Рис. 10 «Гистограмма № 6 «Сравнительная гистограмма результатов исследования учащихся 11 классов по каждому фактору»
Количественный и качественный анализ, полученных результатов исследования, позволяет сравнить данные представленные в гистограмме. Таким образом рассмотрим показатели по каждому из исследуемых классов в сравнении.

В каждом из исследуемых классов полученное процентное соотношение находится в предельно допустимой норме (11А – 38%, 11Б – 31%), но в 11А классе показатель немного выше, следовательно, есть вероятность возникновения недопонимания со сверстниками, но оно не переходит в серьёзные конфликты, несмотря на благополучную атмосферу в классе.

Отношения со взрослыми в исследуемых классах благоприятны, исследуемые готовы идти на контакт с учителями и родителями, но в 11А классе показатель немного выше (11А– 39%, 11Б - 23%) и это говорит о том, что в классе присутствуют исследуемые, у которых могут возникать сложности в доверительном общении со взрослыми.

Показатель самооценки в 11А классе (17%) является допустимой, но в сравнении с 11Б (33%) немного завышена.

Проблемы с аппетитом и сном в исследуемых классах не наблюдаются. Об этом свидетельствуют результаты гистограммы, которая представлена выше.

Таким образом общие показатели по классам говорят о благоприятной атмосфере в классах, которая положительно влияет на процесс обучения.


Рис. 11 «Гистограмма № 7 «Результаты изучения отношения к школе

учащихся 11 классов»

Полученные результаты позволяют сделать выводы:

1. 
   В классах 87% исследуемых имеют хорошую адаптацию.
   
2. 
   Латентная адаптация выявлена в 11А классе и выражается в 13% (1 исследуемый), в 11Б выявлена не была.
   
3. 
   Дезадаптированность проявляется только у 13% исследуемых 11Б класса, в 11А выявлена не была.
   

2.3. Мотивация и эмоцсфера

Исследование данных критериев психологического здоровья проводилось с использованием методики диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы автора Спилберг-Андреева.

---

Таблица 8

Результаты исследования мотивации учения и эмоционального отношения к учению по всем классам исследуемых

№ п\п	Код исследуемого		Познавательная активность			Мотивация достижения		Тревожность			Гнев			Суммарный балл			Уровень
1	А. Л.		27	средняя	26		16		низкая	10		низкий	27			3
2	С. Д.		18	низкая	21		29		высокая	31		высокий	-21			5
3	К. Д.		29	средняя	24		15		низкая	12		средний	26			3
4	С. Ю.		28	средняя	29		18		средняя	13		низкий	26			3
5	С. В.		29	средняя	29		21		средняя	22		высокий	15			3
6	Г. И.		28	средний	27		23		высокая	18		средний	14			3
7	К. П.		27	средняя	26		25		высокая	11		низкий	17			3
8	Б. С.		31	высокая	29		14		низкая	12		средний	34			2
9	П. Ю.		34	высокий	26		16		средняя	16		средний	28			3
10	С. Е.		31	высокий	31		21		средний	11		низкий	30			2
11	К. Э.		30	высокий	28		27		высокий	12		низкий	19			3
12	А. С.		29	средний	26		14		низкий	23		высокая	12			4
13	Г. К.		27	средняя	27		26		высокая	23		высокий	5			4
14	С. В.		23	средняя	22		17		средняя	16		средний	22			3
15	Б. К.		30	высокая	30		16		низкая	14		средний	30			2
16	И. А.		27	средний	26		26		высокая	12		низкий	15			3
%		66			66		51			40

---

Рис.12 «Гистограмма № 8 «Общие результаты исследования по двум 11-м классам»

Рассмотрим более подробно результаты исследуемых по двум 11-м классам.

0% - продуктивная мотивация с выраженным преобладанием познавательной мотивации учения и положительным эмоциональным отношением к нему

19% - продуктивная мотивация, позитивное отношение к учению, соответствие социальному нормативу

63% - средний уровень с несколько сниженной познавательной мотивацией

12% - сниженная мотивация, переживание «школьной скуки», отрицательное эмоциональное отношение к учению

6% - резко отрицательное отношение к учению.

Рассмотрим полученные результаты по каждому из исследуемых классов

Таблица 9

Результаты исследования мотивации учения и эмоционального отношения к учению обучающихся 11 «А» класса

№ п\п	Код исследуемого	Познавательная активность			Мотивация достижения		Тревожность				Гнев				Суммарный балл			Уровень
1	Г. И.	28		средний	27		23		высокая	18			средний	14			3
2	К. П.	27		средняя	26		25		высокая	11			низкий	17			3
3	Б. С.	31		высокая	29		14		низкая	12			средний	34			2
4	П. Ю.	34		высокий	26		16		средняя	16			средний	28			3
5	С. Е.	31		высокий	31		21		средний	11			низкий	30			2
6	К. Э.	30		высокий	28		27		высокий	12			низкий	19			3
7	А. С.	29		средний	26		14		низкий	23			высокая	12			4
8	Г. К.	27		средняя	27		26		высокая	23			высокий	5			4
%			74			69		52				39

---

1 уровень (0) 0% - продуктивная мотивация с выраженным преобладанием познавательной мотивации учения и положительным эмоциональным отношением к нему

2 уровень (2) 25% - продуктивная мотивация, позитивное отношение к учению, соответствие социальному нормативу (Б.С., С.Е.)

3 уровень (4) 50% - средний уровень с несколько сниженной познавательной мотивацией (Г.И., К.П., П.Ю., К.Э.)

4 уровень (2) 25% - сниженная мотивация, переживание «школьной скуки», отрицательное эмоциональное отношение к учению (А.С., Г.К.)

5 уровень (0) % - резко отрицательное отношение к учению.

---

Р ис.13 «Диаграмма №5 «Результаты исследования по классу в процентном соотношении»
Р ис. 14 «Гистограмма №9 «Общие показатели изучения мотивации учения»




Рис. 15 «Гистограмма №10» Индивидуальные результаты исследования»

Таблица №10

Результаты исследования мотивации учения и эмоционального отношения

к учению обучающихся 11 «Б» класса

№ п\п	Код исследуемого	Познавательная активность			Мотивация достижения		Тревожность			Гнев			Суммарный балл		Уровень
1	А. Л.	27	средняя	26		16		низкая	10		низкий	27		3
2	С. Д.	18	низкая	21		29		высокая	31		высокий	-21		5
3	К. Д.	29	средняя	24		15		низкая	12		средний	26		3
4	С. Ю.	28	средняя	29		18		средняя	13		низкий	26		3
5	С. В.	29	средняя	29		21		средняя	22		высокий	15		3
6	С. В.	23	средняя	22		17		средняя	16		средний	22		3
7	Б. К.	30	высокая	30		16		низкая	14		средний	30		2
8	И. А.	27	средний	26		26		высокая	12		низкий	15		3
%		66			65		49			41

---

Смотрите также файлы

• 1. Получение акролеина.docx

• Практическая работа 1 Определение нормативных, расчетных сопротивлений и модулей упругости материалов. Цель.doc

• С. В. Лукьяненко. Мальчик и Тьма. Тема изменение мира человеком.doc

• Отрасли права.docx

• Токтарова В. И., Михеева Д. А. Нейрокогнитивные технологии в цифровом образовании вера Ивановна Токтарова.pdf