ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 161
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| УРОК 22. Что мы делаем вечером? | Школа: | |||
| Дата: | Ф.И.О. преподавателя: | |||
| КЛАСС: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | ||
| Цели обучения, которым посвящен урок | 2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах; 2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации; 2.3.5.1 извлекать информацию из различных источников (из текста, анкеты); 2.5.1.1 использовать в речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия. | |||
| Учебные цели | Умеют создавать высказывания по картинке, определять вид предложений по цели высказывания. Знают слова-предметы, слова-действия, связанные с темой «Моя школа». Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-действия и изменяют их по числам. | |||
| Предполагаемый результат | Все учащиеся смогут: | |||
| прочитать и пересказать текст; рассказать для чего нужна анкета, прочитать образец анкеты и найти в ней слова-действия. | ||||
| Большинство учащихся смогут: | ||||
| записывают семьи слова-действия членов; подбирать слова-предметы, к словам-признакам, использует их в рассказе о членах семьи; составлять диалог, используя слова-действия, изменяя их число; составлять список наиболее популярных занятий вечером в семье. | ||||
| Некоторые учащиеся смогут: | ||||
| составлять рассказ о том, как проводит вечернее время в кругу семьи; исследовать содержание анкет учащихся класса. | ||||
| Языковая цель | Полиязычие: время – уакыт. Основные термины и словосочетания слова-предметы, слова-признаки. Используемый язык для диалога / письма на уроке Какая? Ласковая, добрая, красивая. Какой? Сильный, заботливый, большой. | |||
| Материал прошедших уроков | Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке. | |||
| План | ||||
| Планируемое время | Запланированная деятельность | Ресурсы | ||
| Начало урока 10 мин. | 1. Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока. 2. Актуализация знаний. (Ф) Артикуляционная разминка. Мама, папа, брат, сестра, Вместе дружная семья. (Деятельность учащихся) Стихотворение повторяют несколько раз в разном темпе (медленно, быстро, нараспев) или с разной интонацией (весело, грустно). Учитель предлагает подумать, какой ритм и какая интонация больше подходят. Учитель предлагает назвать слова, обозначающие членов семьи на казахском языке, потом на русском языке, и, если кто из учеников может – на английском. (Деятельность учащихся) Называют и показывают слова на картинке. Учитель предлагает вспомнить, что такое хобби и назвать свои увлечения. | Разминка http://pedsovet.su/load/244 Сюжетная картинка. viki.rdf.ru/item/119/ «Мой дом, моя семья» | ||
| Середина урока
| 3.Изучение нового материала. (К, Ф) Учитель предлагает послушать, а затем прочитать текст «Вечер». Сначала читает учитель, потом читают хором и выборочно ученики. (Деятельностьучащихся) Ученики должны сказать предложениями, чем занимаются мама, папа, Сания, Санат и попробовать пересказать текст. (И) Учитель предлагает выбрать из текста слова-действиячленов семьи, определить число, записать в тетрадь, вспомнить правила посадки при письме, обговариваются критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, все слова пишутся отдельно, отделяются запятой. (Деятельность учащихся). Дети записывают в тетрадь. (Г) Учитель предлагает в группах подобрать к словам-признакам по смыслу слово-предмет, т.е. составить словосочетания. (Деятельность учащихся). Учащиеся объясняют эти словосочетания. Например: какая? Ласковая, добрая, красивая. Кто? Мама. (П,Ф) Учитель предлагает в парах рассказать друг другу, как проводится вечер в семье, используя слова-действия в ед.ч. и во мн.ч., предлагает поделится с классом, записать лучшие предложения в тетрадь. (Деятельность учащихся).Обсуждают в паре, рассказывают класу, записывают в тетрадь. (И, П) Учитель знакомит с анкетой, объясняет для чего она. Предлагает сделать свою анкету с другом. Учитель обращает внимание на то, что в анкете слова-действия множественного числа. Учитель вывешивает большой постер с правилом: Слова-действия (глаголы) Единственное числоМножественное число Действие Действие одного предмета нескольких предметов Что делает? Что делают? (Деятельность учащихся) Дети с помощью учителя делают вывод: в каком случае мы говорим, что это слово-действие единственного числа, а другое – множественного числа. 