ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.12.2023
Просмотров: 688
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 66
| Мектеп | Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия | ||||
| Мұғалімнің аты-жөні | Тилесбаев Берик Аргынбайулы | ||||
| Сынып | 9 «А» | 9 «Ә» | 9 «Б» | 9 «В» | 9 «Г» |
| Күні | | | | | |
| Қатысушылар саны: | | | | | |
| Қатыспағандар саны: | | | | | |
| Бөлім | 6-бөлім. Команда құру ойындары | ||||
| Сабақ тақырыбы | Ойын кезіндегі көшбасшылық және командалық іс-шаралар Спорттық және қозғалмалы ойындар. Волейбол ойыны: Шабуыл ұйымдастыру ПАС-2, ПАС-3 әдістерін үйрету; | ||||
| Оқу мақсаттары | 9.2.2.1 көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей білуді бағалау Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру | ||||
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді. Көбі: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, көрсетеді өзара талқылайды, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді. Оның қызметін атқарады, командалық стратегия құрай алады Кейбірі: Білім алушылар көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей біледі, көрсетеді өзара талқылайды, қолданады, ойындардағы көшбасшының қасиеттерін түсінеді, бағалайды. Оның қызметін атқарады, командалық стратегия құрай алады, ойынды бағалай алады, ойыншыларға іс әрекетерін түсіндіре алады. | ||||
| Бағалау критерийі | Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды. | ||||
| Тілдік мақсаттар | Оқушылар: Команда құру ойындары аясында, өздерінің дағдылары мен түсініктерін суреттейді, талқылайды және көрсетеді. Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: • шабуыл • қорғаныс • өзара әрекеттестік, жарыс • кеңістікте бағытталу • командалық жұмыс • тактика, стратегиялар • доппен қозғалу • жүгіру, жылдамдықты өзгерту, бағыт • дриблинг • доп беру, допты жалғау Талқылауға арналған сұрақтар: - Команда қандай тактикаларды қолдана алады? Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз? - Сабақта денсаулыққа тікелей қауіп төнудің алдын алу үшін сіз қандай әрекет жасайсыз? - Командалық әрекетте өзара әрекеттесуді команда көшбасшысы жеткілікті дәрежеде ойластыра алды ма? - Берілген ойында төрешілік, ойын ережесі бұзылмады ма? - Қорғаныс-ойыншыға қарсы ойнаудың қандай амалы үздік? - Неліктен назарды бір мезгілде бір ойыншыға ғана аударған жақсы немесе әр қарсыласты белгіліп отыру қажет пе? - Әдеттегі баскетболдан стритбол ойыны немен өзгешеленеді? | ||||
| Құндылықтарды дарыту | Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді. Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды. Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады. Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді. Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады. Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады. | ||||
| Пәнаралық байланыстар | Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка | ||||
| АКТ қолдану дағдылары | Ұялы телефон, планшет, ноутбук | ||||
| Бастапқы білім | Баскетбол ойыны | ||||
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
| Сабақтың кезеңдері | Оқушының әрекеті | Педагогтің әрекеті | Оқу ресурстары |
| Сабақтың басы 10 минут | Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру. | Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау. | Баскетбол добы, ысқырғыш, секундомер, техникалық құрылғылар. http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/657771/ |
| Сабақтың ортасы 25 минут | (С, Ж) Сынып екі командаға бөлінеді. Ойынды 10-20 оқушымен өткізуге болады. Команданың міндеті – 10 рет допты жалғау, екінші команда допты орта жолдан қағып алып өздерінің 10 рет жалғауын бастауы керек. Допты 10 рет жоғалтпай жалғаған команда жеңіске жетеді. | Ойында доппен түрлі қозғалыстарды қолдануға үйрету. Іс-әрекетін серіктесімен келісе отырып орындау біліктілігін дамыту, ұжымдылыққа тәрбиелеу. | |
| (Т, Тәж, ҚБ) «Допты алып жүру». Сыныпты командаларға (2-3) бөлу қажет. Командада көшбасшы болып таңдалынып алған бір оқушыға команданың орындауы үшін тапсырмасы көрсетілген оқу картасы беріледі. Ол өз командасымен бірге тапсырмамен танысып, эстафетаны қалай өткізу керектігін түсіндіреді. | Тапсырма нұсқаларын қолда бар құрал-жабдықтар мен жоспарланған оқыту іс-әрекетіне байланысты өзгертуге болады. Команда көшбасшысы өз командасының мүшелеріне қолдау көрсетуін ескеріңіз. Сұраңыз: Олардың көзқарасы бойынша көшбасшы кім болды? Қандай критерийлер бойынша олар оны анықтады? Командалық әрекетте өзара әрекеттесуді команда көшбасшысы жеткілікті дәрежеде ойластыра алды ма? | ||
| Тапсырмалар көрсетілген карталар: «Мұғалімнің белгісі бойынша бірінші ойыншы допты алып жүру арқылы қалқанға жүгіреді. Допты кеудеден қалқанға бағыттап бес рет жалғауды жасайды да кері қарай допты алып жүру арқылы жүгіреді, эстафетаны келесі ойыншыға береді. Тапсырма аяқталған соң команда допты жоғары көтереді». | | ||
| Спорттық және қозғалмалы ойындар. Волейбол ойыны: Шабуыл ұйымдастыру ПАС-2, ПАС-3 әдістерін үйрету; | |||
| Сабақтың соңы 5 минут | Сабақты қорытындылау: Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау. Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді. Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады. Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді. | ||
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
| Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау? | Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
| Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім. | Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды. | Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау |
