коммуникативные:

• 
  готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
  

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

4. 
   специальные учебные умения:
   

• 
  читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
  
• 
  читать на АЯ с целью детального понимания содержания;
  
• 
  читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
  
• 
  понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
  
• 
  понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;
  
• 
  понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
  
• 
  работать с лексическими таблицами;
  
• 
  понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;
  
• 
  работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
  
• 
  кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
  
• 
  догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
  
• 
  иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;
  
• 
  использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;
  
• 
  использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;
  
• 
  организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;
  
• 
  работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;
  
• 
  пользоваться лингвострановедческим справочником;
  
• 
  переводить с русского языка на английский;
  
• 
  использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;
  
• 
  выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.
  

---

Предметные результаты

Выпускниками основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

---

Коммуникативные умения в основных видах речевой

деятельности

Говорение

• 
  вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:
  

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета;

• 
  использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:
  

– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование

• 
  уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:
  

- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при

---

этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

• 
  соотносить содержание услышанного с личным опытом;
  
• 
  делать выводы по содержанию услышанного;
  
• 
  выражать собственное мнение по поводу услышанного.
  

Чтение

• 
  уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:
  

- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

• 
  читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);
  
• 
  читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);
  
• 
  читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);
  
• 
  интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;
  
• 
  извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;
  
• 
  делать выборочный перевод с английского языка на русский;
  
• 
  соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.
  

---

Письмо

• 
  заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);
  

• 
  писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;
  
• 
  составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
  
• 
  писать электронные (интернет-) сообщения;
  
• 
  делать записи (выписки из текста);
  
• 
  фиксировать устные высказывания в письменной форме;
  
• 
  заполнять таблицы, делая выписки из текста;
  
• 
  кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);
  
• 
  использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).
  

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография

• 
  соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
  

• 
  распознавать слова, записанные разными шрифтами;
  

• 
  сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
  

• 
  соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;
  

• 
  использовать словарь для уточнения написания слова;
  

• 
  оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.
  

Фонетическая сторона речи

• 
  различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
  
• 
  понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
  
• 
  правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;
  
• 
  правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
  
• 
  правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
  

Лексическая сторона речи

• 
  распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;
  

---

Смотрите также файлы

• Реферат по дисциплине Финансы студентки очной формы обучения направления подготовки 44. 03. 05 Педагогическое образование по профилю Иностранный язык и экономика.docx

• Потребности, мотивы и направленность личности в общении.docx

• Ано дпо "волгоградская гуманитарная академия профессиональной подготовки специалистов социальной сферы".docx

• Штамповочные цехи Специализированные штамповочные цехи.pdf

• Реферат По дисциплине Физическая культура Тема 21. Закономерности изменения работоспособности студентов в процессе обучения. Характеристика умственного и физического труда.docx