4. Закрепление изученного материала. (Г)Учитель предлагает в группе создать открытку для одного из членов семьи. (Деятельность учащихся) Группы выбирают конверт с заданием и раздаточный материал. 1-я группа – дедушке. 2-я группа – бабушке. 3-я группы – сестре. Задание: использовать в тексте открытки слова-действия единственного числа и множественного числа. Работа в рабочей тетради. Словарный диктант. Запомни написание подчеркнутых букв: вечер, ужин, телевизор, открытка. | Учебник, задание 1. Учебник, задание 2. Учебник, задание 3. Учебник, задания 4. Учебник, задание 5. Раздаточный материал для составления анкет. На доске картинки к опорным словам: кинотеатр, театр, музей, природа, деревня. Учебник, задание 6. Раздаточный материал. Рабочая тетрадь. | ||
| Конец урока 5 мин. | 5. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Выбери смайлик, который показывает твое настроение после урока. | | ||
| Сверстники, одноклассники, друзья | Школа: МСШ | ||||
| Дата: 27.11.2018 | Ф.И.О. преподавателя:Темербаева А.А. | ||||
| КЛАСС: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |||
| Цели обучения, которым посвящен урок | 2.1.3.1 понимать содержание и отвечать на вопросы; 2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение по событиям; 2.3.3.1 определять жанры различных текстов (рассказ); 2.5.1.1 использовать в устной, письменной речи слова-предметы и слова-признаки, изменять их по числам. | ||||
| Учебные цели | Умеют отвечать на вопросы по тексты. Знают жанр произведения (рассказ). Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-признаки. | ||||
| Предполагаемый результат | Все учащиеся смогут: | ||||
| прочитать текст и передать содержание по вопросам; доказать, что прочитанный текст рассказ; объяснить смысл фразы «Я доверяю другу»; переписать пословицу в тетрадь. | |||||
| Большинство учащихся смогут: | |||||
| рассказать о друге, по опорным словам, обосновывать ответ, опираясь на собственный опыт. | |||||
| Некоторые учащиеся смогут: | |||||
| вспомнить другие рассказы о дружбе и пересказать их; составить рассказ используя новые слов. | |||||
| Языковая цель | Полиязычие: дружба – достык – frendship. Основные термины и словосочетания рука друга, локоть друга. Я доверяю другу. Используемый язык для диалога / письма на уроке Дружба, одноклассники, друзья, сверстники. | ||||
| Материал прошедших уроков | Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Друзья», «Досуг» на русском языке. | ||||
| План | |||||
| Планируемое время | Запланированная деятельность | Ресурсы | |||
| Начало урока 10 мин. | 1. Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока. 2. Актуализация знаний. (Ф)Учитель предлагает рассмотреть серию картинок «Мой школьный день» и исправить ошибки в хронологии. Учитель предлагает посмотреть фрагмент мультфильма «На задней парте», назвать его героев по-разному: дети, школьники, одноклассники. Высказать, что больше всего в этой истории понравил | http://ukr-mamik.at.ua/load/cartoon_myltfilmu_detjam/pro_shkoly_multfilmu/65 мультфильм «На задней парте» | |||
| Середина урока 25 мин. | 3. Изучение нового материала. (К, Ф) Учитель предлагает познакомиться с новыми словами: Одноклассники – сверстники – друзья. Объяснить их лексическое значение, что их объединяет. Учитель предлагает послушать текст-ситуацию. Беседа по содержанию: –Как звали друзей? –Как они учились? –Кто занял первое место? –Почему Миша пересел на другую парту? –Объясните, что произошло с Мишей? – Как бы ты повел себя на месте Миши?(Деятельность учащихся) Отвечают на вопросы. Учитель предлагает прочитать определение, что такое рассказ, знакомит учащихся с признаками рассказа. Подумать, можно ли этот текст назвать рассказом, почему? Найти вступление, основную часть и концовку рассказа. Прочитать. Какие события в нем происходят? (И, П) Учитель предлагает прочитать информацию рубрики «Знаете ли вы, что», обсудить с другом, какие качества ценятся в дружбе больше всего. Составить словосочетания (слово-предмет+слово-признак) о качествах друга или подруги. (К) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации, прочитать имена детей, назвать, в какой стране они учатся. (И, П) Учитель предлагает поиграть и проверить, могут ли руки подружиться. Пожать друг другу руки и объяснить смысл словосочетаний: Рука друга и Локоть друга. (Дружба и поддержка людей) 4. Закрепление изученного материала. (И, П) Учитель предлагает предложение «Я доверяю другу» записать в тетрадь. Учитель предлагает еще раз вспомнить правила посадки при письме, критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, начало предложения пишется с большой буквы, все слова пишутся отдельно, в конце ставится точка. Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки. (Г) Учитель предлагает объединиться в группы, обсудить, какими красками можно нарисовать дружбу, выбрать нужный цвет и написать этим цветом одну пословицу о дружбе, объяснить пословицу и выбор цвета. Работа в рабочей тетради. Словарный диктант. Запомни написание подчеркнутых букв: мальчик, ребята, класс, вместе. | Учебник, задание 1, 2. Учебник, задание 3. Учебник, задание 4. Учебник, задание 5. Правила письма http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma Рабочая тетрадь. | |||
