А) Көрсеткішке негізделген оқыту

Б) Дәстүрлі оқытудың жетілдірілген түрі

В) Пәнді терең түсіну қабілетін дамыту және алған білімдерін пайдалана алуын қамтамасыз ету

Г) Оқытудан алынған механикалық түрде есте сақталған мәліметтерді сынақ кезінде ұтымды пайдалана алуы

 

2. 
   Зерттеушілер мұғалімнің бойындағы қандай құндылықты бәрінен жоғары қойып отыр?
   

А) Құзырлылық

Б) Біліктілік

В) Сенім

Г) Шешім қабылдауы

 

3. 
   Шульманның «үш көмекші» деп атаған қасиеттері:
   

А) Білім, білік, дағды;

Б) Шешім, көзқарас, сенім

В) Бас, қол, жүрек;

Г) Теория, практика, нәтиже

 

4. 
   Жеті модульді атап беріңіз:
   

1.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2. 
   Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
   

2. 
   Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
   

2. 
   Оқыту мен оқуда АКТ-ны пайдалану
   

2. 
   Талантты және дарынды балаларды оқыту
   

2. 
   Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай оқыту
   

2. 
   Оқытуды басқару және көшбасшылық
   

 

5. 
   Төменде көрсетілген білім алудың санаттарының ішіндегі маңызды екеуін белгілеңіз —
   

А) Білім алу – білімнің сандық ұлғаюы

Б) Білім алу есте сақтау ретінде

В) Білім алу ақпарат жинау ретінде

Г) Білім алу – мағынаны ұғыну мен оның мәнін анықтау ретінде

Д) Білім алу – шынайылықты өзгеше түсіну және түсіндіру ретінде

 

6. 
   Адамдар қалай білім алатынын түсіну: «теориялық экспедициялардың» өн бойында ең ұзақ болатын топ —
   

А) Әлеуметтік психологтар

Б) Аффективті теоретиктер

В) Когнитивті психологтар

Г) Жоғарыда көрсетілгеннің барлығы да

 

7. 
   Жан Пиаженің теориясы —
   

А) Ойлауды дамыту теориясы

Б) Есте сақтауды дамыту теориясы

В) Аяушылық сезімді дамыту теориясы

Г) Ақпаратты қабылдау теориясы

 

8. 
   Роберт Стернбергтің анықтама бойынша зияткерлік дегеніміз:
   

А) Білім алудың жаңаша тәсілдері

Б) Тұлғаның қоршаған орта өзгерістерін жеңе білуі

В) Туа біткен дарындылық қасиеттері

Г) Тұлғаның құзырлығы

 

9. 
   Ауызша және тұжырымдамалық білімнің сақталуына жауап беретін мидың бөлігі —
   

А) Самай бөліктері

Б) Артқы бөлігі

В) Мишық

Г) Маңдай бөлігі

---

 

10. 
    Нейроғылыми зерттеулер анықтағандай есте сақтау жадылары —
    

А) Мәңгі есте сақтау жадысы

Б) Қысқа мерзімді жұмыс жадысы

В) Ұзақ мерзімді жұмыс жадысы

Г) Қысқа және ұзақ мерзімді жұмыс жадысы

 

11. 
    Есте сақтаудың тиімді әдісі —
    

А) Жаттау

Б) Мәтінді бірнеше рет қайталау

В) «Нақтылайтын» өңдеу

Г) «Жөндеу» тәсілі

 

12. 
    Loci әдісінің қолданылу аясы —
    

А) Оқушыларды топтастыру үшін

Б) Есте сақтауды жақсарту үшін

В) Талдау жасау үшін

Г) Бағалау үшін

 

13. 
    Маслоудың қажеттіліктер иерархиясындағы ең жоғары деңгейін белгілеңіз:
    

А) Биологиялық және физиологиялық қажеттіліктер;

Б) Сүйіспеншілік және қарым-қатынасқа деген қажеттілік;

В) Қауіпсіздікке деген қажеттілік;

Г) Өзін-өзін таныта білу;

Д) Өзін-өзі құрметтеуге деген қажеттілік.

