первое слово и свое, третий — повторяет предыдущие и добавляет свое и т.д.

Четвертый блок «Игры - загадки». Это вид обучающей игры, который имеет ряд признаков: замысловатое описание, которое содержит суть загаданного предмета; содержание – окружающие предметы, природные явления и т.д. ;логическая задача. При отгадывании загадок, дети учатся думать, догадываться, вспоминать, анализировать, сопоставлять факты. Развивается способность к быстрой умственной деятельности. Пример игры: детям предстоит отгадывать загадки и получать бонусы. За наибольшее количество победитель получит приз. Загатки будут разные, на разные темы, чтобы всесторонне развить ребенка.

Пятый блок «Игры-беседы». В основе этих игра лежит общение между педагогом и учеником. Главная особенность этих игр, это ненапряженная обстановка, доброжелательное отношение, заинтересованность. Значение этих игр заключено в создании сюжета, который вызывает интерес и ученика, и учителя. Вся ценность данных игр заключается в том, что стимулируются эмоционально-мыслительные процессы. Игра учит слушать, сосредотачиваться на поставленных вопросах, обсуждать и высказывать свою точку зрения.

Пример игры: учащимся задаются вопросы с вариантами ответа.

Например: «что такое кусты?»

Варианты ответа:

• 
  а-высокие цветы;
  
• 
  б-есть только один ствол;
  
• 
  в-имеют много стволов и живут иногда десятилетия.
  

Ожидаемый результат проекта – развить познавательной интерес к предмету «биология»; обратить внимание на экологические проблемы, которые происходят в современном обществе; поспособствовать увеличению дидактических игр на тему «экология»

Основа экологического воспитания базируется на решении задач: обучения, воспитания, формирования. Аспектом взаимоотношения к окружающему миру считается забота о будущих поколениях. Грамотно применяя разнообразные способы обучения, педагог способен создавать грамотного и воспитанного индивидуума.[9] Как известно, воспитание сопряжено с учебной деятельностью, поэтому развитие, основанное на выявлении определенных экологических связей, может помочь учащимся осваивать принципы поведения в природе. Вопросами природоохранного обучения и развития младших школьников занимаются многие преподаватели. Все делают это по-разному. Это происходит потому, что проблема природоохранного обучения сложная и неоднозначная в трактовке.

---

 История людей неотделимо связана с историей природы.[6] В настоящее время проблема взаимодействия человека и природы переросла в глобальную. В случае, если люди не научаться аккуратно и бережно относиться к природе, то в скором будущем они загубят всех и себя в том числе. А для этого необходимо развивать природоохранную деятельность, и делать это стоит с младшего школьного возраста, потому что в этом возрасте полученные познания имеют все шансы на реализацию в дальнейшем.

Библиографический список:

1. 
   Статья Бондаревой Я.Н «Экологической воспитание младших школьников во внеурочной деятельности» МКОУ Бабяковская СОШ № 1. 2007 г.
   
2. 
   Алексахина Е.М., Долгачева В.С. Методические рекомендации к работе по экологическому образованию и воспитанию младших школьников. – М., 1996.
   
3. 
   Агаларова П. И. Игры-соревнования в экологическом образовании школьников.// Начальная школа.- № 12.-2007
   
4. 
   Тарасова Т.И. Экологическое образование младших школьников на межпредметной основе.// Начальная школа.- №10.-2000
   
5. 
   Букин А.П. В дружбе с людьми и природой.- М.: Просвеще ние, 1991
   
6. 
   Зверев И.Д., Суравегина И.Т. и др. Экологическое образование школьников.- М., 1983.
   
7. 
   Базулина И. В. Развитие экологической культуры младших школьников на занятиях под открытым небом // Начальная школа. - 2005. - № 12. - С. 33-35.
   
8. 
   Бойко Л. А. Воспитание экологической культуры детей // Начальная школа. - 2015. - № 6. - С. 79-82.
   
9. 
   Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению: Из опыта работы. Пособие для учителя. /Составитель Мельчаков Л.Ф.- М.: Просвещение, 1981.
   
10. 
    Кучер Т.В. Экологическое воспитание учащихся.- М.:Просвещение, 1990.
    
11. 
    Усова Г.В. Основы экологического образования. Учебное пособие. - Карачаевск: изд. КЧГПУ, 2000 г.
    
12. 
    Я познаю мир: Детская энциклопедия: Экология/ Авт.-сост. А.Е. Чижевский. - М.: ООО "Издательство АСТ", 1997.
    
13. 
    Басырова Г. М учитель начальных классов. Творческий отчёт «Экологическое воспитание младших школьников» 2014 г.
    

---

Смотрите также файлы

• Представлена средним и верхним отделами. Средний отдел сложен карбонатнотерригенными и терригенными отложениями мощностью 59 м, которые вверх по разрезу сменяются карбонатными (540 м).docx

• , а ав 6, расположены две окружности. Окружность с центром в точке К, радиус которой равен 2, касается стороны.docx

• 1. Теоретические положения политики Китая в Арктике в 21 веке 5.docx

• У. Хантер (18861954) и К. Лешли (18901958) Предметом психологии является поведение, а не сознание.docx

• Модернизация законодательства здравоохранения.docx