ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.12.2023
Просмотров: 16
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Основные понятия
Мышление - опосредованное и обобщенное отражение существенных, закономерных взаимосвязей действительности. Это обобщенная ориентация в конкретных ситуациях действительности. В мышлении устанавливается отношение условий деятельности к ее цели, осуществляется перенос знаний из одной ситуации в другую, преобразование данной ситуации в соответствующую обобщенную схему.
Эмоции – это психический процесс, активно включающийся в организацию поведения, направленного на удовлетворение потребностей.
Мотивация – процесс формирования мотива, т.е. основание действий и поступков, направленных на удовлетворение потребностей.
Мотив (от лат movere – приводить в движение, толкать) – сложное психологическое образование, побуждающее человека к сознательной активности и служащее для нее основанием.
Мышление
Мышление социально обусловлено, оно возникает лишь в общественных условиях существования человека, оно основано на знаниях, то есть на общественно-историческом опыте человечества.
Явления мышления:
мыслительная деятельность мыслительные действия мыслительные операции формы мышления виды мышления индивидуально-типологические особенности мышления, мышление как процесс решения творческих, нестандартных задач.
Мыслительная деятельность
Мыслительная деятельность - система мыслительных действий, направленная на решение какой-либо проблемы.
Отдельные мыслительные действия связаны с решением промежуточных задач, составных частей общей проблемы.
Мыслительные действия - совокупность мыслительных операций, направленных на выявление непосредственно не данных, скрытых свойств и отношений объектов реального мира. Каждый мыслительный акт основан на системе операций.
Мыслительные операции:
сравнение обобщение абстрагирование классификация и конкретизация.
Все мыслительные операции связаны с анализом и синтезом. Анализ и синтез - это две неразрывные стороны всего процесса познания (в том числе и чувственного этапа)
Мышление
Продукт мыслительных действий:
определенные познавательные результаты, которые выражаются в трех формах мышления.
Три формы мышления:
1. суждение
2. умозаключение
3. понятие
Закономерности взаимоотношений между этими формами мышления изучает логика. Изучая формы мышления, логика отвлекается от конкретного содержания мыслей, заключенных в этих формах, она устанавливает общие законы и принципы достижения истинности тех знаний, которые выводятся из других достоверных знаний.
Психология изучает закономерности творческого мышления, приводящего к новым познавательным результатам, к открытию новых знаний.
Содержание мыслительной деятельности:
практическая;
художественная научная.
Структурной единицей практического мышления является действие, а коммуникативной единицей - сигнал. В
художественном мышлении структурной единицей является образ, а коммуникативной единицей - символ. В научном мышлении соответственно - понятие и знак.
Эвристическое мышление - творческое решение нестандартных задач.
Дискурсивное мышление (рассудочное) - мышление, носящее рассудочный характер, основанное на системе умозаключений, имеющее последовательный ряд логических звеньев, каждое из которых определяется предыдущим и обусловливает последующее звено.
Дискурсивное мышление приводит к выводному знанию.
Мышление
Таким образом, можно сделать вывод, что мышление - это непрерывное взаимодействие мыслящего субъекта с объектом познания. Это взаимодействие всегда осуществляется в целях разрешения какой-то проблемы, оно основано на анализе и синтезе и имеет своим результатом новое обобщение. Таким образом, можно считать, что проблемность, анализ-синтез и обобщенность являются общими психологическими закономерностями мышления. Мышление всегда возникает в связи с решением какой-либо проблемы, а сама проблема возникает из проблемной ситуации. Проблемная ситуация - это такое обстоятельство, в котором человек встречается с чем-то новым, непонятным с точки зрения имеющихся знаний. Эта ситуация характеризуется возникновением определенного познавательного барьера, трудностей, которые предстоит преодолеть в результате мышления. В проблемных ситуациях всегда возникают такие цели, для достижения которых имеющихся средств, способов и знаний оказывается недостаточно.
Эмоции
Эмоция – это активное состояние системы специализированных структур мозга, побуждающее организм к изменению поведенческой реакции в направлении минимизации или максимизации этого состояния.
Три вида эмоциональны явлений:
Аффекты - сильнее кратковременные переживания, сопровождающиеся выраженными двигательными и вегетативными реакциями. Аффекты возникают при конкретной наличной ситуации.
