Файл: Самовоспитание как фактор развития личности подростка.docx
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 461
Скачиваний: 8
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Образовательное частное учреждениевысшего образования«МОСКОВСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ»Факультет «Психолого-педагогический»Студентка - Авраменко Виктория Владимировна.(ФИО)форма обучения, курс - заочная, 2 курс.Направление – Педагогика.Направленность – Дошкольное образование.КУРСОВАЯ РАБОТАпо дисциплине: «Педагогика»на тему: Самовоспитание как фактор развития личности подростка.Научный руководитель _____________________________________(ФИО преподавателя)Оценка _____________________________________(заполняется преподавателем)Москва, 2022 г.СОДЕРЖАНИЕАннотация………………………………………………………………………… 3Введение…………………………………………………………………………. 4Глава 1. Теоретические аспекты самовоспитания подростков ……………. 6
Первая глава посвящена рассмотрению теоретических вопросов, таких как понятие и роль самовоспитания в развитии личности, факторы и приемы осуществления процесса самовоспитания.Во второй главе проводится анализ.В заключении описаны полученные результаты проделанной работы, а также даны некоторые рекомендации в отношении самовоспитания подростка.ВВЕДЕНИЕНет более плодотворного занятия, как познание самого себя. (Р. Декарт)Самовоспитание занимает ведущую роль в формировании личности. (известные психологи и педагоги: Ю.К.Бабанский, Я.Л. Коломинский, А.В. Мудрик, А.С.Макаренко.) Исходя из этих высказываний, можно выделить основную проблему современного мира. Сегодня присутствует большой интерес и внимание к подростковому самовоспитанию, который начинается именно в тот период, когда дети находятся в стенах школы. Тем самым основную роль в организации самовоспитания подростка играет педагогическое воспитание в школе. Именно они имеют допустимую возможность, направленную на создание наиболее положительных условия для формирования нового человека. В связи с этим выбрана тема курсовой работы «Самовоспитание как фактор развития личности подростка». Явление самовоспитания широко сыгравший в исследованиях многих наук, связанных с развитием и становлением человека. Например, общая, школьная и социальная педагогика, возрастная педагогика, психология и теория физического воспитания, направленные на формирование человеческих отношений, на гармоничное и гуманистическое развитие человека. Но этого недостаточно для освоения процесса самовоспитания. Внимание к проблеме самосовершенствования личности характеризуется большим количеством вопросов, связанных с исследованием внутренней активности личности, повышение самостоятельности личности в процессе ее развития.Объект изучения: самовоспитание подростка.Предмет изучения: развитие личности подростка.Цель курсовой работы: изучить специфику термина самовоспитание и получить ответ на вопрос: «чем помогает самовоспитание подростку?»Для выполнения поставленной цели будут решаться следующие задачи:
В курсовой работе использовались на теоретической основе - учения психолого-педагогической литературы, а на фактическом - метод опроса и анкетирование подростков.Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы. 6Глава 1. Теоретические аспекты самовоспитания подростков Теоретический анализ развития идей саморазвития и самореализации показал, что в эпоху Античности проблема развития человека базировалась на разных концептуальных основаниях (мифология, античная философия, религия); в эпоху Просвещения (Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Гердер, К.А. Гельвеций) утверждались взгляды на саморазвитие как на выражение самовоспитания; в классической немецкой философии (И. Кант, Г.-В.Ф. Гегель, И.Г. Фихте, Шеллинг) антропологические и гуманистические идеи стимулировали осмысление проблем саморазвития в педагогическом направлении (движение от субъективного духа к объективному предполагает образование, которое осуществляется по схеме: сознание - обращенность на нравственность, самосознание - обращенность на себя, разум - освобождение от себя). В работах мыслителей XIX века выработан взгляд на саморазвитие человека с позиций социальности в силу историчности человеческой природы.В трудах европейских гуманистов XX в. поднимаются вопросы инстинктуальной подосновы бытия человека, человек рассматривается его как валящее и чувствующее существо; саморазвитие индивида в условиях его взаимодействия с социокультурным окружением является двусторонним процессом, социальные идеалы должны стать внутренним убеждением на основании лично пережитого озарения.В работах зарубежных психологов теория саморазвития личности представлена в концепциях 3. Фрейда, А. Адлера, К. Юнга, Г. Раншбурга, П. Поппера, А. Маслоу, Э. Эриксона, К. Роджерса; саморазвитие как стремление к смыслу своего существования раскрыто в концепциях В.Э. Франкла и Л.Р. Хаббарда; саморазвитие как изменение социальных установок и построение собственной жизни в теориях Э. Берна, Т. Харриса, М. Рокич. В концептуальных теориях о слове В.В. Колесова, В. Гумбольдта, В.И. Постоваловой, Г.Г. Шпета, М.М. Бахтина отражена полнота проживания человеческой жизни посредством сопереживания феномену культуры.Современные дефиниции саморазвития человека как личности даны в работах: А.И. Клизовского («Основы миропонимания Новой эпохи»), Г.А.