 

14. 
    Карл Роджерстің «Мен» түжырымдамасы – бұл … үйлесімі:
    

А) Білімі, білігі, дағдысы

Б) Ізденушілік, талап, жетістік

В) Аффективті, әлеуметтік, когнитивті

Г) Физикалық, рухани, сенімділік

 

15. 
    Бандураның өзіндік тиімділікті қалыптастыруға ықпал ететін 4 факторды ерекшеледі —
    

А) Жоспарлау, жанама тәжірибе, әлеуметтік сенім, физиологиялық факторлар

Б) Тәжірибе, жанама тәжірибе, әлеуметтік сенім, физиологиялық факторлар

В) Теория, әлеуметтік сенім, қажеттіліктер, физиологиялық факторлар

Г) Тәжірибе, мінез-құлық, әлеуметтік сенім, сыртқы факторлар

 

16.Лев Выготскийдің әлеуметтік-мәдени теориясы —

А) Оқудың мотивациялық және аффектілік теориясы

Б) Жақын арадағы даму аумағы

В) Өзін-өзі бақылау

Г) Іс-әрекеттегі бес қадам

 

17.Метатану дегеніміз —

А) Білім міндеті қоятын талаптарды түсіну

Б) Индивид қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау және өзгерту қабілеті

В) Оқушылардың шығармашылық таланттарын, оларды жақсы пайдалану жолдарын зерттеу

Г) Сандық технологиялар саласындағы жоғары құзыреттілік

 

18.Сыныптағы оқу үдерісінің пайдасын айқындайтын 4 фактор берілген, 5-ші қате нұсқасы —

А) білім алу үдерісін түсінуі;

Б) нені оқыту керек?;

---

В) Оқыту реттілігін қалай құрылымдау керек?

Г) Сыни көзқарасының болуы

Д) оқу нәтижелілігін бағалау мүмкіндігін игеруі.

 

19. 
    Сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, оқушылардың білім алуына соншалықты әсер ететі деп айтқан ғалым —
    

А) Н.Мерсер,

Б) Литлтон,

В) Дж.Хетти

Г) Барнс

 

20. 
    Мерсердің зерттеуіне сәйкес, әңгімелесудің түрі —
    

А) Әңгіме дебат

Б) Топтық әңгіме

В) Зерттеушілік әңгіме

Г) барлығы да дұрыс

 

21. 
    Оқушының білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың түрлері —
    

А) түрткі болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау;

Б) тосын және алдын ала әзірленген сұрақтар:

В) күрделі және қиын сұрақтар;

Г) астарлы сұрақтар және ашық сұрақтар, жабық сұрақтар.

 

22. 
    «Қалай оқу керектігін үйрету» модулінің атауы —
    

А) Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер;

Б) Дарындылықты дамыту;

В) Оқытуды бағалау;

Г) Жас ерекшеліктерін ескере отыра оқыту.

 

23. 
    Флейвелл бойынша метатануды өлшеудің құрылымы:
    

А) Өзін оқушы деп білуі;

Б) мақсаттар мен тапсырмаларды білу, түсіну және бағалау;

В) Тапсырманы орындауға қажетті стратегияларды білуі және оның мониторингі.

Г) жоғарыдағылардың бәрі дұрыс.

 

24. 
    
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   14

---

24. Метатанудың негізгі аспектісі —

А) Сыни ойлау дағдысы;

Б) өз бетінше жұмыс істеуі және дамуы ниеті;

В) Ережелер мен тәртіпке бағыну;

Г) Тақырыптардың мәні мен мазмұнына үңілу.

 

25. 
    Өздігінен реттелетін білім алудың үш элементі келтірілген, қате нұсқасын белгілеңіз —
    

А) Тапсырмамен жұмыс барысында өздігінен бағытталушылығы;

Б) оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігінен айқындауы;

В) Өзіне баға қоя ала білу білігі;

Г) проблеманы шешу үшін әдіс-тәсілдерді өздігінен таңдауы.

 

26. 
    Сыни тұрғыдан ойлаудың сипаты —
    

А) «Пәнге деген сыни көзқарас»;

Б) «Ойлау туралы ойлану»;

В) «Тақырыптың мазмұнына терең үңілу»;

Г) «Оқушы үніне» құлақ асу.

 

27. 
    Сыни тұрғыдан ойлау дегеніміз:
    

А) Ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған пәндік шешім;

Б) қарсы пікір айтуға, баламалы шешімдерді қабылдауға, ойлау мен іс-әрекетімізге жаңа тәсілдерді енгізуге дайын болу мен басқаларды сыни тұрғыдан ойлауға баулу;

В) бақылау мен тыңдау арқылы дәлелдер жинастыру және шешім қабылдау үшін талапқа сай өлшемдерді қолдану сияқты дағдыларды дамыту;

Г) Нұсқалардың барлығы дұрыс.

