Файл: Отчет по профессиональной практике Переводческое Бюро Лингва с 05. 01. 2023 г по 01. 03. 2023 г.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Отчет по практике

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 12.12.2023

Просмотров: 711

Скачиваний: 24

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.












КАЗАХСТАНСКО-АМЕРИКАНСКИЙ СВОБОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ВЫСШИЙ КОЛЛЕДЖОТЧЕТпо профессиональной практикеПереводческое Бюро ‘Лингва’с 05.01.2023 г. по 01.03.2023 г.Студент ___________ Гордеева К.А.(подпись) (ФИО)Руководитель практики от предприятия Кужатаева А.Б. (подпись) (ФИО)Руководительот учебного заведения ___________ Нартыбаева А.К.(подпись) (ФИО)Оценка________________________Усть-Каменогорск, 2023СодержаниеВведение………………………………………………………………………......31.Характеристика выполняемой работы………………………………………..41.2. Выполнение типового задания……………………………………………..51.3. Выполнение индивидуального задания…………………………………....7Заключение…...….……………………………….………………………............9Список литературы и использованных источников…….………………........11Приложение А…....……………………………………………………………..13Приложение В…....…………………………………………………………......17Глоссарий……………………………………………………………………..…22ВведениеЦелью профессиональной практики являлось закрепление, углубление и систематизация знаний, умений и навыков, полученных в процессе теоретического и практического обучения.Основными задачами учебно-технологической практики являлись:

  1. приобщение трудовой деятельности и определение таких ключевых компетенций, как информационная компетентность и коммуникативная компетентность;

  2. развитие умений и навыков учебно-теоретических основ переводческой деятельности;

  3. развитие способности и готовности к действию, к сотрудничеству, а также созидательной деятельности;

  4. развитие потребности в совершенствовании, ценностном отношении к творческому труду;

  5. развитие компетенции самосовершенствования, направленную на интеллектуальное, духовное, профессиональное саморазвитие, теоретическое и практическое освоение новых компетенций и методов их реализации, овладение новыми совершенными технологиями обучения и оценочными процедурами;

  6. преобразование текста на одном языке в текст на другом языке, то есть трансформация текста с применением переводческих трансформаций, учитывая все стороны переводимого языкового целого;

  7. упражнение в практическом переводе все более трудных оригинальных текстов;

  8. использование полученных знаний путем преодоления совокупности лексико-грамматических и стилистических трудностей, связанных с переводом текстов разных жанров и стилей; умение различать характерные особенности перевода;

  9. применение всех переводческих трансформаций, знание причин их логического использования с тем, чтобы текст перевода максимально передавал всю информацию, заключенную в исходном тексте;

  10. соблюдение норм переводимого языка;

  11. соблюдение правильного выбора слов для полной передачи значения того или иного слова в переводимом тексте.