| Конец урока 5 мин. | 5. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. | | |||
\
| УРОК 24. Шаги к умению | Школа: | |||
| Дата: | Ф.И.О. преподавателя: | |||
| КЛАСС: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | ||
| Цели обучения, которым посвящен урок | 2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале; 2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий; 2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений; 2.5.1.1 использовать в устной, письменной речи слова-предметы, слова-признаки и слова-действия, изменять их по числам; 2.5.2.2 писать заглавные буквы в написании имен, фамилий, кличек животных. | |||
| Учебные цели | Умеют изменять слова-предметы, слова-признаки и слова-действия по числам. Знают правила о заглавной букве. Применяют в письменной и устной речи простые фразы. | |||
| Предполагаемый результат | Все учащиеся смогут: | |||
| ответить на контрольные вопросы; прочитать предложения, меняя интонацию и цель высказывания; увидеть границы предложений, расставить знаки и записать предложения; записать предложения по образцу. | ||||
| Большинство учащихся смогут: | ||||
| составить предложение из «лишнего» слова, выделив его из группы слов; составить предложения с заданными словами; прочитать текст, ответить на вопросы. | ||||
| Некоторые учащиеся смогут: | ||||
| прочитать текст, исправить в нем ошибку, используя изученные правила; различает слова-предметы, слова-признаки, слова-действия в тексте; пишет имена собственные с большой буквы. | ||||
| Языковая цель | Полиязычие: школа – мектеп – school. Основные термины и словосочетания Школа, класс, перемена, ученик, читает, рисует. Используемый язык для диалога / письма на уроке | |||
| Материал прошедших уроков | Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Друзья», «Школа» на русском языке. | |||
| План | ||||
| Планируемое время | Запланированная деятельность | Ресурсы | ||
| Начало урока 10 мин. | 1. Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока. 2. Актуализация знаний. (Ф) На доске буквы:ШКОЛАКЛАССУРОК. – Учитель предлагает назвать все гласные. Вспомнить их особенности. –Учитель предлагает назвать все согласные. Вспомнить их особенности. –Учитель предлагает посчитать, сколько слов спряталось в этом ряду. Назвать эти слова. Показать соответствующую картинку. – Какая картинка осталась. Что на ней изображено? Назовите на русском и на казахском языке.(Деятельность учащихся)Ученики называют слова на русском и казахском языках | Разминка http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319 На доске буквы: ШКОЛАКЛАССУРОК. Картинки: школа, класс, урок, перемена. | ||
| Середина урока 20 мин. | 3. Изучение нового материала. (К, Ф) Учитель предлагает прочитать предложения, подумать, с какой интонацией их надо произносить, объяснить, почему. Учитель предлагает прочитать слова, найти среди них лишнее, объяснить свой выбор. Учитель предлагает вспомнить основные правила написания предложений. (Деятельность учащихся)ученики должны закончить предложения: 1.Первое слово в предложении пишется… . 2. Все слова в предложении пишутся… . 3. В конце предложения ставится… . (И, П) Учитель предлагает найти в строке слова, границы предложений и записать в тетрадь. Вспомнить правила посадки при письме, обговариваются критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, начало предложения пишется с большой буквы, все слова пишутся отдельно, в конце ставится точка. Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки. (К) Учитель предлагает прочитать слова, указать на предмет, который они обозначают. Составить предложение о девочке или мальчике, о окне или книге. Нужны эти предметы или эти слова, которые их называют? (Деятельность учащихся)Составить простые предложения. Например: Окно открыто. Мальчик рисует. (И, П) Учитель предлагает прочитать слова, подумать, что их объединяет, записать по образцу только те слова-действия, которые может выполнить Санат. Например: Санат читает, играет. (К, Ф) Учитель предлагает ребятам прочитать слова, подумать, что их объединяет. Составить предложения со словами: веселая, сильный. 