 

28. 
    «Білім алуды үйретудің» қозғаушы  күші —
    

А) танымдық  қабілет

Ә)  метатану

Б)  ойлау  қабілеті

В)  шығармашылық  қабілеті

 

29. 
    Мұғалім оқушыларда …   деп  атайтын  қасиеттердің  болуына 
    

   жағдай  жасауға  тырысуға  тиіс: 

А) сыртқы  уәж

Ә) сыртқы  түрткі

Б) сыртқы  ынта

В)  ішкі   уәж  және  өзіндік  мақсат

 

30. 
    Метатану әдістерін игерген  оқушылар…
    

А) оқушыдан  көмек  сұрайды

Ә) мұғалімнен  көмек  сұрайды

Б) қиындыққа кездеседі

В) мұғалімдермен  тең  әрекеттеседі

 

6-нұсқа 

1. 
   Сындарлы оқытудың мақсаты:
   
2. 
   алған білімдерін сыныптан тыс жерде, кез-келген жағдайда тиімді
   

пайдалану

1. 
   b) Басқалардың ойлау үдерісі туралы ойлау
   
2. 
   c) Пәнді оқу және өткенді қайталау
   

d ) Өткен тапсырмаларға ой жүгірту

1. 
   e) Білуін қамтамасыз етуге дағдыландыру, ой өрісін дамыту
   

---

 

2. 
   Когнитивті психология әлемінде ойлауды дамыту теориясы тұрғысынан  басымдыққа ие болған жылдары мен зерттеушінің аты-жөні:
   

2. 
   a) 1958 жылдары Говард  Гарднер
   

2. 
   b) 1960 жылдары Жан Пиажен
   

2. 
   c) 2006 жылдары Хельга  Хайс
   

d ) 1968  жылдары  Авраам Маслоу

1. 
   e) 1976 жылдары Флейвелл
   

 

3. 
   Авраам Маслоу 1968 жылы зерттеген қажеттіліктер иерархиясын  деңгейге бөліп қарастырған саны:
   

3. 
   a) үш деңгейге бөліп қарастырды
   

3. 
   b) сегіз деңгейге бөліп қарастырды
   

3. 
   c) бес деңгейге бөліп қарастырды
   

3. 
   d) он деңгейге бөліп қарастырды
   

3. 
   e) екі деңгейге бөліп қарастырды
   

 

4. 
   «Мұғалімге арналған нұсқаулықтан алынған» мәтінді оқыңыз:
   

 

2010ж. орта мектеп жасындағы оқушылардың он алты жеке тобының жазғы семестрі ішінде өздерінің көзқарастары бойынша «тиімді оқыту» не екенін анықтау үшін шағын топтарда сауал жасалды. Атап айтқанда,  «қызықты оқыту» деген сөз тіркесімен не айтқысы келетінін анықтауға тырыстық. Сабаққа қатысуды Дарема мектептеріндегі негізгі мектеп бөлімдерінің  маманы арнайы  оқу инспекторы жүзеге асырды. Біздің әңгімеміз екі әртүрлі  блок бойынша өткізілді. Әңгімелесу шарасының екі блогын да Дарема білім беруді дамыту қызметінің мүшелері өткізді. Осындй сапарлардың мақсаты жалпы алғанда бөлімнің даму бағыттары мен әлеуеті туралы суммативтік және формативтік кері байланы салу болды. Оқу күні ішінде оқушылардың топтары белгілі бір пән бойынша оқыту  туралы пікір  алмасу үшін кездесіп отырды.

Жүргізілген зерттеудің негізіндегі  қолданған  әдісті анықтаңыз:

1. 
   a) үш деңгейге қарастырылған сауалнамалар
   
2. 
   b) басқалардан көшіріп жазу әдістерін, оқуға деген ынталарын
   
3. 
   c) метакогнитивті стратегиялардың үйрету деңгейі
   
4. 
   d) өздерінің пікірімен сәйкес келетін, сөз орамдарымен, сауал өткізген кісінің түсіндіргенімен емес, өздерінің пікірін қарастырғаны
   
5. 
   e) оқуы туралы жүйелі пайымдаулар
   
6. 
   Мұғалім қазақ тілі сабағында зат есімнен құралған сөз тіркестерін беріп, сөйлем құрауды ұсынды…
   

---

Смотрите также файлы

• Ответы Гистология.docx

• Урока Автор Мишина Ольга Викторовна Предмет математика Класс 6 Тема урока Координатная плоскость Тип урока урокизучения нового материала Планируемые результаты обучения.doc

• Научноисследовательская работа Оценка уровня тревожности у студентов медицинского вуза.docx

• Информатика в медицине.docx

• Исследование характеристик варисторов и фоторезисторов.docx