Цукерман и Б.М. Мастерова («Психология саморазвития»), Н.Б. Крыловой («Социокультурный контекст образования»), Л.Н. Куликовой («Проблемы саморазвития личности»), О.С. Газман («От авторитарного образования к педагогике свободы»), В.Г. Маралова («Основы самопознания и саморазвития»), А.Б. Орлова («Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики») И.А. Шаршова («Профессионально-творческое саморазвитие личности: сущность и технология»).7
«Самовоспитание» в педагогических науках является тем процессом, который описывает внутренний мир человека и его возможность саморазвиваться. Педагоги, психологи и философы утверждают, что в душе человека существуют движущие силы его развития потому, что воспитание – это средства их пробуждения, воплощения в действия. Когда ребенка воспитывают важно его навести на мысль самовоспитания. Всем известно, что ребенок активный с самого детства, он появляется на свет для того, чтобы иметь стремление к развитию. Дети способны приобретать, познавать и творить что-то новое. Поэтому основным внутренним фактором развития человека является самовоспитание. Самовоспитание – это способность человека изменять свою личность с определенными целями, оно представляет собой тот уровень развития и самосознания, который способен к анализу поступков других людей. Как человек относится к своим поступкам, возможностям, самооцениванию, а также если он умеет находить и свои недостатки говорят о зрелости человека и служат предпосылками организации самовоспитания. Самоконтроль, самообязательство, осмысление поведения и самоотчет – все эти приемы следует использовать при самовоспитании. К методам самовоспитания относят рефлексию и основные методы формирования сознания и поведения и его стимулирования с приставкой само-:
-
Термин и главная роль самовоспитания в развитии личности …………… 7 -
Факторы и методы осуществления процесса самовоспитания……………12
Первая глава посвящена рассмотрению теоретических вопросов, таких как понятие и роль самовоспитания в развитии личности, факторы и приемы осуществления процесса самовоспитания.Во второй главе проводится анализ.В заключении описаны полученные результаты проделанной работы, а также даны некоторые рекомендации в отношении самовоспитания подростка.ВВЕДЕНИЕНет более плодотворного занятия, как познание самого себя. (Р. Декарт)Самовоспитание занимает ведущую роль в формировании личности. (известные психологи и педагоги: Ю.К.Бабанский, Я.Л. Коломинский, А.В. Мудрик, А.С.Макаренко.) Исходя из этих высказываний, можно выделить основную проблему современного мира. Сегодня присутствует большой интерес и внимание к подростковому самовоспитанию, который начинается именно в тот период, когда дети находятся в стенах школы. Тем самым основную роль в организации самовоспитания подростка играет педагогическое воспитание в школе. Именно они имеют допустимую возможность, направленную на создание наиболее положительных условия для формирования нового человека. В связи с этим выбрана тема курсовой работы «Самовоспитание как фактор развития личности подростка». Явление самовоспитания широко сыгравший в исследованиях многих наук, связанных с развитием и становлением человека. Например, общая, школьная и социальная педагогика, возрастная педагогика, психология и теория физического воспитания, направленные на формирование человеческих отношений, на гармоничное и гуманистическое развитие человека. Но этого недостаточно для освоения процесса самовоспитания. Внимание к проблеме самосовершенствования личности характеризуется большим количеством вопросов, связанных с исследованием внутренней активности личности, повышение самостоятельности личности в процессе ее развития.Объект изучения: самовоспитание подростка.Предмет изучения: развитие личности подростка.Цель курсовой работы: изучить специфику термина самовоспитание и получить ответ на вопрос: «чем помогает самовоспитание подростку?»Для выполнения поставленной цели будут решаться следующие задачи:
-
изучить термин и выделить роль самовоспитания в развитии подростка. -
рассмотреть приемы, используемые для осуществления процесса самовоспитания. -
узнать факторы, действующие на личность во время самовоспитания, привести главные сведения, методы и приемы самовоспитания в подростковом возрасте. -
определить предрасположенность к самовоспитанию у подростка. -
рассмотреть организацию процесса самовоспитания у подростка.
