Файл: Игра как метод воспитанияё (Теоретические основы использования игры в воспитании ребенка).pdf

придумать описание «маленького мира», который вам достался

придумать необходимые названия

выделить отличительные особенности

обозначить для своего маленького мира государственный строй

определиться с ресурсами и торговлей

указать численность и занятость населения (виды деятельности, самые высокооплачиваемые и востребованные профессии)

описать перспективы развития труда

придумать традиции государства (символика, менталитет, требования к иностранцам для нахождения на территории государства)

Каждая группа представляет свое описание мира, акцент идет на перспективы развития относительно трудовой деятельности, установление партнерских отношений, а также принятие эмигрантов, таким образом, участники группы понимают, чего они хотят достичь для себя, каких условий и в какой сфере деятельности они хотят работать.

По окончанию обсуждения подводятся итоги профориентационной игры, участники обсуждают объединение своих государств в нечто целостное и динамичное, также обсуждаются перспективы развития, аспект ответственности каждого государства за общую систему. Это помогает человеку понять, что для успешной работы необходимо будет брать на себя большую ответственность, а также необходимо развиваться, если есть возможность.

Рефлексия 15 минут

Обсуждение результатов занятия, пожелания к следующему занятию.

Конспект коррекционного занятия № 3

Ход занятия:

Приветствие 10 минут

Все участники приветствуют друг друга по именам, обсуждение прошлого занятия.

Игра «Молекулы». Цель: повышение позитивного настроя и сплочение группы, эмоциональное и мышечное расслабление. «Представьте, что мы – атомы. Согнем руки в локтях и прижмем кисти к плечам. Вы знаете, что атомы постоянно находятся в движении и могут объединяться в молекулы. Число атомов в молекулах может быть разнообразное, у нас оно будет определяться тем числом, которое я назову. Сейчас все начинают быстро двигаться по комнате, а когда я назову какое-либо число, например, «два», атомы должны объединиться в молекулы, в каждой по два атома. Молекулы представляют собой фигуру: лицом друг к другу, дотрагиваясь друг до друга предплечьями» - 20 минут

Групповая игра "Картина на память" 15 минут

На общем ватмане каждый своим фломастером вносит вклад в общую картину на память.

Игра «Волшебные шарики». Цель: снять эмоциональное напряжение учащихся. Дети располагаются по кругу. Учитель говорит: «Возьмите шарик в ладошки вместе, покатайте, подыщите на него, согрейте его своим дыханием, отдайте ему часть своего тепла и ласки. Откройте глаза. Посмотрите на шарик и теперь по очереди расскажите о чувствах, которые возникли у вас во время выполнения упражнения».

Рефлексия

Конспект коррекционного занятия № 4

Ход занятия:

Приветствие 15 минт

Каждый участник группы приветствует друг друга по имени, обсуждают предыдущие занятия.

Игра «Воздушный шарик». Нужно представить, что в груди находится воздушный шарик. Дыши и представляй, как шарик наполняется воздухом и становится все больше и больше. Потом медленно выдыхай.

Игра Живое зеркало 15 минут

Участники объединяются в тройки. Включается музыка, и один человек из каждой тройки начинает совершать под нее любые движения, которые ему хочется. Два других участника выступают в роли «живого зеркала» — повторяют все его движения.

Потом роли меняются, так чтобы в активной позиции побывал каждый из участников.

Игра «Король». Цель: Ориентировать на осознание своих качеств, проявление возможных желаний. «Сейчас мы проведем игру, в которой вы можете побыть королем. Все остальные дети становятся слугами и должны делать все, что приказывает король. Естественно, король не имеет права отдавать такие приказы, которые могут обидеть или оскорбить других детей, но он может позволить себе многое. Он может приказать, например, чтобы его носили на руках, чтобы ему кланялись, чтобы подавали ему питье, чтобы слуги были у него «на посылках» и так далее. Кто хочет стать первым королем?».

Рефлексия 10 минут

Конспект коррекционного занятия № 5

Ход занятия:

Приветствие 15 минут

Каждый участник группы приветствует друг друга по имени, обсуждают предыдущие занятия.

Психологическая игра «Симпатия группы» 20 минут

Описание

Каждый из участников получает минуту времени для того, чтобы выступить перед группой. Выступление осуществляется в произвольной форме – это может быть устная речь, небольшая актерская роль, демонстрация каких-либо спортивных умений и т. п. Ставится лишь одна задача – вызвать с помощью этого выступления симпатию группы. Потом каждый участник оценивает выступления баллами от 1 до 5, описывая, насколько участник вызвал его симпатию.

Это делается письменно, на небольших листочках бумаги. Когда все выступления завершены, ведущий собирает эти листочки и вычисляет сумму баллов, набранных каждым выступающим, и называет, 3- 5 участников, набравших наивысший балл. Полностью озвучивать список не рекомендуется, так как это может оказаться дискомфортно; для участников, набравших недостаточно высокие баллы.

Смысл упражнения

Тренировка навыков самопрезентации, развитие речевой компетентности, тренировка сообразительности. Материал для обсуждения, с чем связаны наши симпатии и антипатии в отношениях.

Обсуждение

Какой смысл мы вкладываем в слово «симпатия»? Что общего между выступлениями, оцененными наиболее высоко?

Игра «Маленькое привидение». Цель: обучить детей в доступной форме выбросить гнев, который накопился у них. «Ребята! Сейчас мы с вами будем играть роль маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение (педагог приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить страшным голосом звук «У». Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить «У», если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим только слегка пошутить». Потом учитель хлопает в ладони. «Молодцы! Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми»

 Ролевые игры. Разыгрываются ситуации:

а) два друга поссорились, один из них обращается к третьему и рассказывает о произошедшей ссоре;

б) два друга участвуют в соревнованиях, один из них становится победителем, второй выступает неудачно;

в) во время контрольной работы товарищ по парте просит помочь решить задачу.

Рефлексия 15 минут

Конспект коррекционного занятия № 6

Приветствие 15 минут

Все члены группы приветствуют друг друга по имени, обсуждают прошлые занятия.

Упражнение «Я мыслю» 15 минут

Анализируете ли вы свои мысли? Что вы мысленно говорите себе? Бывают ли споры «внутри вас»? Что вы в мыслях желаете себе?

Наши мысли - это мы сами. Что вы говорите «про себя», то и сбывается. Контролируйте свои мысли.

Упражнение «Я чувствую» 15 минут

Все наши чувства - это наш личный опыт, и мы вправе выбирать их

сами!

Какие чувства и эмоции вам нравятся? Какие доставляют приятные ощущения?

Чувствовать себя спокойно, уверенно, комфортно — это же так прекрасно! Выбирайте положительные чувства и эмоции.

Обучение методу формирования стратегии самоконтроля и обучение самонаблюдению. 35 минут

Метод формирования стратегии самоконтроля. При этом первоначально клиента обучают самонаблюдению за собственным поведением. Самонаблюдение повышает уровень осознания и самоконтроля.

После развития навыков самонаблюдения переходят к формированию самоконтроля. Существуют две основные стратегии самоконтроля, которыми могут воспользоваться клиенты.

Во-первых, клиенты могут попытаться изменить окружающую среду (контроль стимула) в соответствии со своими целями до совершения дей­ствий.