| Сабақ бойынша рефлексия -Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? -Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? -Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? -Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? -Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ | |
| Жалпы баға Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)? _____________________________________________________________________________________________________ Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)? _____________________________________________________________________________________________________ Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт? _____________________________________________________________________________________________________ | ||
1 ... 62 63 64 65 66 67 68 69 ... 87
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 67
| Мектеп | Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия | ||||
| Мұғалімнің аты-жөні | Тилесбаев Берик Аргынбайулы | ||||
| Сынып | 9 «А» | 9 «Ә» | 9 «Б» | 9 «В» | 9 «Г» |
| Күні | | | | | |
| Қатысушылар саны: | | | | | |
| Қатыспағандар саны: | | | | | |
| Бөлім | 6-бөлім. Команда құру ойындары | ||||
| Сабақ тақырыбы | Ойын кезіндегі мәселені шешу дағдысын жетілдіру | ||||
| Оқу мақсаттары | 9.2.8.1 түрлі қимыл-қозғалыс негіздерінен туындаған рөлдерді бағалау және бейімдей білу | ||||
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: Білім алушылар түрлі қимыл-қозғалыс негіздерінен туындаған рөлдерді сезініп, олардың айырмашылықтарын түсінеді Көбі: Білім алушылар түрлі қимыл-қозғалыс негіздерінен туындаған сезініп, олардың айырмашылықтарын түсінеді, бағалайды. Кейбірі: Білім алушылар түрлі қимыл-қозғалыс негіздерінен туындаған рөлдерді сезініп, олардың айырмашылықтарын түсінеді, бағалайды, айта алады, қолданады. Қозғалмалы ойын арқылы қимыл-қозғалыстарын жақсартады. | ||||
| Бағалау критерийі | Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды. | ||||
| Тілдік мақсаттар | Оқушылар: Команда құру ойындары аясында, өздерінің дағдылары мен түсініктерін суреттейді, талқылайды және көрсетеді. Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: • шабуыл • қорғаныс • өзара әрекеттестік, жарыс • кеңістікте бағытталу • командалық жұмыс • тактика, стратегиялар • доппен қозғалу • жүгіру, жылдамдықты өзгерту, бағыт • дриблинг • доп беру, допты жалғау Талқылауға арналған сұрақтар: - Команда қандай тактикаларды қолдана алады? Командаңыз үздік жұмыс жасау үшін сіз не істей аласыз? - Сабақта денсаулыққа тікелей қауіп төнудің алдын алу үшін сіз қандай әрекет жасайсыз? - Командалық әрекетте өзара әрекеттесуді команда көшбасшысы жеткілікті дәрежеде ойластыра алды ма? - Берілген ойында төрешілік, ойын ережесі бұзылмады ма? - Қорғаныс-ойыншыға қарсы ойнаудың қандай амалы үздік? - Неліктен назарды бір мезгілде бір ойыншыға ғана аударған жақсы немесе әр қарсыласты белгіліп отыру қажет пе? - Әдеттегі баскетболдан стритбол ойыны немен өзгешеленеді? | ||||
| Құндылықтарды дарыту | Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді. Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды. Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады. Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді. Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады. Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады. | ||||
| Пәнаралық байланыстар | Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка | ||||
| АКТ қолдану дағдылары | Ұялы телефон, планшет, ноутбук | ||||
| Бастапқы білім | Баскетбол ойыны | ||||
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
| Сабақтың кезеңдері | Оқушының әрекеті | Педагогтің әрекеті | Оқу ресурстары | |
| Сабақтың басы 10 минут | Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру. | Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау. | Баскетбол доптары, бор, секундомер, ысқырғыш. http://avangardsport.at.ua/blog/gruppovye_dejstvija_v_napadenii/2012-05-31-15#.W9LAcdUzbIU | |
| Сабақтың ортасы 25 минут | (С, Т, ҚБ) Оқушылар командаларға бөлінеді. Алаңда бірінің ішіне бірін 3 шеңбер сызылады: біріншісінің диаметрі – 1м; екіншісінің диаметрі – 3м; үшіншісінің диаметрі – 5м. Бірінші шеңберге – ұстап алушы тұрады, екінші шеңбер бос болады, үшінші шеңберге – қорғаушылар тұрады (4-6 адам). 2 команда – алаң ойыншылары. Алаң ойыншылары баскетбол ойынының барлық элементтерін қолдану арқылы допты ұстап алушыға беруге тырысады (еденге соғу арқылы, қорғаушылардың ортасымен, алайда жоғарымен емес). Ұстап алушыға доптың жетпеуі үшін қорғаушылар оларға кедергі жасайды. Белгіленген уақыт аралығында өздерінің ұстап алушысына допты көп рет жеткізген команда жеңіске жетеді. | Оқушыларға допты жалғау, қағып алу және алып жүрумен игерілген әрекеттерді үйлесімді қолдануға үйрету. Біріккен әрекеттестікті дамытуға, ұжымдылыққа тәрбиелеуге ықпал ету. Сұраңыз: Қорғаушыны қалай алдап өтуге болады? Қорғаушыны ойыннан шығарудың ең үздік амалы қандай? | ||
| (С, Т) Екі серіктестің ортасында орналасқан ойыншы, допты бір жаққа береді. Өзі қарсы жаққа тосқауылға барады. Егер қорғаушы босаған ойыншыны жабуға барған кезде, кезекті шабуылды тосқауылда тұрған ойыншы жалғастырады. | Оқушыларға табандылық көрсетуді ескертеміз. Комбинацияны құру кезінде бірін – бірі бірлескен әрекетте қолдау. Сұрақ қою: Қорғаушыға қарсы ойнауға қандай үздік тәсіл бар ? | |||
| Сабақтың соңы 5 минут | Сабақты қорытындылау: Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау. Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді. Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады. Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді. | |||