Файл: Практическая работа 1 по теме Целостный педагогический процесс единство обучения и воспитания Шаги, которые приведут к результату (к продукту).docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 11
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Практическая работа №1 по теме «Целостный педагогический процесс: единство обучения и воспитания»
Шаги, которые приведут к результату (к «продукту»).
1.Для решения задачи используем теоретические знания о возрастных особенностях пятиклассников, рассмотренных в трудах различных авторов, таких как, Н.Л. Шумило, Л.В. Владимирова, Л.П. Пономаренко и многие другие
2. Проведем анализ класса (социальный портрет), выясним причины отсутствия дружеских отношения внутри класса
3.Далее обратимся за помощью к другим учителям параллельных классов по решению похожих задач.
4. Выявим социально-значимые объекты на пришкольной территории: клуб ветеранов, приют для животных, бездомных и д.
5. Определим цели и задачи проекта, выберем форму совместной деятельности ребят, виды организации деятельности, продумаем систему поощрений, педагогические действия.
6. Приступим к реализации проекта по сплочению коллектива, привлечению к социально-значимой деятельности, приобщению к школьной жизни.
7. Подведение итогов и проведение рефлексии.
Решение задачи
1.Пятиклассник – ребенок, который приходит из начальной школы в основную, обретая чувства взрослости. Происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения – установление доверительно- дружеских отношений со сверстниками. Социальные нормы поведения, установленные взрослыми, отходят на второй план. 5-классник стремится к личному авторитету среди сверстников. У 5-классника очень шаткая самооценка, которая зависит от: положительной либо отрицательной оценки своих школьных способностей, от того, на сколько налажены межличностные отношения со сверстниками, а также педагогами, какое взаимоотношение в семье.
2. Из ребят, обучающихся в классе, есть дети из многодетных семей, которым приходится помогать в быту дома, поэтому организации внеурочной совместной деятельности ребят с другими товарищами, надо согласовать, чтобы ребята не тревожились из-за домашних обязанностей.
3. Педагоги из других пятых классов, рекомендуют привлекать ребят к волонтёрской деятельности.
4. Рядом с нашей школой есть несколько ветеранов ВОВ, которым трудно обслуживать себя в быту. Можно выбрать этих людей в качестве оказания им помощи.
5. Познакомить ребят с этим делом можно на классном часе, заинтересовать результатами, отзывами похожих проектов.
Поставить цель: «Оказание помощи людям с ограниченными возможностями здоровья»
Задачи:
- познакомить с людьми, которые имеют ограниченные возможности здоровья
- обсудить методы и способы помощи
-распределить обязанностям внутри класса
- составить график посещений (с учетом занятости детей из многодетных семей)
5.Организовать посещение с людьми, которые имеют ограниченные возможности здоровья.
6.На классном часе рассказать и обсудить результаты проекта, акцентируя внимание на безвозмездной и социально-значимой деятельности ребят.
4. Контекст решения задачи.
Вы являетесь классным руководителем 5 класса. В классе 25 человек, 15 мальчиков, 10 девочек. По словам учительницы начальной школы, дети в основном из материально обеспеченных семей. Очень «болеют» за свои оценки, хотя в классе есть слабоуспевающие. Большинство детей эгоистичны, привыкли думать, прежде всего, о себе. Многие школьники занимаются дополнительным образованием в кружках художественно-эстетической и спортивной направленности и поэтому после уроков, как правило, сразу уходят из школы. Опыта общественной деятельности в начальной школе дети фактически не приобрели. Более того, есть несколько родителей, которые против того, чтобы дети участвовали даже в самообслуживании. Большинство родителей заняты на работе, хотя есть несколько мам-домохозяек. Однако они заботятся только о своих детях. Школа находится в центральном районе города. На её территории есть пришкольный участок, однако, в последнее время он в запустении. Недалеко от школы находится детский дом и клуб по месту жительства.
