Таблица 13

Протокол исследования психологического здоровья учащихся 11 «Б» класса

№ п\п	Ф.И. исследуемого	Физическое самочувствие. Соматическое здоровье (гр. здоровья)	Мотивационная сфера учащихся	Эмоциональное самочувствие (комфорт)	Адаптивность к среде	Общий результат
						Результат	Группа психологического здоровья
1	Б. К.	2б	3б	1б	3б	9б	2 группа
2	И. А.	2б	2б	3б	3б	10б	2 группа
3	С. Вл.	1б	2б	1б	3б	7б	2 группа
4	С. Д.	2б	1б	1б	1б	5б	3 группа
5	А. Л.	2б	2б	1б	3б	8б	2 группа
6	С. Ю.	2б	2б	3б	3б	10б	2 группа
7	С. В.	1б	2б	3б	3б	9б	2 группа
8	К. Д.	2б	2б	3б	3б	10б	2 группа

В зависимости от общей суммы баллов каждый ученик будет отнесен к одной из трех групп психологического здоровья, а именно:

1 группа – условно высокий уровень психологического здоровья

---

;

2 группа – средний уровень психологического здоровья;

3 группа – условно низкий уровень психологического здоровья.

Условная группа	Итоговая сумма баллов
1 условная группа	11-12 баллов
2 условная группа	7-10 баллов
3 условная группа	4-6 баллов

Под психологическим здоровьем мы понимаем совокупность свойств человека, которые

способствуют физическому благополучию, адекватному уровню самопринятия, саморегуляции собственного эмоционального состояния и конструктивному взаимодействию с социальной средой.

Исходя из данного определения, мы предполагаем, что структурными компонентами психологического здоровья следует считать:

1. Состояние физического здоровья. Оно определяется состоянием соматического здоровья (группы здоровья).

2. Уровень учебной мотивации учащихся.

3. Эмоциональное самочувствие (комфорт) определяется характером и интенсивностью переживаний ребенка в различных ситуациях, в том числе и в учебной деятельности

4. Адаптивность к среде характеризуется динамическим балансом между субъектом и средой во всех ситуациях, но в особенности в трудных, требующих мобилизации ресурсов личности. Изменение баланса может привести как к склонности к поведенческим нарушениям, так и к социально одобряемому поведению.
Цели проведения диагностики

Цель: Изучить состояние психологического здоровья школьников под влиянием условий образовательного процесса.

Задачи:

1.Изучить состояние показателей психологического здоровья учащихся в 10-х классах.

2.Определить уровни психологического здоровья (описать, дать характеристику).

3.Выявить «группу риска» учащихся в 10-х классах.

4.Составить индивидуальные психологические паспорта старшеклассников.

5.Выявить условия, способствующие сохранению и укреплению психологического здоровья учащихся на разных этапах обучения.

В качестве субъектов исследования мы выделили учащихся 10 классов, исходя из того, что в них наиболее ярко выражены основные проявления возрастных кризисов. В этом периоде происходят заметные изменения в физическом и психическом развитии школьника, влияющие на его психологическое здоровье.

---

Интерпретация результатов диагностики

Описание присвоения баллов, условные группы

Общее заключение об уровне психологического здоровья строится на основе результатов по выбранным параметрам, которым присваиваются следующие баллы.

1.Соматическое здоровье.

1 группа – 3балла;

2 группа – 2 балла;

3 группа – 1 балл;

4 группа – 1 балл;

5 группа – 1 балл.

2. Мотивационная сфера.

высокий – 3балла;

средний – 2 балла;

положительная, внеучебная

(ниже среднего) – 1 балл;

низкий – 1балл.

3.Эмоциональное самочувствие (тревожность).

очень высокий – 1 балл;

высокий – 1 балл;

«Ч.С.» - 1балл;

повышенный – 2 балла;

нормальный – 3 балла.

4.Адаптивность к среде.

высокий уровень – 3 балла;

средний уровень – 2 балла;

низкий уровень – 1балл.

В зависимости от общей суммы баллов каждый ученик будет отнесен к одной из трех групп психологического здоровья, а именно:

1 группа – условно высокий уровень психологического здоровья;

2 группа – средний уровень психологического здоровья;

3 группа – условно низкий уровень психологического здоровья.

