые деревья.

Весной всё звучит по-особому.

Слышите, зазвучали весенние

песенки. Вот птицы запели. Но

Слушают.

разве летом птицы не поют, ручьи

не журчат?

Так почему же мы связываем эти

звуки именно с приходом весны?

Поют, журчат.

3. Чтение рассказа А.П. Чехова

Звуки

стали

заметнее

после

Звуков этих не было всю зиму. Природа

«Весной»

долгого зимнего перерыва. Эти

спала, а тут проснулась.

особые звуки напоминают том,

что

длительная

зима

вновь

Оценивают текст с точки зрения

сменяется весной, что скоро

всё

наличия/отсутствия в нем необходимых

будет зелёным. Вот как об этом

для данной ситуации слов и выражений.

пишет Антон Павлович Чехов.

Анализируют ситуацию,

Какие

интересные

звуки

весны

представленную в тексте.

---

---

Смотрите также файлы

• Приобщение воспитанников к уборке территории доу.doc

• Тест развитие навыков критического мышления.docx

• Реферат Алкогольные напитки. Водка.docx

• Проект Творческие инновации в приобщение дошкольников к коми культуре Актуальность.docx

• Предметные результаты. Выпускник научится.docx