Для развития игры, важно формировать умения принимать от взрослого игровые задачи, научить детей ставить и самостоятельно решать поэтапно, усложняющимися способами и средствами. Для того, чтобы дети играли в ту или иную игру, они своевременно должны получать впечатления, питающие игру, усваивать смысл действия людей, назначение предметов. В повседневной жизни и вовремя специально организованных занятий, с взрослыми детьми должны рассматривать, обследовать безопасные предметы обихода. При этом взрослому следует подчёркивать основные свойства предметов, показывать, как действовать с ними, кратно выделяя словами их назначения (чашка-пить, кровать –спать и т.д.). Таким образом взрослый расширяет запас понимаемых сов, формирует активный словарь, обогащает практический опыт каждого ребёнка.Формы расширения практического опыта могут быть разными: наблюдение в группе, на участке, в спальне, в раздевальной комнате (например, детям предлагают рассмотреть внимательно, как и что они надевают, собираясь на прогулку). Индивидуальные поручения (принести знакомый предмет, игрушку, книгу). Наблюдения за простыми действиями взрослых и других детей в быту (взрослый кормит детей, укладывает спать, моет посуду и т.д.) посильное участие детей в уборке игрушек, помощь в накрывании стола. Опыт детей обогащается и через занятия по развитию речи, например, чтение отрывка «Доктор Айболит», потешки «Водичка -Водичка», «Наша Маша маленькая», «Кисонька -мурысонька». Чтение стихов «Баю -баю», «Наша Таня»,«Бычок» А. Барто и т.д.Отыскивание и принятие предметов, а также игры драматизации и игры-занятия со строительными материалами.Детей раннего возраста рекомендуется побуждать наблюдать в быту за подготовкой взрослого к осуществлению какой -либо задачи, посмотреть, как и что делает няня, прежде чем накормить ребят. Обращать внимание детей на поведение взрослых животных и их детёнышей, людей и животных. Наблюдать совместный труд 2 -х -3-х людей.Общение (продавец –покупатель, врач –больной, хозяйка –гость, мама –дочка). Наблюдать за поведением шофёра на улице (протирает стёкла, заводит машину, уезжает).Наблюдать, как и для кого строят дома. Так у детей накапливается и обогащается опыт практической деятельности, возникает потребность воспроизводить их в игре. Задача родителей содействовать тому, чтобы они подрожали хорошему примеру, чтобы у них складывались правильные представления. Формировались положительные качества. Очень важно с самого начала развивать у детей активность и самостоятельность в игре.

---

Нужны и обучающие игры, чтобы дети эмоционально приобщались к смысловому содержанию игровых задач, вместе со взрослыми учились ставить интересную воображению цель, искали способы и средства для её достижения. Обучающие игры должны быть обязательно новым занимательными, интересными, с сюрпризом, потому что это форма передачи игрового опыта, где ведущую роль играет своевременное изменение игровой среды подбор игрушек и игрового материала.Детям нужны куклы, игрушечные животные, сюжетно-транспортные игрушки, строительный материал, игрушки отображающие предметы повседневного обихода, элементарного труда и культуры (посуда, мебель, телефон, холодильник, музыкальные инструменты, одежда). В процессе игры нужно ставить ребёнка в такие условия, чтобы он использовал различные по образному содержанию игрушки.Для детей раннего возраста создаются такие игровые ситуации, в которых ребёнок выполняет взаимосвязанные игровые задачи. Например, перед кормлением кукол-приготовить обед, сходить в магазин за покупками. Таким образом способ решения одной и той же задачи (кормление кукол) изменяется, благодаря постепенному усложнению условий игровой задачи. Для развития речи важно, чтобы ребёнок не только принимал и выполнял игровые задачи с предметами заместителями и воображаемыми предметами, но и сообщая другим, что он собирается делать. Для этого детям необходимо побуждать обращаться ко взрослым по поводу своих действий. Постепенно у ребёнка развивается инициатива в постановке игровых задач, появляются первые игровые замыслы.Приложение №2Консультация для родителей"Игры и игрушки для детей 2-3 лет"Ранний возраст ребенка–это очень ответственный период в развитии человека, когда происходит закладка фундамента его личности.Родителям необходимо знать, что в каждый период развития ребенка он может приобрести «психологические ценности», которые будут с ним всю последующую жизнь. Следует подчеркнуть, что развитие –это не только новые приобретения, но и закрепление ранее достигнутого. И в этом плане особое значение имеет вид деятельности ребёнка на данном возрастном этапе становления личности. Именно вид деятельности определяет новую ступень в психологическом развитии ребенка. Ведущий вид деятельности и основа становления личности ребенка до 3 лет –предметная игра. Поэтому в детском саду с детьми данного возраста проводятся Игры -занятия, в которых усвоение какого -либо материала протекает незаметно для малышей, в практической деятельности. Предметно-игровая деятельность –ведущая в раннем возрасте для ребенка. Она оказывает особое влияние на его разностороннее развитие. Игрушки, подобранные по цвету, величине, количеству, являются прекрасным средством развития личности маленьких детей. Основная задача взрослого состоит в том, чтобы с помощью таких игрушек обратить внимание ребенка на различные свойства предметов, научить его выполнять задачи на подбор их по сходству и различию. Практические действия с дидактической игрушкой отражают свойственный раннему периоду детства наглядно-действенный характер мышления. Поэтому дидактические игрушки не только обогащают чувственный опыт малышей, но и учат их мыслить. В таких практических действиях, как соединение, разъединение, нанизывание предметов развиваются мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения.