  1. Характеристика выполняемой работы
Я ознакомилась с основными видами документации и основными положениями практики. Также я ознакомилась с методическими рекомендациями и со схемой переводческого анализа. Для последующего выполнения работы извлекла из них информацию о/об: - основных лексических проблемах перевода, - трёх основных этапах процесса перевода, - основных видах информации в текстах, - логическом принципе построения текста, - сложности и разнообразии логических структур синтаксиса, - стратегии перевода, - секретах успешного перевода с английского языка, - понятии перевода, работе переводчика, - шести наиболее важных аспектов перевода, - приемах перевода терминов, - типах переводческих трансформаций, - эквивалентных соответствия, - вариантных соответствиях, - контекстуальных заменах, - калькировании, - конкретизации, - транслитерации, - терминологии, - переводе герундия и инфинитива с английского на русский и русского на английский, - использовании клише, неологизмов, аббревиатур и профессионализмов в процессе перевода, - переводе словосочетаний и глаголов, вводных словосочетаний, атрибутных словосочетаний, связанных словосочетаний, - грамматической инверсии, - тенденции к сокращению линейной и вертикальной протяженности при оформлении текста, - перевод инфинитива в функции подлежащего, обстоятельства цели и следствия, вводного члена предложения а также многой другой информации, касающейся тематики практикума. В последующие дни мной выполнялись переводы исторической, экономической и технической направленности. 1.2 Выполнение типового заданияЦелью типового задания по профессиональной практике, под руководством Кужатаевой А.К. , было:- изучение основных лексических проблем перевода, т.е. перевод слов, не имеющих непосредственных лексических соответствий в переводимом языке; - перевод интернациональных и псевдо-интернациональных слов (political-политический, государственный; real-настоящий, реальный; social-общественный, социальный; public-общественный, общедоступный); - неологизмов (новое слово, новое выражение, оборот речи, появившийся в языке, например “олигарх”, “ваучер”, “офис”, “менеджер”, “провайдер”);
- имен и названий, словосочетаний; - перевод вводных словосочетаний (словосочетания, которые входят в состав предложения, но не вступают в грамматическую связь с членами предложения, например: по правде сказать, иначе говоря); - атрибутных словосочетаний (состоят из определяемого слова и одного или нескольких определяющих его слов, например welfare expenditures - расходы на социальные нужды, target growth rate - темпы роста контрольных цифр (заданий), background paper - справочный документ с кратким изложением истории вопроса); - связанных словосочетаний; - определение грамматической инверсии перевод неличных форм английского глагола (инверсия – это нарушение обычного порядка слов в предложении: сначала следует сказуемое (вспомогательный или модальный глагол), потом – подлежащее.); - перевод герундия (неличная форма английского глагола с суффиксом -ing, соединяющая в себе черты существительного и глагола и несущая в себе оттенок значения некого процесса, например, I like swimming. - Мне нравится плавание); - перевод инфинитива (начальной формы глагола) в функции подлежащего, обстоятельства цели и следствия, вводного члена предложения; - передача (перевод) герундия в функции прямого дополнения, косвенного дополнения, определения (Герундий может стоять перед определяемым словом и после определяемого слова с предлогом for или of. Часто переводится существительным, например: There are many ways of solving this problem. - Есть много способов решения этой проблемы.), обстоятельства (В этом случае перед герундием всегда есть предлог: after, before, on, upon, in, at, by, without, for, in spite of, instead); - герундий в функции обстоятельства может переводиться существительным или деепричастием, например: One cannot put out the fire without using the extinguishing agents. - Мы не можем потушить огонь без использования огнетушащих веществ.); - определение лексические соответствий, таких как эквиваленты (независимое от контекста постоянное и равнозначное соответствие между словами в разных языках), антропонимы (единичное имя собственное или совокупность имён собственных, идентифицирующих человека. В более широком смысле это имя любой персоны: вымышленной или реальной), топонимы (имя собственное, обозначающее собственное название природного объекта на Земле или объекта, созданного человеком на Земле), а также вариантов (переводы на один и тот же язык какого-л. художественного, научного и др. произведения разными авторами) и аналогов (слово или выражение довольно близкое или даже очень близкое слову оригинала);
- изучение контекстуального значения слов (это слова, сближение которых по значению происходит лишь в условиях определенного контекста), лексическое (это наиболее устойчивый постоянный способ перевода данной единицы ИЯ, используемый во всех (или почти во всех) случаях ее появления в оригинале и в этом смысле относительно независимый от контекста, например, Watergate – Уотергейт, BillClinton – Билл Клинтон) и словарное соответствие (это нерегулярное соответствие, возникающее в ситуации, когда использовать словарное значение слова невозможно, и переводчик вынужден искать собственный вариант перевода конкретной единицы); - использование транслитерации (точная передача знаков одной письменности знаками другой письменности, например, Africa - Африка), транскрипции (synagogue - синагога, summit - саммит, New York - Нью-Йорк); - калькирования (заимствование иноязычных слов, выражений, фраз буквальным переводом соответствующей языковой единицы), терминологии (совокупность терминов, используемых в определённой области знания) и различных видов терминов; обучение грамматическим основам перевода; - изучение особенностей перевода страдательного залога; изменение грамматической структуры предложения в переводе при передаче страдательного залога с английского на русский (и русского на английский) язык; - использование непереходных и переходных глаголов при передаче страдательного залога (Форма залога, показывающая, что лицо или предмет, выступающие в предложении в роли подлежащего, не производят действия (не являются его субъектом), а испытывают на себе чье-либо действие (являются его объектом)) при переводе. 1.3 Выполнение индивидуального заданияText 1Анализируется научный текст, состоящий из одной части. Автор, источник, и год издания текста неизвестны. Объем текста 2352 печатных знака (без пробелов). В тексте описывается система образования Соединенных Штатов Америки, ее структура и особенности.Основной лексический фон в данном тексте представлен публицистическим стилем повествования (the, of, education, most, level, student, kind, change). Термины структурно просты (не более двух компонентов – education system)Text 2Анализируется публицистический текст, состоящий из одной части. Автор, источник, и год издания текста неизвестны. Объем текста 1811 печатных знака (без пробелов). В тексте описывается полюбившийся всем христианский праздник – День Святого Валентина, история его происхождения, традиции празднования и его важность.
Основной лексический фон в данном тексте представлен публицистическим стилем повествования (important, holiday, millions, people, celebration, love, feelings, presents). Термины структурно просты (не более двух компонентов – military duty)Text 3Анализируется публицистический текст, состоящий из одной части. Автор, источник, и год издания текста неизвестны. Объем текста 2911 печатных знака (без пробелов). В тексте описывается Ниагарский водопад, история его нахождения европейцами, его красота и за что он так любим и известен. Основной лексический фон в данном тексте представлен общеупотребительной лексикой (tourists, world, visit, beautiful, winter, travel, size, beauty, forest). Термины структурно просты (не более двух компонентов – Niagara falls).Text 4Анализируется публицистический текст, состоящий из одной части. Автор, источник, и год издания текста неизвестны. Объем текста 1542 печатных знака (без пробелов). В тексте описывается американский город Бостон, его история и роль в исторических событиях. Основная часть текста уделена описанию “Тропы свободы”, одной из достопримечательностей Бостона, демонстрирующую памятники истории.Основной лексический фон в данном тексте представлен общеупотребительной лексикой (family, old, park, walk, map, road, city). Термины структурно просты (не более двух компонентов – freedom trail).Text 5Анализируется публицистический текст, состоящий из одной части. Автор, источник, и год издания текста неизвестны. Объем текста 2327 печатных знака (без пробелов). В тексте описывается стратегия больших и маленьких продуктовых магазинов по уменьшению количества пластика в упаковках, и по плану его качественной переработки. Поднимаются вопросы экологии для широкой публики.Основной лексический фон в данном тексте представлен общеупотребительной лексикой (many, major, supermarket, food, plastic, waste, notice, however, criticism). Термины структурно просты (не более двух компонентов – plastic waste).Заключение Целью профессиональной практики являлось формирование и развитие профессиональных знаний, умений и навыков в области осуществления переводческой деятельности.В период практики я показала высокий уровень практической подготовки, умения применить и использовать знания, полученные в ходе таких дисциплин как «Деловой иностранный язык и деловая переписка», «Теория и практика перевода», «Лексикология», «Стилистика речи», «Практика устной и письменной речи иностранного языка» для решения поставленных передо мной задач. Переводческая практика способствовала получению бесценного опыта как устного, так и письменного перевода.

Смотрите также файлы