ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 59
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| | 1-қадам | 2-қадам | 3-қадам | 4-қадам | 5-қадам | 6-қадам |
| 8 л | 0 | 5л | 5л | 8л | 0 | 2л |
| 5 л | 5л | 0 | 5л | 2л | 2 | 5л |
| 7л | | | | | | 7л |
| | Жаңаны қолдану. | Оқулық, |
| 30-40 | Оқулықтағы 5-те өлшеуге арналған есептерді шығару. Есептің шарты бойынша бізде барлығы тек үш монета бар, сондықтан таразылардың табақтарына тек бір монетадан ғана қоюға болады. Бұл монеталарды «бірінші» жəне | дəптер Фишкалар, есептеуіш материал. |
| | «екінші» деп атайық жəне бірінші өлшеудің мүмкін болатын | |
| | нұсқаларының суреттерін салайық: | |
| | Сіздердің ойларыңызша, қай монета жалған? | |
| | Балалардың жауаптары. (Жауаптар əрқилы, солардың | |
| | ішінде дұрыс еместері де болуы мүмкін). | |
| | 1.Егер таразы теңессе (1-сурет), онда бірінші жəне екінші | |
| | монеталардың бірдей болғаны, яғни нағыз монеталар, бұл | |
| | дегеніміз, үшінші монетаның жалған болғаны. | |
| | 2. Егер де таразы теңелмесе (2, 3-суреттер), онда екі | |
| | монетаның бірі жалған болғаны, ал үшіншісі шыныменен | |
| | нағыз монета болады, себебі есептің шарты бойынша | |
| | жалған монета тек біреу ғана. Екі монетаның қайсысының | |
| | жалған екенін білу үшін, «күдікті» монеталардың бірін жəне | |
| | нағыз монетаны өлшеу керек. | |
| | Бұрынғы өтілген материалмен жұмыс. | |
| | Мұғалімнің қалауына қарай жеке-жеке құрастырылады. | |
| 41-45 | Рефлексия. Сіздер сабақта қандай жаңа дүние үйрендіңіздер? Алған білімдеріңіздің қайда қажетке асуы мүмкін? Ең қызығы қайсысы болды? Ең қиыны не болды? Біз осы тақырыпта жұмысымызды жалғастыратын боламыз, сіздер тағы не жөнінде білгілеріңіз келер еді? | |
131-сабақ. Өткенді бекіту.
| Тақырыбы: Мен не үйрендім? | Мектеп: | ||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: | ||
| 2-сынып | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Оқыту мақсаттары | 2.5.1.8 санды өрнектер түрінде барлық арифметикалық амалдарға берілген қарапайым есептерді шешуді; қосу мен азайтуға берілген құрама есептерді санды өрнектер түрінде шығарудың моделін құрастыру. 2.4.2.2 сандық есептерді, əртүрлі сандардан тұратын. басқатырғыштарды, ауыстырып құюға жəне өлшеуге берілген логикалық есептерді зерттеу жəне шығару. | ||
| Сабақтың | Барлық оқушылар үшін: | ||
| мақсаттары | Қарапайым жəне құрама есептерді шығару. Логикалық есептер жəне басқатырғылар, «сиқырлы» шаршылар жөнінде түсініктерінің болуы. | ||
| Бірқатар оқушылар үшін: | |||
| Қарапайым жəне құрама есептерді шығару, кері есептер құрастыру жəне шығару. Сандық есептерді, құрамында əртүрлі сандары бар бас- қатырғыларды шығару, «сиқырлы» шаршылардың қалай құрастырылғанын білу. | |||
| Кейбір оқушылар үшін: | |||
| Құрамында əртүрлі сандары бар басқатырғыларды, «сиқырлы» шаршыларды зерттеу, шығару жəне құрастыру. | |||
| Тілдік мақсаттар | Оқушылар игереді: Басқатырғы дегеніміздің не екенін түсіндіру, «сиқырлы» шаршылардың қалай құрастырылатынын түсіндіру. Пəндік лексика жəне терминология: Есептер, кері есептер. Басқатырғылар, логикалық есептер, «сиқырлы» шаршылар. | ||
| Диалог/жазу үшін пайдалы сөздердің жиынтығы Талқылау: | |||
| Есептердің қандай ұқсастықтары мен айырмашылықтары бар? Қандай шаршыны сиқырлы деп атауға болады? | |||
| Жазу: | |||
| Сандық заңдылықтар, есептерді шығару. | |||
| Алдыңғы білімдер | | ||
| Жоспар | |||
| Жоспарланған уақыт (минут) | Жоспарланған іс-шаралар | Ресурстар | |
| 0-3 | Қызығушылықты ояту. Сабақтың бұл кезеңін мұғалім өз қалауынша ұйымдастыра алады. | | |
| 4-6 | Өзектендіру. «Математикалық лото» ойыны. Əр оқушының алдында жауаптардың кестесі жатыр. – Сіздерге дұрыс жауаптарды сызып шығу керек.
