---

ВВЕДЕНИЕ


Рекомендации преподавателям

Изучение анатомии и физиологии студентами медицинских училищ и колледжей представляет известные трудности. Они связаны с возрастающим с каждым годом объёмом учебного материала, интенсификацией учебного процесса и сложностью специальной терминологии.

Цели обучения

• 
  подготовка компетентных, востребованных специалистов среднего звена;
  
• 
  развитие логического мышления, любознательности.
  

Обеспечение наглядности — важное средство учебного процесса.

Для её достижения рекомендуется использовать атласы, планшеты, муляжи, схемы, в том числе изготовленные самими студентами, скелет человека, наборы костей, мультимедийные средства.

Студенты самостоятельно и с помощью преподавателя контролируют правильность определения анатомических образований на муляжах, планшетах, моделях, проверяют таблицы, схемы, муляжи, кроссворды, рефераты, выполненные ими на уроке или в качестве домашнего задания. Практические знания и умения необходимо отрабатывать на каждом уроке в кабинете анатомии, а контролировать их — на итоговом зачетном занятии по данной теме.

Для активизации творческих способностей учащихся и повышения их интереса к изучаемому предмету необходимо поощрять такие внеклассные формы обучения, как выполняемые самостоятельно классные и домашние задания, участие студентов в работе анатомического кружка, ежегодных анатомических олимпиадах и конкурсах по профессии. Объяснения преподавателя касаются вопросов, необходимых для понимания более сложного учебного материала. Следует подчеркнуть актуальность темы занятия для будущей профессиональной деятельности, связать изучаемые вопросы с фундаментальными и клиническими дисциплинами, устанавливая межпредметные связи (для повышения интереса студентов к изучаемым предметам). Важны те знания, которые потребуются в практике медицинских сестёр различного профиля. Именно поэтому в процессе обучения студентам необходимо объяснять критерии профессиональной значимости каждой темы для практики будущих специалистов.



Анатомия и физиология

---

Рекомендации студентам

Алгоритм работы с данным пособием при самостоятельном изучении

• 
  Ознакомление с «Рекомендациями студентам» в разделе «Введение».
  
• 
  Изучение соответствующего учебного модуля.
  
• 
  Повторение учебного материала по анатомии и физиологии по теме занятия.
  
• 
  Изучение рекомендуемой основной и дополнительной литературы и выполнение заданий по самостоятельной работе.
  
• 
  Определение анатомических образований на муляжах, планшетах, в атласе, на модели (самостоятельно и с помощью преподавателя).
  
• 
  Тестовый контроль и самоконтроль изучаемого материала.
  

Для контроля итогового уровня знаний в электронном приложении к учебнику предлагается разнообразный дидактический материал в виде тестов, типовых задач, кроссвордов, схем и заданий для самостоятельной работы.

Оценка итогового уровня знаний по результатам тестового контроля

• 
  «Отлично» — ошибок нет.
  
• 
  «Хорошо» — верно выполнено 75—90% заданий.
  
• 
  «Удовлетворительно» — верно выполнено 50—75% заданий.
  
• 
  «Неудовлетворительно» — верно выполнено 30—50% заданий.
  

Объективная оценка усвоения каждым студентом темы занятия

позволяет преподавателю и самим студентам увидеть познавательные возможности каждого студента, обеспечивает индивидуальный подход, способствующий повышению качества обучения.

Если вы неправильно ответили более чем на 20% вопросов, советуем вернуться к изучению рекомендаций студентам, учебного модуля, предлагаемой основной и дополнительной литературы по заданной теме. Только основательные знания и практические умения позволят вам продуктивно изучать новый учебный материал.

Желаем вам успеха!


10



СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ


АД — артериальное давление

АДГ — антидиуретический гормон

АДФ — аденозиндифосфорная кислота

АКТГ — адренокортикотропный гормон

АТФ — аденозинтрифосфорная кислота

АТФаза — аденозинтрифосфатаза

ВНД — высшая нервная деятельность

ВНС — вегетативная нервная система

ДНК — дезоксирибонуклеиновая кислота

ЖКТ — желудочно-кишечный тракт

Кпд — коэффициент полезного действия

ЛГ — лютеинизирующий гормон

ОД — осмотическое давление

РНК — рибонуклеиновая кислота

СИ — международная система единиц

СМН — спинномозговые нервы

СОЭ — скорость оседания эритроцитов

ЦНС — центральная нервная система

ЧН — черепномозговые нервы

ЧСС — частота сердечных сокращений

ЭКГ — электрокардиограмма

ЭЭГ — электроэнцефалограмма

---

УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1


АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ


Студент должен знать:

• 
  положение анатомии и физиологии среди других медицинских наук;
  
• 
  предмет и методы изучения анатомии и физиологии;
  
• 
  место человека в природе;
  
• 
  социальная сущность человека;
  
• 
  уровни организации организма человека;
  
• 
  классификацию потребностей человека А. Маслоу;
  
• 
  способы удовлетворения потребностей и структуры, их удовлетворяющие;
  
• 
  значение анатомической номенклатуры;
  
• 
  основные плоскости, оси тела человека и условные линии, определяющие положение органов и их частей в теле;
  
• 
  основные физиологические термины;
  
• 
  морфологические типы конституции: астенический, нормостенический, гиперстенический;
  
• 
  части тела человека;
  
• 
  системы органов;
  
• 
  серозные полости и оболочки;
  
• 
  основные этапы эмбриогенеза человека.
  