Собственно эмоции - длительно-текущее состояние, которое не всегда сопровождается внешними проявлениями. Эмоции выражают субъективное, оценочное отношение к ситуации (существующей, формирующейся в данный момент или возможной)
Чувства – это эмоции, которые выражают устойчивые эмоциональные отношения, сложившиеся в процессе жизнедеятельности. По П.К.Симонову (1981) – чувства – это эмоции, которые возникают на базе социальных и духовных потребностей.
Виды эмоциональных проявлений
Выделяют два вида эмоциональных проявлений:
1. Длительное эмоциональное состояние – общий эмоциональный фон (чувства, настроение).
Под эмоциональным состоянием понимают субъективное переживание, отражающее отношение индивидуума к окружающему миру и самому себе. На формирование эмоционального состояния влияет внутренняя и внешняя афферентация, информация, хранящаяся в памяти.
2. Кратковременное реагирование, связанное с определенными ситуациями - эмоциональная реакция. Характеризуется моторными и вегетативными проявлениями.
Организм стремится к поддержанию баланса положительных и отрицательных эмоциональных состояний
Функции эмоций
1). Модуляция процессов организации поведения (по Судакову)
Э= f (П(Ин – Ис) где П- потребность, И- информация: Ин – необходимая для удовлетворения потребности, Ис – существующая информация.
Возникновение (+) или (-) эмоции: если (Ин – Ис)>>> (-)эм
При наличии соответствующей информации – если Ин соотв Ис= (+)эм, Ин≠Ис – (-)эм
Соответственно 2 типа деятельности:
1. деятельность направленная на поиск необходимой информации путем активного исследования среды,
2. отказ от поиска информации
Согласно информационной теории эмоций П.В.Симонова – положительные эмоции возникают в ситуации избытка прагматической информации по сравнению с ранее существующим прогнозом, в ситуации возрастания вероятности достижения цели.
Отрицательные эмоции представляют реакцию на дефицит информации или уменьшение вероятности достижения цели.
Многообразие эмоций определяется многообразием потребностей.
Функции эмоций
1) Побуждающая функция – инициация адекватного целенаправленного поведения
2) Оценочная функция – состоит в быстром и общем определении полезности или ценности информации для организма.
3) Замещающая функция (компенсаторная) – реализуется на начальных этапах формирования целенаправленного поведения; когда еще нет исчерпывающего анализа информации. Т.е. – компенсирует дефицит информации в данный момент времени.
4) Подкрепляющая функция – значимые события, вызывающие эмоциональную реакцию, быстрее фиксируются в памяти.
Подкрепляющим фактором может явиться состояние другой особи. По-видимому, в социально-исторической эволюции формирование этой функции легло в основу биологической способности человека к сопереживанию.
5) Переключательная функция (регулирующая) - заключается в способности на основе эмоционального переживания (успеха/неуспеха) включиться в осуществление выбора определенного мотива из нескольких конкурирующих. Управление эмоциями лежит в основе физиологических механизмов воли.
6) Коммуникативная функция – невербальная коммуникация.
Модели организации эмоций:
1). Дискретная модель – эмоциональная сфера человека состоит из определенного числа первичных, фундаментальных эмоций. Комбинация первичных эмоций создает эмоции вторичные.
Критический вопрос – критерии выделения первичных эмоций. Соответственно – их количество и качественные характеристики будут определяться выбранными критериями.
Например: К.Изард – 10 первичных эмоций – гнев, презрение, отвращение, дистресс, страх, вина, интерес, радость, стыд, удивление.
2). Многомерная модель организации эмоций:
Вводится понятие эмоционального пространства.
Выбирается критерий определения первичных эмоций – число базовых измерений, определяющих мерность эмоционального пространства.
Метод многомерного шкалирования: определено минимально допустимое число шкал, на которое ориентируется человек при вынесении суждения о различии эмоций.
Детекторная теория эмоций
Возникновение специфической эмоции связано с избирательным возбуждением нейрона-детектора специфической эмоции.
Изменение соотношения биологически активных веществ – активация нейронов пред-детекторов – активация нейрона-детектора эмоции – связь нейрона детектора с образной и вербальной памятью (связаны межу собой) - командный нейрон – артикуляционные органы - эмоция
Системы мозга, определяющие появление эмоций (теория Дж.Грея)
Выделяют три модулирующие системы мозга, определяющие возникновение трех основных групп эмоций:
тревожность;
ужас – гнев;
радость – счастье;
+ комплексы медиаторов, гормонов и пептидов, которые связаны с соответствующими эмоциональными состояниями.
