Файл: иялы дамыан жне ты идеялар табады 2 Кпіршелер трызу.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 232
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Педагогика 1
1.Оқушының өзекті даму деңгейі (Выготский) Міндеттерді өз бетінше шеше алуы
2.Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама Олар өздерінің оқуларын реттей алады
3. Дарынды және талантты балаларды тексеру парағы бойынша «оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай қажет кезінде пайдалана алады»деп анықталған өлшем Есте сақтау және білім
4.Баланың өзін өзі ынталандырып, табысқа ұмтылуы Ішкі уәж
5.Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты Кері байланыс
6.Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының ең тиімсізі Өзгелерді оқыту
7.Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы Алынған мәліметтердің мәнін анықтау
8.Балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеудегі зерттеушілік әңгіме сипаттамасы Оқушылар өз пікірлеріне дәйекті дәлелдер ұсынады
9.Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатын ең үздік оқушыны анықтайтын сенімді өлшем Өз білімін жетілдіру
10.Тәсілдер, құндылықтар, дағдылар және кешенді біліммен қаруланған , үйрену қажет болған жағдайда оны пайдалана алатын оқушы Тәуелсіз оқушы
11.Сынақтан өткізу сұрағы Осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласыз ба?
12. «Таңба арқылы елестету қабілетіне қатысты» ерекшелігі бар жады түрі семантикалы
13.Барлық оқушылардың оқу ептілігі және білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы Оқу ортасын құру
14.Диалог бәсекелестікке құрылып, пікірлерде үлкен алшақтық болатын әңгіме түрі Әңгіме дебат
15.Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы Алынған мәліметтердің мәнін анықтау
16.Адамгершілік бағыттылық: Педагог қызметінің мағынасын,позициясын білдіреді
17. Педагогикалық іс әрекеттің оқушыға психологиялық әсер етуші қызметі ?Дамытушылық
18.Өткен тәжірибелерден алған іздерді жадыда қалдырып, оларды қайта танып, жаңғыртумен ақпарат топтауға негізделген психикалық процесс ес
19.Жүйелі білімдер қалыптастырушы ес түрі логикалы
20.Оқушының білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың түрлері Түрткі болу, сынақтан өткізу
21.Мұғалімнің ұстанымы Шешім, ұсыныс, іс әрекет
22.Проблемалық оқытудың мәні Алдын ала проблеманы қою
23.Математикалық сауаттылық? математикалық тұжырымдарды дәлелді негіздей білу
24.Сыни тұрғыдан ойлау қажет етеді Аргументтерді, фактілерді
25.Педагогикаға білім беру ұғымын алғаш рет енгізген ғалым Песталоции
26.Ауызша және жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар Бақылау түрлері
27.Жетістік критерийлері бағалаудың әділ және шынайы болуы
28. Оқушының оқу танымдық құзырлығын қалыптастыруды алдын ала белгіленген жетістіктермен салыстыру үрдісі Критериалды бағалау технологиясы
29.Педагогикалық тәжірибедегі қадағалаудың түрі алдын- ала ,ағымдық,мерзімдік
30.Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттар Білім беру стандарттары
Педагогика 2
1.Л.Выготскийдің оқу моделі негізделген жорамал Оқушы диалог құру нәтижесінде білім алады
2.Балалар өздерінің сеніміне, біліміне сүйеніп пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы Оқушыға бағдарланған
3.оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор Балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі
4.Оқушыны толығырақ жауап беруге итермелеп,өткен материалды ойға салу кезінде қолданылатын сұрақ қою тәсілі Түрткі болу
5.Білім алушы мұғалімнің басқаруынан тәуелсіз болатын типті жүйенің сипаты Өзінің оқу үдерісін бақылауды үйреніп, шын қажет болған жағдайда ғана көмек сұрайды
6.Қайта өндіруге болатын көлемді ақпарат есте сақталатын оқу түрі Білімнің сандық ұлғаюы ретінде