Студент должен уметь:

• 
  классифицировать потребности человека согласно теории А. Маслоу;
  

• 
  приводить примеры проблем человека, связанных с нарушением удовлетворения основных потребностей;
  
• 
  использовать анатомические и физиологические латинские термины.
  

1. 
   ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ АНАТОМИИ И ФИЗИОЛОГИИ
   

Анатомия и физиология человека — фундаментальные дисциплины, составляющие основу теоретической и практической подготовки медицинских специалистов любого уровня. Они тесно связаны со всеми медицинскими специальностями, поскольку без знания этих важнейших наук невозможно квалифицированное обследование и лечение пациентов. Плохо ориентируясь в строении и функции органов и систем организма человека, медицинская сестра может вместо помощи нанести больному непоправимый вред.

Анатомия — наука, изучающая строение и формы организма человека во взаимосвязи с его происхождением, развитием, окружающей средой, с учётом возрастных, половых и индивидуальных особенностей.

Основные методы анатомии:

• 
  наблюдение;
  
• 
  осмотр тела;
  
• 
  вскрытие трупа;
  
• 
  изучение наружного и внутреннего строения отдельных органов и систем организма.
  

Успехи анатомии связаны с усовершенствованием светового и электронного микроскопа, достижениями рентгенологии, молекулярной биологии, генетики, физики и химии. С успехом применяют метод наполнения сосудов и полых органов затвердевающими массами с последующим исследованием полученных слепков. В современной анатомии проводят эксперименты на животных. Развивается анатомия живого человека, где новыми методами являются:

• 
  рентгеновское исследование;
  
• 
  эндоскопия (осмотр полых органов и полостей тела через естественные отверстия или небольшие разрезы стенок полостей с помощью специальных приборов, оснащённых оптической системой);
  

Широко используют исследование структур и функций органов, в том числе головного мозга, с помощью анализа изображений методами:

• 
  компьютерной томографии (КТ)
  
• 
  позитронно-эмиссионной томографии (ПЭТ);
  
• 
  томографии с ядерным магнитным резонансом (ЯМР).
  

---

13


Учебный модуль 1. Анатомия и физиология как фундаментальные медицинские науки



Анатомия и физиология


Систематическая или нормальная анатомия изучает строение тела нормального человека с его системами органов, органами и тканями. Нормальным называют строение тела человека, обеспечивающее функции здорового организма. Показатели нормы (такие, как масса, рост и особенности телосложения) зависят от индивидуальных особенностей строения человека. В зависимости от длины тела и других антропометрических признаков, в анатомии выделяют основные типы конституции (телосложения) человека:

• 
  долихоморфный (астенический);
  
• 
  брахиморфный (гиперстенический);
  
• 
  мезоморфный (нормостенический, средний).
  

Так, в астеническом типе в строении тела преобладает продольный размер. В гиперстеническом типе — поперечный размер. Нормостенический (мезоморфный) тип наиболее приближен к возрастной норме и является промежуточным.

Нормальными считают показатели, лежащие в пределах определённого диапазона, начиная от минимальных значений и кончая максимальными значениями. Выраженные стойкие врождённые отклонения от нормы называют аномалиями. Резко выраженные аномалии, изменяющие внешний вид человека, именуют уродствами. Появление у человека анатомических образований, свойственных нашим эволюционным предкам (например, хвоста или выраженного волосяного покрова на теле), называют атавизмом. Рудимент — нераз- вившийся зачаток органа.

Пластическая анатомия изучает формы и пропорции тела человека, а топографическая анатомия — строение тела человека по анатомическим областям с учётом взаимного расположения органов, проекций внутренних органов и сосудисто-нервных магистралей на кожу и скелет. Патологическая анатомия исследует изменения клеток, тканей органов человека при болезни.

Современная анатомия рассматривает строение тела человека в тесной связи с функциями его органов и систем. Например, при изучении строения центральной нервной системы (ЦНС) необходимо иметь представление о рефлекторной теории И.П. Павлова.

---

Смотрите также файлы

• Пальчиковая гимнастика как средство развития речи у детей среднего дошкольного возраста.docx

• 1. 08 Формы безналичных расчетов 08 Формы безналичных расчетов.docx

• Лекция 1 Экономика. Потребности. Свободные и экономические блага. Ограниченность ресурсов. План Понятие экономики.doc

• Бюджетная система рф.docx

• Отчет по лабораторной работе на тему.docx