В курсовой работе использовались на теоретической основе - учения психолого-педагогической литературы, а на фактическом - метод опроса и анкетирование подростков.Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы. 6Глава 1. Теоретические аспекты самовоспитания подростков Теоретический анализ развития идей саморазвития и самореализации показал, что в эпоху Античности проблема развития человека базировалась на разных концептуальных основаниях (мифология, античная философия, религия); в эпоху Просвещения (Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Гердер, К.А. Гельвеций) утверждались взгляды на саморазвитие как на выражение самовоспитания; в классической немецкой философии (И. Кант, Г.-В.Ф. Гегель, И.Г. Фихте, Шеллинг) антропологические и гуманистические идеи стимулировали осмысление проблем саморазвития в педагогическом направлении (движение от субъективного духа к объективному предполагает образование, которое осуществляется по схеме: сознание - обращенность на нравственность, самосознание - обращенность на себя, разум - освобождение от себя). В работах мыслителей XIX века выработан взгляд на саморазвитие человека с позиций социальности в силу историчности человеческой природы.В трудах европейских гуманистов XX в. поднимаются вопросы инстинктуальной подосновы бытия человека, человек рассматривается его как валящее и чувствующее существо; саморазвитие индивида в условиях его взаимодействия с социокультурным окружением является двусторонним процессом, социальные идеалы должны стать внутренним убеждением на основании лично пережитого озарения.В работах зарубежных психологов теория саморазвития личности представлена в концепциях 3. Фрейда, А. Адлера, К. Юнга, Г. Раншбурга, П. Поппера, А. Маслоу, Э. Эриксона, К. Роджерса; саморазвитие как стремление к смыслу своего существования раскрыто в концепциях В.Э. Франкла и Л.Р. Хаббарда; саморазвитие как изменение социальных установок и построение собственной жизни в теориях Э. Берна, Т. Харриса, М. Рокич. В концептуальных теориях о слове В.В. Колесова, В. Гумбольдта, В.И. Постоваловой, Г.Г. Шпета, М.М. Бахтина отражена полнота проживания человеческой жизни посредством сопереживания феномену культуры.Современные дефиниции саморазвития человека как личности даны в работах: А.И. Клизовского («Основы миропонимания Новой эпохи»), Г.А.
Цукерман и Б.М. Мастерова («Психология саморазвития»), Н.Б. Крыловой («Социокультурный контекст образования»), Л.Н. Куликовой («Проблемы саморазвития личности»), О.С. Газман («От авторитарного образования к педагогике свободы»), В.Г. Маралова («Основы самопознания и саморазвития»), А.Б. Орлова («Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики») И.А. Шаршова («Профессионально-творческое саморазвитие личности: сущность и технология»).7
-
Теоретические аспекты самовоспитания подростков-
Термин и главная роль самовоспитания в развитии личности.
-
«Самовоспитание» в педагогических науках является тем процессом, который описывает внутренний мир человека и его возможность саморазвиваться. Педагоги, психологи и философы утверждают, что в душе человека существуют движущие силы его развития потому, что воспитание – это средства их пробуждения, воплощения в действия. Когда ребенка воспитывают важно его навести на мысль самовоспитания. Всем известно, что ребенок активный с самого детства, он появляется на свет для того, чтобы иметь стремление к развитию. Дети способны приобретать, познавать и творить что-то новое. Поэтому основным внутренним фактором развития человека является самовоспитание. Самовоспитание – это способность человека изменять свою личность с определенными целями, оно представляет собой тот уровень развития и самосознания, который способен к анализу поступков других людей. Как человек относится к своим поступкам, возможностям, самооцениванию, а также если он умеет находить и свои недостатки говорят о зрелости человека и служат предпосылками организации самовоспитания. Самоконтроль, самообязательство, осмысление поведения и самоотчет – все эти приемы следует использовать при самовоспитании. К методам самовоспитания относят рефлексию и основные методы формирования сознания и поведения и его стимулирования с приставкой само-:
-
Самопознание
-
Самонаблюдение -
Самостимулирование