7.Адамның жоғарғы деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілеті шығармашылығы
8. «Мен» тұжырымдамасына сәйкес, оқушының қаншалықты қабылдағаны және бағаланғаны жайлы өзінің пікірін анықтайтын компонент құндылық
9.Оқушының бұрын орындалған тапсырмаларға сүйеніп, берілген тапсырманы орындап шығуындағы пайым түрі Зерде теориясы
10. Сандық технологияны пайдалана отырып, деректердің орналасқан жерін анықтау арқылы оны түсіну, бағалау қабілеті Ақпараттық сауаттылық
11.Жұмыс жадысы Қысқа мерзімді жады
12. Мұғалімнің білім берудің жалпы негіздерін, оқыту және оқу үдерісін білуі Педагоикалық білім
13.Балалар өздерінің сенім біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы Оқушыға бағдарланған
14.Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем Есте сақтау және білім
15.Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты Бағалау сипатын өзгерту
16.Оқушы қабілеттерін дамыту Оқу тәрбие процесін мақсатты ұйымдастыру
17. Ғылым адамзаттың ең жоғарғы құндылығы
18.Арнайы тәсілдер қолданумен санада бекитін ес түрі ырықты
19.Метатаным ұғымын енгізген ғалым Дж.Флейвелл
20.Оқушыда диалог арқылы артады қызығушылығы
21.Оқу қабілетіне ықпал ететін сыртқы фактор Өзара қарым қатынас
22.Педагогиканы оқытудағы көрнекілік әдіске жатады Иллюстрация, демонстрация
23.Іскерлік ойын анықтамасы Белсенді оқытудың формасы
24.Білім беру тәсілі бұл Оқыту құралы
25.ХХІғасыр Технологиялық мәдениет түрі
26.ынталандыру әдісіне жатады мадақтау
27.бағалаудың жалпы сипаттамасы Қадағалау, алынған мәліметтердің интерпретациясы
28.Дәстүрлі бағалау Бес балдық жүйе
29.Сынып жетекшісінің міндеті Сыныптағы тәрбие жұмысын ұйымдастыру
30. Бақылау дегеніміз Зерттеу барысында педагогикалық құбылыстың назарға алынуы
Педагогика 3
1.Басқаларды бақылай отырып, жаңа мінез құлық қалай қалыптасатынын білуге болады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі Әлеуметтік жағдаяттық тәсіл
2. Жаңа білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксономиясының қай қадамына сәйкес қолдану
3.Бағалаудың негізгі мақсаттарының бірі оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беру Кері байланыс ұсыну
4.Сыныпқа қатысты «Қара жәшік» метафорасы қолданылады. «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс Оқушымен бірге критерийлерді талдау
5.Білімді жаңа жағдайларға орайластыру және әртүрлі мәнмәтіннен алынған түрлі ақпаратты пайдалану арқылы оқу қабілеті Ұқсастық бойынша пайымдау
6.Блум таксономиясына сәйкес жаңа үлгіде әртүрлі тәсілдермен элементтерді қиыстыру арқылы ақпаратты жүйелеу деңгейі жинақтау
7.тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы (Дж. Флейвелл) Өнімділік тапшылығы
8.Сындарлы оқыту теориясы негізделген тұжырым Оқушылардың бұрынғы алған білімдері жаңа білімдерімен үйлескенде ойлауы дамиды
9.Ғаламторды пайдалануда мұғалімнің ең басты мақсаты оқушыларды Жеке ақпаратты құпия сақтауға үйрету
10.Велосипед жүргізу туралы білімімізді сақтауға жауап беретін жады түрі
рәсімдік
11.Жан Пиаже бойынша өсіп келе жатқан баланың заттық дүниемен және аз мөлшерде әлеуметтік ортамен эксперимент жасауы Танымдық тану
12.Іс әрекеттерді қалай іске асыру керектігі туралы білім терең сақталатын жады түрі Рәсімдік жады
13.Тиімді білім ортасын қалыптастырудың негізгі факторларының бірі Оқу үдерісін қалай құрылымдауды мұғалімнің білуі
14.Топтық талқылауда кездесетін кумулятивтік әңгіменің сипаттамасы Айтылған идеялар топта үнемі мұқият бағалана бермейді
15.Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты Кері байланыс ұсыну
16.Топтық тәрбие формалары Шығармашылық топтар, шағын үйірмелер
17. Оқушының ғылыми көзқарасының қалыптасуына әсер етеді Проблемалық оқыту