1) Система мозга, связанная с появлением чувства тревоги (тревожность – депрессия) названа – системой поведенческого торможения.
Система отвечает на сигналы: наказания, отмены положительного подкрепления, стимулы, содержащие новизну.
Структуры – септум, эндоториальная кора, зубчатая извилина, субикулярная область, гиппокамп (септогиппокампальная система)
При общем поведенческом торможении – отмечается повышение уровня кортизола, высвобождение эндорфинов, адренокортикотропного гормона.
Повышенная индивидуальная активность септогиппокампальной системы – предопределяет склонность человека к тревожности.
2) Система мозга, связанная с организацией поведения борьбы и бегства (ярость, гнев, страх).
Главные структуры: миндалина, медиальный гипоталамус, центральное серое вещество.
Эмоция гнева сопровождается увеличением уровня норадреналина и тестостерона.
При эмоции страха – выброс адреналина преобладает, увеличивается уровень кортизола в крови.
Доминирование функций системы борьбы и бегства отражает склонность человека к агрессии или активному защитному поведению.
3) Система мозга, обеспечивающая приближающее поведение. Адекватные для ее элементов стимулы – условные сигналы награды (пищи, воды и т.д)
Главные структуры: базальные ганглии, дофаминэргические волокна из черной субстанции, ядра таламуса, моторная, сенсорная, префронтальная области коры.
Эмоции, вызванные активацией этой системы, связаны с приятным предвидением, надеждой, переживанием счастья.
Положительные эмоции – имеют дофаминергичекую природу
Положительное эмоциональное состояние – во многом определяется уровнем серотонина (его повышенная концентрация в крови вызывает хорошее настроение).
Индивидуальные особенности эмоциональной сферы человека зависят от баланса этих трех систем.
Схема К.В.Судакова возникновения мотивационного состояния
1. Активация внутренних рецепторов под воздействием изменения внутренней среды организма;
2. Возбуждение рецепторов - запуск гомеостатических механизмов организма (за счет внутренних резервов организма компенсируют сдвиги во внутренней среде организма);
3. Если компенсации не происходит, запускаются механизмы, инициирующие специализированное поведение - т.е. возникает потребность.
4. За счет нервной и гуморальной сигнализации - восприятие потребности, активация подкорковых структур мозга (структуры лимбической системы .
5. Формирование в ЦНС очага возбуждения за счет активации ряда центров – формирование мотивационного возбуждения.
6. Распространение возбуждения в высших отделах коры головного мозга – формирование целенаправленного поведения.
7. Удовлетворение потребности организма.
Индивидуальные различия эмоциональной сферы человека (по Симонову П.К.)
Выделяют следующие личностные характеристики, наиболее связанные с эмоциями:
Тревожность, импульсивность, эмоциональность, сила-слабость нервных процессов, экстраверсия-интроверсия.
Индивидуальные особенности взаимодействия лобной коры, гиппокампа, миндалины и гипоталамуса – образуют основу темперамента, нейротизма, индивидуального предпочтения в выборе формы эмоционального реагирования.
1). Преобладание активности лобной коры и гипоталамуса – определяет направленность на удовлетворение устойчивой доминирующей потребности – характерно для холерического темперамента (сильно возбудимый тип). Холерик упорен в достижении цели, его интересы – устойчивы.
2) Функциональное преобладание системы гиппокампа и миндалины – готовность к реагированию на различные стимулы, включая малозначительные. При сложности выделить – главный, доминирующий стимул – поведение нерешительное, часто направлено на анализ маловажных событий.
Характерно - для нервной системы меланхолика.
3) Доминирование системы миндалины и лобной коры – определяет хорошо сбалансированные потребности без четкого выделения одной из них. Реагирование происходит только на стимулы, имеющие большую значимость для индивидуума.
Характерно для уравновешенного и инертного типа нервной деятельности – флегматика.
4) Функциональное преобладание системы гиппокампа и гипоталамуса – условие для сочетания доминирующей потребности с генерализованной реакцией на сигналы маловероятных событий.
Характерно для сильно уравновешенного подвижного типа нервной деятельности – сангвиника.
Преобладание информационных структур – лобной коры и гиппокампа –характерно для экстраверта.
Преобладание мотивационных систем – гипоталамуса и миндалины – более характерно для интроверта.
Эмоциональный стресс (по А.С.Батуеву)
Эмоциональный стресс – общая системная нейрогуморальная реакция целостного организма, развивающаяся на действие стресс-факторов (стрессоров).