4. Закрепление изученного материала. (Г) Учитель предлагает прочитать вместе текст, найти ошибку, исправить ошибку. Какие правила нужно вспомнить, работая с этим текстом. Образцы ответов групп сравниваются. Вывод. Работа в рабочей тетради. | Учебник, задание 1. Учебник, задание 2. Учебник, задание 3. Правила письма http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma Учебник, задание 4. Учебник, задание 5. Рабочая тетрадь. | ||
| Конец урока 5 мин. | 5. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Выбери смайлик, который оценит твою работу на уроке. | | ||
Проверено :
| УРОК 25. Моя страна – Казахстан | Школа: МСШ | ||||
| Дата: 7.12.2018 | Ф.И.О. преподавателя: Темербаева Алтынгуль Аскаровна | ||||
| КЛАСС: 2 ә | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |||
| Цели обучения, которым посвящен урок | 2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению ; 2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок; 2.3.3.1 определять жанры различных текстов; 2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширин ы и наклона прописных, строчных букв и их соединений; 2.5.1.1 использовать в устной, письменной речи слова-предметы и слова-признаки, изменять их по числам. | ||||
| Учебные цели | Понимают содержание сообщения и отвечают на вопросы. Умеют читать вслух выразительно стихотворение. Знают жанр литературный жанр (стихотворение). Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-признаки. | ||||
| Предполагаемый результат | Все учащиеся смогут: | ||||
| отличать стихотворение от рассказа называть символику государства; читать текст вслух выразительно, отвечать на вопросы по тексту; изменять слова-предметы и слова-признаки по числам с помощью учителя. | |||||
| Большинство учащихся смогут: | |||||
| определять тексты разных жанров; сравнивать и описывать иллюстрации, называть слова-предметы и подбирать к ним слова-признаки; составлять описание природы Казахстана, используя слова-предметы и слова-признаки. | |||||
| Некоторые учащиеся смогут: | |||||
| составлять текст – описание, используя слова-признаки; определять жанр текста, находить слова-рифмы. | |||||
| Языковая цель | Полиязычие: Слова по теме на трех языках. Основные термины и словосочетания Казахстан, Астана, русский язык, казахский язык. Используемый язык для диалога / письма на уроке Моя страна – Казахстан. | ||||
| Материал прошедших уроков | Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Школа», «Моя Родина» на русском языке. | ||||
| План | |||||
| Планируемое время | Запланированная деятельность | Ресурсы | |||
| Начало урока 10 мин. | 1. Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока. 2. Актуализация знаний. (Ф) Учитель предлагает назвать ассоциации со словом «Родина», посмотреть видеоролик, назвать города, достопримечательности, богатства нашей Родины. | видеоролик «Здравствуй столица» | |||
| Середина урока 20 мин. | 3. Изучение нового материала. (К, Ф) Беседа:
(Деятельность учащихся).Отвечают на вопросы (Ф) Учитель читает текст. (Деятельность учащихся).Отвечают на вопросы: – Почему так назван рассказ? – Как можно было бы назвать рассказ по- другому? Выборочное чтение. – Как называется наша страна? – Какое это государство? – Опишите природу севера – Какая природа на юге? – Какая картина поражает своей красотой и новизной? – Как мы относимся к своей Родине? (Деятельность учащихся).Отвечают на вопросы, читая предложения из текста. (И, П) Учитель предлагает найти слова –признаки, описывающие красоту родного Казахстана Широки просторы, белые березы, могучие сосны, золотые нивы, седые ковыли, высокие горы. (Деятельность учащихся).Записывают в тетрадь второе предложение, подчеркивают слова-признаки. (Ф) Учитель предлагает прочитать пословицы на казахском и русском языках. (Деятельность учащихся).Ученики объясняют смысл пословиц, отвечают на вопросы. (К) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию, подумать, что общего на казахском флаге и картинке природы Казахстана, назвать знакомые слова-предметы, подобрать к ним слова-признаки. Например: Флаг – голубой. Небо – голубое, чистое. (К) Учитель предлагает послушать текст и определить его жанр, обосновать ответ. Подумать, почему автор стихотворения называет Астану центром Казахстана? Найти в стихотворении слова-рифмы и назвать их. 4. Закрепление изученного материала. (Ф). Учитель предлагает прочитать пословицу «Дружба и братство дороже богатства», объяснить ее смысл. Вспомнить еще пословицы о Родине, объяснить их смысл. Работа в рабочей тетради. Словарный диктант. Запомни написание подчеркнутых букв: Казахстан, Родина Республика, столица. | Учебник, задание 1. Учебник, задание 2. Учебник, задание 3. Учебник, задание 4. видеоролик «Астана» Рабочая тетрадь. | |||