5. Действия, которые приведут к результату (к «продукту»).
| | Вопросы, которые приведут к решению задачи | Возможные действия на каждом этапе педагогического процесса, которые будут мотивировать инициативу школьников в социально-значимой деятельности. | |
| 1 | Выделить отличительные признаки класса. Сгруппировать те, на которые имеет смысл опереться в работе с этими учениками. | - Материально обеспеченные семьи; - «болеют» за оценки; - есть слабоуспевающие; - эгоистичны; - занимаются доп. образованием; - не хватает внимания родителей | |
| 2 | Попытаться сформулировать причины разобщенности учащихся в этом классе. | 1. Эгоистичность детей. 2. Нет совместной деятельности после школы. 3. Отсутствует опыт общественной деятельности. 4. Отсутствуют общие интересы, т.к. каждый ученик занят самодеятельностью. 5. Не вовлеченность родителей в организационные процессы школьников. | |
| 3 | Теоретическое знание, которое поможет решить поставленную задачу | Проектная деятельность, психологическая деятельность | |
| Возможные действия на каждом этапе педагогического процесса | |||
| | Цели: | Задачи: | Совместная деятельность педагога и воспитанников |
| 1. | Цели, которые нужно поставить в работе с этими детьми. Как выбудете согласовывать эту цель с вашими учениками? | Организовать совместную деятельность учеников | Способ: проведение классных часов, нейтральных встреч по типу чаепития, не принуждающих детей к какой-либо работе; организация совместных мероприятий в клубе; благотворительная деятельность, направленная на поддержку детского дома. |
| 2. | Выяснить, какой опыт учащихся имеет смысл учесть. Нужно ли привлечь родителей на каком–то этапе развития созидательной инициативы в социально-значимой деятельности? | Отсутствие опыта общественной деятельности в начальной школе. Опыт концентрирования исключительно на оценках, а не на закреплении теоретических знаний. | 1. Участие в кружковой деятельности. 2. Привлечь родителей стоит на этапе организации общественной деятельности. |
| 3. | Что именно вы предлагаете делать совместно с ребятами класса? В какую социально-значимую деятельность можно вовлечь этих ребят? В течение какого периода времени? | Организовать коллективное творческое дело; Игры; Соревнования; Организовать проектную деятельность В классе можно организовать свою систему поощрения для активных учеников. Например, фотографии учеников, сделавших наибольшее количество социально-значимых дел за месяц, вывешивать на классную доску почета, под каждой фотографией можно написать, что сделал ученик. | Проведение субботников, организация внеклассных конкурсов (день художественной выставки, день спортивных соревнований и т.д.). Благотворительный концерт для детского дома. В течение одного учебного года. |
| 4. | Спрогнозировать ожидаемые результаты взаимодействия с детьми | | Ученики проводят больше времени вне уроков, участвуя в общественной деятельности; улучшается их успеваемость и продуктивность; дети становятся менее эгоистичными. |
| 6. | Прогноз развития отношений классного руководителя и учащихся этого класса. Что имеет смысл делать с этими ребятами дальше, чтобы педагогический процесс не прерывался. | Классный руководитель становится ближе с учениками в процессе решения данной задачи. | Он проводит с ними больше времени, общается на отвлеченные от уроков темы, находясь в непринужденной обстановке. Чтобы педагогический процесс не прерывался, стоит регулярно менять темы проведения общественных мероприятий, делать между ними перерывы, чтобы не вызвать у учеников «выгорание»; вести с ними постоянный диалог, чтобы узнавать, что стоит добавить, а что — убрать во взаимодействии с ними. |
Вывод: Школа скорее всего поддержит инициативу педагога, так как она имеет связь с детским домом и совместную деятельность. Родители тоже поддержат идею, так как эти мероприятия смогут развить в детях больше самостоятельности и ответственности за свои поступки. Ученики смогут повысить свой рейтинг в классе за счет всех совместных мероприятий и научатся чему-то новому, следовательно, тоже поддержат идею учителя.