---

Дидактические игрушки развивают у детей мелкую моторику, вызывают у них желание экспериментировать, выполнять различные конструктивные действия. Игры с предметами ставят ребенка перед необходимостью запоминать и воспроизводить способы действий, которые были показаны взрослым, т.е. развивают память и воображение. Таким образом, сенсорный опыт детей –основа познавательного развития.Поэтому для ребенка до 3 лет крайне необходимы игрушки:

• 
  для нанизывания предметов различных форм, им имеющих сквозное отверстие (разнообразные пирамидки и т.п.)
  
• 
  для проталкивания предметов различных форм в соответствующие отверстия
  
• 
  для прокатывания
  
• 
  образные с застегивающимися и прилипающими элементами (пуговицами, шнурками, кнопками, липучками, молнией)
  

-разной величины, формы, цвета для сравнения предметов, раскладывания фигур, резко различающихся по форме (шар, куб), и т.д.Таким образом, игра определяет дальнейшее психическое развитие ребенка. Особое значение в плане воспитания здорового и физически развитого малыша имеют подвижные игры.С момента рождения ребенок стремится к движению. Дети познают мир, ползая, лазая, бегая и т.д. Использование в повседневной жизни подвижных игр создает условия для того, чтобы ребенок научился владеть своим телом, его движения стали красивыми и, главное, уверенными.Подвижная игра –источник радости, одно из лучших средств общения взрослого с ребенком. Включение элементов фольклора, с пользование различных персонажей стимулируют детскую фантазию, способствуют формированию речи и в конечном счете становлению личности ребенка.Помогайте ребенку расширять словарный запас и усваивать новые речевые конструкции, для чего читайте и рассматривайте вместе с ним книжки с картинками, побуждая повторять прочитанное или рассказанное.Будьте хорошим слушателем. Дайте ребенку время договорить то, что он хотел сказать. Постарайтесь не перебивать его, поправляя произношение и порядок слов, ведь он и сам на слух, в конце концов, воспримет правильную речь. Обязательно смотрите на ребенка, когда он разговаривает, показывая, что внимательно слушаете и что его слова для вас не безразличны.Таким образом, при любом действии с ребенком самое главное –это доброжелательное общение с ним.

---

От взрослого требуется не только дать ребенку какие-либо знания, умения и навыки, но и обеспечить ему чувство психологической защищенности, доверия «Поиграй-ка» (игры с педагогами).Мы, воспитатели, хотели бы познакомить вас с теми играми, которые используем.

---

Игры и упражнения, развивающие речевую активность:

• 
  игры, развивающие внимание и слуховое восприятие
  

например: «Кто что услышит?(ширма; отгадать, каким предметом произведен звук:бубен, колокольчик, барабан, молоточек–поиграть с родителями)»,«Узнай по звуку (шумы и звуки)», «Кто внимательный? (дает задания, надо: услышать, понять и выполнить)»,«Сделай то, что я скажу», «Где позвонили?» и д.р.-игры, развивающиесилу голоса и темп речи,например: «Громко-тихо(менять силу голоса: большая собака громко «Ав-ав», маленький щенок тихо–поиграть с родителями)», «Не разбуди куклу», «Кто как кричит», «Дует ветер» и д.р.

• 
  игры, развивающие речевое дыхание, например: «Водичка»
  

«-игры, формирующие правильное звукопроизношение, например,«Игры-занятия по звукоподражанию» (картотека), поиграть с родителями.Игры, формирующие двигательную активность:-игры, развивающие движения кисти–пальчиковая гимнастика,-игры, развивающие координацию движений, например:«Мы топаем! (поиграть с родителями)», «Прятки», «Тихо мы в ладошки ударим», «Маленькие ножки бежали по дорожке», и д.р.-игры, обучающие быстро бегать, например: «Беги ко мне!», «Лови меня», «Походи и побегай», «Быстрее -медленнее» и д.р.-игры, обучающие прыжкам, например, «Воробушки», «Мяч», «Подпрыгни до ладошки», «Попрыгай на носочках», и д.р.-игры, формирующие навыки ползания, например,: «Кошечка крадется», «Дорожка препятствий»,«Собираем шарики» и д.р.Приложение №3Утренняя гимнастика. «Любимые Игрушки»Цель:

1. 
   Продолжать учить детей ходить друг за другом не наталкиваясь, чередовать ходьбу с бегом.
   
2. 
   Развивать физические качества-координацию движений, равновесие.
   
3. 
   Воспитывать доброе отношение друг к другу.
   
4. 
   Дать детям эмоциональный заряд на предстоящий день, помочь сбросить негативные эмоции.
   

Методы и приемы: показ, объяснение, игровая мотивация.Оборудование: игрушки – солдатики, кукла, машинка, неваляшка, гномик, мячик; магнитофонная запись.

---

Смотрите также файлы

• жирным шрифтом.docx

• Закон 115 от 20. 07. 1995 г. Сайт Президента России. Режим доступа.docx

• Составьте структурные формулы молекул C3H8, сн2О, сн5, С2Н5Сl.docx

• Составила Золотарева Л. Н. учитель начальных классов моу сш 2 г. Богородицк 2018г.pptx

• Синергетический эффект.rtf