18. Педагогтың метатанымы Педагогикалық қызығушылықпен байланысты
19.Адамның өзіндік бағыт бағдарына қалыптасатын ес түрлері білу
20.Сұрақ қою алдында анықтау жүргізіледі Оқу сапасына қарай
21.Оқыту барысында оқушыларды ынталандыруға мүмкіндік береді диалог
22.Модульдік оқыту бөлімінің саны 3
23.Ш.А.Аманашвили пікір бойынша оқушы өміріндегі мұғалімнің рөлі Балаларға үлгі бола алады
24.Оқытудың зерттеу әдісі басты назар аударады Оқушының шығармашылық ізденісіне
25.Оқу материалын ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы игеруге бағытталған оқытудың диалогтік әдісі?Әңгіме,кеңес
26.Оқу танымдық іс әрекетті ынталандыру әдісі ?Танымдық ойындар
27.Формативті бағалау дегеніміз?қалыптастырушы
28.Бағалау тиімділігі артады Нәтижелі кері байланыс жасағанда
29.Бағалаудағы қателіктер Бұрынғы бағаларға жуықтап баға қою
30. Дискуссия әдісінің мақсаты Сапаны қалыптастыру
Педагогика 4
1.Сабақты зерттеу тәсілінде жауапкершілікті кім алады?Бүкіл зерттеу тобы
2.Балалардың қабілеті жетіп тұрса да, кеңес берілмеген жағдайда тәсілдерді пайдалана алмауы (дж.Флейвелл)?Өнімділік тапшылығы
3.Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын , қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау? Оқу үшін бағалау
4.Іс әрекеттегі зерттеу тәсіліндегі басты үрдіс?Сабақты зерттеу
5.Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдық пайымдау кезеңі (Кохлберг)?Тілалғыштық және жазалау
6.Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі?
Білімнің сандық ұлғаюы
7.Оқыту мен оқудың үздіксіз үдерісінің жалпы қажеттілігіне сәйкес метатану әдістерін игерген оқушылар? Мұғаліммен тең әрекеттеседі
8.Метатануды өлшеудің екінші өлшемі?Тапсырмаға бағытталған
9. Пән бойынша білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану. Блум таксономиясының қай қадамына сәйкес? қолдану
10.Мұғалім жүргізетін дамыту жұмысы бағдарламасының мақсаты ?«академиялық империализм
11.Ұзақ мерзімді жады компоненттерінің бірі?Рәсімдік жады
12.Рефлексиялық ойлаудың динамикалық үдерісі өтетін мидың бөлігі?маңдай
13. «Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін. Бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем ? Ойлау қабілетінің жылдамдығы
14.Түрткі болу сұрағы?Кешегі сабақта қандай маңызды мәселлерге тоқталдық
15.Оқушыны бағалау үшін қадағалау үдерісі?Оқушының сұраққа жауабын тыңдау
16.Болжам?Шынайылықты әрі дәлелдеуді қажет етпейді
17.Оқытудағы тұлғаға бағытталған тәсілдер принципі гумандық
18.Жаңа ғана болып өткен оқиғаны есте қалдыру, бекіту және қайта жаңғырту үшін қажетті естің ерекше формасы?Қысқа мерзімді ес
19.Эссе?Өз ойын, өз пікірін, көзқарасын жазу
20 Оқуда қолданылатын әңгімелесу түрлері?Әңгіме дебат
21.Әңгімелесу?Тиімді әдіс
22.Пән бойынша берілген тақырыптың бірізділігін, жалпы мөлшерін мазмұнын ашатын нормативтік құжат?Оқу бағдарламасы
23.Модульдік оқыту бөлімі тұрады?3
24.Сыни тұрғыдан ойлауды дамытудың кезеңі?3
25.Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру ?Адамгершілік тәрбие
26.Талант?Арнайы қабілеттің жоғарғы деңгейі
27.Білім беру саласындағы мақсатты анықтайтын болжам ?дәлел
28.Оқуды бағалаудың мақсаты?Оқушы білімін жинақтау
29.оқу бағдарламасы?Белгіленетін нормативтік құжат
30.Педагогикалық процестің субьектілері?Тәрбиеленушілер мен тәрбиелеушілер
Педагогика 5
1.Үйренген әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану сәйкес келетін Блум таксономиясының қадамы?қолдану
2.Метатануды өлшеудің екінші қадамы?Тапсырмаға бағытталған
3.Оқуды даралаудың шешуші критерийінің бірі ?Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету
4.Үздік оқушыларды анықтау өлшемдерінің бірі икемділік сипаттамасы? Тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп , қабылдай алады