Условная группа	Итоговая сумма баллов
1 условная группа	11-12 баллов
2 условная группа	7-10 баллов
3 условная группа	4-6 баллов

Таблица 14

Медико-биологическая информация

(описание групп здоровья)

Группа здоровья	Характер заболевания
Первая группа	Здоровые дети, без отклонения по всем избранным для оценки критериям
Вторая группа	Здоровые дети с отягощёнными биологическим, генеалогическим или социальным анамнезом, или морфологическими изменениями, т. е. здоровые дети с риском возможности развития у них хронической патологии. Функциональными изменениями сердечно – сосудистой системы (шумы функционального характера, тенденция к повышению или понижению артериального давления, изменение ритма и частоты пульса, неблагоприятная реакция на функциональную пробу с мышечной нагрузкой); гипертрофией аденоидов I-II степени, гипертрофией миндалин II степени, искривление носовой перегородки при отсутствии нарушения носового дыхания, повторными заболеваниями бронхитами или пневмониями; частыми острыми респираторными заболеваниями (ОРЗ); понижением содержания гемоглобина в крови до нижней границы нормы – угрозы анемии; тимомегалией; субкомпенсированным кариесом (6-8 кариозных зубов), аномалией прикуса, не требующей немедленной коррекции; отдельными невропатическими реакциями, патологическими привычками, задержкой психического развития, косноязычием, дисфункцией желудочно-кишечного тракта, с миопией слабой степени; дальнозоркостью средней степени, аккомодативным косоглазием без амблиопии при остроте зрения с коррекцией на оба глаза не менее 1,0 без на бинокулярного зрения; виражом туберкулиновой пробы; состоянием реконвалесценции после перенесённых острых инфекционных заболеваний с длительными нарушениями общего самочувствия и состояния (в том числе после острой пневмонии, эпидемического гепатита, острых нейроинфекциях и др.).
Третья группа	Больные с хроническими заболеваниями или врождённой патологией в состоянии компенсации, т. е. редкими, нетяжёлыми по характеру течения обострениями основного заболевания без выраженного нарушения общего состояния и самочувствия, поведения, хорошей резистентностью (болеющих 8 или более раз в году интеркуррентными заболеваниями), так как практически они болеют почти ежемесячно и постоянно находятся в состоянии острого заболевания или затяжной реконвалесценции.
Четвёртая группа	Дети с хроническими заболеваниями, врождёнными пороками развития в состоянии субкомпенсации, определяющими функциональными отклонениями органов и систем организма, с нарушениями общего состояния, самочувствия, поведения после обострения, с затяжным реколнвалесцентным периодом после интеркуррентного заболевания, часто болеющих, а также со значительным отставанием психического развития.
Пятая группа	Дети, больные тяжёлыми хроническими заболеваниями, с тяжёлыми врождёнными пороками развития в состоянии декомпенсации, т. е. угрожаемых по инвалидности и инвалидов. Состояние декомпенсации характеризуется тяжёлыми морфологическими и функциональными отклонениями как патологически изменённого организма системы, так и других органов, и систем.

---

---

Заключение

В настоящее время происходят значительные изменения, практически во всех сферах нашей жизни, что существенно отражается на психологическом здоровье. Всем известно, что комплекс школьной нагрузки увеличивается, особенно в старших классах и является своеобразным «провокатором» к проявлению скрытых эмоциональных отклонений. На данный период времени предъявляются завышенные требования, как к образовательному процессу, так и в целом к личности ребенка у родителей и педагогов. Сохранение и укрепление психологического здоровья школьников в образовательной организации становится первостепенной задачей. Очень важным моментом является, то, что ребенок сам должен знать и понимать какая из сфер его здоровья дает определенный сбой, и сейчас мы говорим, как о физических (соматических) и психологических составляющих.

Очевидно, что уровень психологического здоровья старшеклассника определяется как совокупностью индивидуальных особенностей личности и внутренним состоянием организма, так и складывается из взаимодействия биологических, психологических и социальных факторов, а также средой, в которой он проживает. Безусловно, необходимо учитывать и индивидуальные особенности каждого ребенка. Какой-либо фактор для одного старшеклассника может стать причиной развития невроза, тогда как для другого, может остаться незаметным. Поэтому в своей исследовательской работе нами в первую очередь были изучены медицинские показатели по каждому из исследуемых, которые неразрывно связаны с психологическим самочувствие школьников. Рассмотрена мотивационная сфера и эмоциональное отношение к учению, которые находят отражение в познавательной активности, мотивации достижений, тревожности, а также проявлении гнева. Исследованы социальные факторы взаимоотношений со сверстниками, родителями и учителями, а также самооценка и отношение к себе.

В результате эмпирического исследования психологического здоровья старшеклассников нами был изучен целый комплекс факторов, присущих образовательной среде и так или иначе влияющих на психологическое здоровье школьников. Все результаты исследования прошли качественную и количественную обработку, сведены в общие матрицы и представлены в индивидуальных психологических здоровья. Информация,

---

Смотрите также файлы

• 1. Получение акролеина.docx

• Практическая работа 1 Определение нормативных, расчетных сопротивлений и модулей упругости материалов. Цель.doc

• С. В. Лукьяненко. Мальчик и Тьма. Тема изменение мира человеком.doc

• Отрасли права.docx

• Токтарова В. И., Михеева Д. А. Нейрокогнитивные технологии в цифровом образовании вера Ивановна Токтарова.pdf