| Конец урока 5 мин. | 5. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. | | |||
| УРОК 26. Астана – столица Казахстана | Школа: МСШ | ||||
| Дата: 7.12.2018 | Ф.И.О. преподавателя: Темербаева Алтынгуль Аскаровна | ||||
| КЛАСС: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |||
| Цели обучения, которым посвящен урок | 2.1.3.1 понимать содержание текстов, отвечать на вопросы, подбирать соответствующую иллюстрацию; 2.2.2.1 создавать высказывания на основе картинок; 2.3.3.1 определять жанры различных текстов; 2.4.2.1 на основе прослушанного/увиденного записывать словосочетания; 2.5.1.1 использовать речи слова-предметы и слова-признаки, изменять их по числам. | ||||
| Учебные цели | Понимают содержание текстов и стихотворений и отвечают на вопросы. Умеют выразительно читать стихотворение. Знают слова-предметы, слова-признаки, связанные с темой «Моя Родина – Казахстан». Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-признаки, слова-действия. | ||||
| Предполагаемый результат | Все учащиеся смогут: | ||||
| читать выразительно тексты разных жанров; составлять предложения – описания иллюстрации; высказывают простые оценочные суждения. | |||||
| Большинство учащихся смогут: | |||||
| отличать стихотворение от рассказа; составлять текст-описание по опорным словам; оценивают по критериям. | |||||
| Некоторые учащиеся смогут: | |||||
| доказывать вид жанра; составляют текст-описание Акорды, используя дополнительные источники информации; составляют оценочные суждения, сравнивая результат с эталоном. | |||||
| Языковая цель | Полиязычие: слова по теме на трех языках. Основные термины и словосочетания Астана красивая. Астана удивительная. Используемый язык для диалога / письма на уроке | ||||
| Материал прошедших уроков | Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Школа», «Моя Родина» на русском языке. | ||||
| План | |||||
| Планируемое время | Запланированная деятельность | Ресурсы | |||
| Начало урока 10 мин. | 1. Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока. 2. Актуализация знаний. (Ф) Учитель предлагает назвать, как можно больше изученных слов по теме «Родина». Посмотреть видеоролик, назвать города, достопримечательности, богатства нашей Родины. Учитель предлагает послушать песню Т. Мухамеджанова «Город мой» и посмотреть видеоклип об Астане. | http://kaztube.kz/video/29783 песня «Город мой» | |||
| Середина урока 20 мин. | 3. Изучение нового материала. (К, Ф) Учитель предлагает послушать стихотворение. Подумать, о каком городе говорит автор стихотворения? Прочитать выразительно первую строку стихотворения. Учитель предлагает послушать второй текст, сравнить его с первым, определить жанр. Обосновать ответ. Найти предложение, которое описывает Астану. Прочитать его выразительно. – Чем отличается стихотворение от рассказа? Докажи. –Что объединяет эти два текста? (Деятельность учащихся).Выразительно читают стихотворение, рассказ. Учитель предлагает прочитать в учебнике рубрику «Знаете ли вы, что». Дополнить информацию о столице интересными фактами, подготовленными дома. (Деятельность учащихся).Составляют рассказ об Астане (Г) Учитель предлагает объединиться в группы, собрав картинку. Рассмотреть иллюстрации в учебнике, найти схожую со своей картинкой, и, используя опорные слова, составить простые предложения о достопримечательностях Астаны. (Деятельность учащихся).Объединяются в группы, подбирают к словам-предметам слова-признаки по образцу: Байтерек высокий. 4. Закрепление изученного материала. (Ф). Учитель предлагает прочитать слова-признаки, составить словосочетания со словом Астана. Например: Астана красивая. Астана удивительная. (Деятельность учащихся).Составляют словосочетания,записывают в тетрадь. Работа в рабочей тетради. Словарный диктант. Запомни написание подчеркнутых букв: Астана, город, Байтерек, Акорда. | Учебник, задание 1. Учебник, задание 2. Учебник, задание 3. Рабочая тетрадь. | |||
| Конец урока 5 мин. | 5. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. | | |||