Стрессорами называют воздействия от которых невозможно избавиться или механизм защиты к которым отсутствует или не подготовлен должным образом. Сущность стресс-сигнала – в его информативной значимости.
Три стадии в развитии стресса:
1) стадия тревоги, возникает при внезапном действии стрессора, может проходить в форме шока как результата сильного эмоционального воздействия.
2) стадия резистентности – подготавливает организм к повышенной устойчивости к действию вредных факторов. Адаптация осуществляется преимущественно системой «гипоталамус – кора надпочечников» - «адаптивными гормонами» - главная роль отводится адренокортикотропному гормону.
3) стадия истощения – при продолжающимся действии стрессоров. Стадия – называется состоянием психической дезадаптации.
Формирование мотивации:
Фаза 1: Формирование мотивации - осуществляется посредством смены стадий: осознание потребности и понимание абстрактной/общей цели; выбор объекта удовлетворения потребности (цели) способа ее достижения; возникновение побуждения достичь выбранной цели.
Первая фаза инициирует вторую фазу.
Фаза 2: Запуск и реализация реакций по удовлетворению потребностей:
Поиск цели, взаимодействие с целью, удовлетворение потребности.
Специфика организации мотивационного состояния находит отражение в ЭЭГ-активности, сопровождающих проявление разных типов мотивационных состояний
Мотивации
Мотивация – процесс формирования мотива, т.е. основание действий и поступков, направленных на удовлетворение потребностей.
Классификация мотиваций
Внешняя (экстринсивная) – мотивационный процесс разворачивается под воздействием внешних факторов,
Внутренняя (интринсивная) – возникает под действием желаний, потребностей, влечений
( по Миллеру (1960)
Первичные (низшие) – инстинктивные и висцеральные
Реализуются – на основе врожденной программы поведения. Относятся: голод, жажда, страх, ярость, половое влечение.
Вторичные (высшие)- приобретаются на протяжении жизни индивида
Реализуются – на основе заданных генетических программ развития, но с опорой – на индивидуальный жизненный опыт. Относятся – все виды мотиваций, возникающие по закону условно-рефлекторных ассоциаций, имеющих в основе – актуализацию определенных потребностей.
Проблемы связи мышления, его продуктов с реальностью
Все действия, которые производит человек, являются результатом работы нашего мышления, то есть умственного поведения. Это мышление дает команду другим частям тела к действию. Многие действия для нас столь привычны, что мы не замечаем этой команды, она происходит моментально, мы ее не видим. И, тем не менее, мышление, обрабатывая наши потребности, рисует нам алгоритм поведения. Примером тому является удовлетворение потребности в пище, воде и т.д.
Признавая, что мышление дает команды всем органам, мы приходим к выводу, что человек состоит из двух взаимосвязанных частей. Одна из частей (мышление) является управляющей, другая (тело) - управляемой.
Первая особенность мышления - его опосредованный характер. То, что человек не может познать прямо, непосредственно, он познаёт косвенно, опосредованно: одни свойства через другие, неизвестное - через известное. Косвенное познание и есть познание опосредованное.
Вторая особенность мышления - его обобщённость. Обобщение как познание общего и существенного в объектах действительности возможно потому, что все свойства этих объектов связаны друг с другом. Общее существует и проявляется лишь в отдельном, в конкретном.
Обобщения люди выражают посредством речи, языка. Словесное обозначение относится не только к отдельному объекту, но также и к целой группе сходных объектов.
Мышление соотносит данные ощущений и восприятий, сопоставляет, сравнивает, различает и раскрывает отношения. Через раскрытие этих отношений между непосредственно, чувственно данными свойствами вещей и явлений мышление раскрывает новые, непосредственно не данные абстрактные свойства: выявляя взаимосвязи и постигая действительность в этих взаимосвязях.
Задача мышления заключается в том, чтобы выявить существенные, необходимые связи, основанные на реальных зависимостях, отделив их от случайных совпадений. Выявляя необходимые существенные связи, отделяя случайное от необходимого, мышление вместе с тем переходит от единичного к общему. Связи, основанные на случайном стечении частных обстоятельств, ограниченных пространством и временем, могут носить лишь единичный характер. То, что является существенным, обязательно оказывается общим при многообразных изменениях несущественных обстоятельств; раскрывая существенные связи, мышление обобщает.