| Карточкалар | |
| 6 | 10 | | 30 | 48 | | | 72 | |
| | 12 | | 32 | | | 60 | | 87 |
| 3 | | 27 | | 45 | | | 77 | |
| | 13 | 24 | | | 50 | | | |
| 8 | 17 | | 35 | | 55 | | | 80 |
| 2 | | 28 | | 42 | | 63 | | 90 |
| |
| |
| 7-11 | Мақсат қою (мəселелі жағдаяттар). Есептердің өрнектерін жазыңыздар. Бір қорапқа 6 бəліш сыйып кетеді. Осындай 4 қорапта қанша бəліш болуы мүмкін? Бір қорапта 10 қарындаш бар. Екіншісінде одан екі есе көп. Екінші қорапта қанша қарындаш бар? Футболды 12 бала ойнады. Олар бірдей екі командаға бөлінді. Əрбір командада неше ойыншыдан бар? Саябақта 7 бірдей қатарға 35 шыршаны отырғызылды. Əр қатарда неше шыршадан бар? Бірінші гаражда 9 автомобиль бар, екіншісінде одан 3 есе артық. Екінші гаражда қанша автомобиль бар? Бірдей 6 көйлекке 24 метр мата жұмсалды. Əр көйлекке матаның қанша метрі кетті? 18 литр сусын 6 құтыға бөліп құйылды. Əрбір құтыда неше литрден сусын бар? 21 кг ұн қағаз қалталарға 3 кг-нан бөліп салынды. Қанша қалта қажет болды? Бүгінгі сабақтың мақсаты қандай? Есеп түрлерін шығара жəне құрастыра білуді бекіту. | Оқулық, дəптер |
| 12-29 | Өзіндік жұмыс Оқулықтағы №1 тапсырма. Қиыншылықтарға түзетулер енгізу. Мұғалім орындалудың дұрыстығын тексереді. Кімде қиыншылықтар туындады? –Қай жерде сіздер қате жібердіңіздер? Жіберілген қателіктің себебі неде? –Өз бетімен орындалатын жұмыста қиыншылықтарға тап болғандар, өздеріңіздің іс-əрекеттеріңіздің мақсатын тұжырымдаңыздар. (Қосымша тапсырмаларды орындау).
–Əркім өзінің оқу мақсатын дауыстап айтады. | Оқулық, дəптер |
| | Бұрынғы өтілген материалмен жұмыс. Балаларға математикалық басқатырғыларды | Оқулық, дəптер |
| 30-40 | шығаруды (сосын өздіктерінен құрастыруды) ұсынуға болады. Мысалы, мынадай: 2- тапсырманың берілуі жəне сұрақ бойынша есептер құрастыру. Жұмысты жұптасып атқаруды ұйымдастыруға болады. Жұптардың əрқайсысы сыныптастарын шығарған есептерімен таныстырады. Дұрыстығын тексереді. 5 - тапсырма өлшеуге берілген есеп. а) Монеталарды 2-ден бөліп алып, таразыларға салу керек. Бұдан кейін жеңіл монеталарды алып, оларды біреуден табақшаға салу керек. Жеңіл монета салынған табақша жоғары көтеріледі. ə) Монеталарды 4-еуден бөліп, оларды таразыға салу керек. Бұдан кейін жеңіл монеталарды екіден бөліп алып, табақшаларға салу керек. Тағы да жеңіл монеталарды алып оларды бір-бірден табақшаларға салу керек. Жеңіл монета салынған табақша жоғары көтеріледі. | Қолданбалы мата |
| 41-45 | Рефлексия. Сөз тіркестерін аяқтаңыздар:
| |
132-сабақ. Өткенді бекіту.
| Тақырыбы:Жақында жадырап жаз келеді | Мектеп: | ||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: | ||
| 2-сынып | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Оқыту мақсаттары | 2.5.1.8 санды өрнектер түрінде барлық арифметикалық амалдарға берілген қарапайым есептерді шешуді; қосу мен азайтуға берілген құрама есептерді санды өрнектер түрінде шығарудың моделін құрастыру. 2.4.2.2 сандық есептерді, əртүрлі сандардан тұратын басқатырғыштарды, ауыстырып құюға жəне өлшеуге берілген логикалық есептерді зерттеу жəне шығару. | ||
| Сабақтың мақсаттары | Барлық оқушылар үшін: | ||
| Қарапайым жəне құрама есептерді шығару. Логикалық есептер жəне басқатырғы, «сиқырлы» шаршылар жөнінде түсініктерінің болуы. | |||
| Бірқатар оқушылар үшін: | |||
| Қарапайым жəне құрама есептер шығару, кері есептер құрастыру жəне шығару. Сандық есептерді, құрамында əртүрлі сандары бар басқатырғыларды шығару, «сиқырлы» шаршылардың қалай құрастырылғанын білу. | |||