Файл: 6сынып НрСлтан аласы, 2019 жыл рметті малім! Жиынты баалауа арналан дістемелік сыныстар малімге 6сынып білім алушыларына Дниежзі тарихы.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.01.2024
Просмотров: 98
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
СОДЕРЖАНИЕ
I ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Рим империясының құлауы» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
II ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
III ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
IV ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Қайта Өрлеу дәуірі» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
«Реформация» және «Ғылыми революция» бөлімдері бойынша жиынтық бағалау
III ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Абсолютизм:Батыс пен Шығыс» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
| Тақырып | XIV Людовик мен Ұлы Петр: кімнің билігі айтарлықтай шексіз болды? Неліктен І Карл мен ІІ Осман шексіз монарх бола алмады? | ||
| Оқу мақсаты | 6.3.1.2 Батыс пен Шығыстағы монархия формаларын (сословиелік-өкілдік және шексіз билік) ажырату 6.3.1.5 Саяси биліктің ерекшеліктерін анықтау үшін әр түрлі ел билеушілерінің қызметін салыстыру | ||
| Бағалау критерийі | Білім алушы
| ||
| Ойлау дағдыларының деңгейі | Білу және түсіну Қолдану | ||
| Орындау уақыты | 20 минут | ||
| Тапсырма 1. Суреттердегі басқару түрін анықтап, ерекшеліктерін жазыңыз.  1- cурет 2-сурет  1.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ерекшелігі_____________________________________________________________________ 2.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ерекшелігі_____________________________________________________________________ 2. І Карл мен ІІ Османның шексіз монарх бола алмауының себептерін жазыңыз.  | |||
| Бағалау критерийлері | Тапсырма № | Дескриптор | Балл |
| Білім алушы | |||
| Батыс пен Шығыстағы монархия формаларын (сословиелік-өкілдік және шексіз билік) ажыратады | 1 | шексіз билік түрін сипаттайды; | 1 |
| ерекшелігін жазады; | 1 | ||
| сословиелік-өкілдік билік түрін сипаттайды; | 1 | ||
| ерекшелігін жазады; | 1 | ||
| Саяси биліктің ерекшеліктерін анықтау үшін әр түрлі ел билеушілерінің қызметін сипаттайды | 2 | І Карлдың шексіз монарх бола алмауының 1-себебін жазады; | 1 |
| І Карлдың шексіз монарх бола алмауының 2-себебін жазады; | 1 | ||
| ІІ Османның шексіз монарх бола алмауының 1-себебін жазады; | 1 | ||
| ІІ Османның шексіз монарх бола алмауының 2-себебін жазады. | 1 | ||
| Жалпы балл | 8 | ||
«Абсолютизм: Батыс пен Шығыс» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Білім алушының аты-жөні _______________________________________________
| Бағалау критерийлері | Оқу жетістіктерінің деңгейі | ||
| Төмен | Орта | Жоғары | |
| Батыс пен Шығыстағы монархия формаларын (сословиелік-өкілдік және шексіз билік) ажыратады | Батыс пен Шығыстағы монархия формаларын (сословиелік-өкілдік және шексіз билік) ажыратуда және ерекшелігін жазуда қиналады  | Батыс пен Шығыстағы монархия формаларын (сословиелік-өкілдік және шексіз билік) ажыратуда және ерекшелігін жазуда қателіктер жібереді | Батыс пен Шығыстағы монархия формаларын (сословиелік-өкілдік және шексіз билік) ажыратады және ерекшелігін жазады |
| Саяси биліктің ерекшеліктерін анықтау үшін әр түрлі ел билеушілерінің қызметін сипаттайды | І Карлдың/ІІ Османның шексіз монарх бола алмауының 1-2-себебін жазуда қиналады | І Карлдың/ІІ Османның шексіз монарх бола алмауының 1-2-себебін жазуда қателіктер жібереді | І Карлдың/ІІ Османның шексіз монарх бола алмауының 1-2-себебін жазады |
«Сауда, қолөнер және әлемді игеру» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
| Тақырып | Қытайлықтар мен еуропалықтардың теңіз саяхаттарының айырмашылығы неде? Ұлы географиялық ашулар әлемді қалай өзгертті? | |||||||||||||
| Оқу мақсаты | 6.3.2.7 «Отаршылдық саясат» ұғымын түсіндіру (Испания және Португалияның жаулап алуының мысалында) 6.2.4.3 Картада XV-XVI ғғ. саяхатшылардың негізгі бағыт-бағдарларын белгілей отырып, Ұлы географиялық жаңалықтардың адамдардың әлем туралы түсінігіне ықпалын анықтау | |||||||||||||
| Бағалау критерийі | Білім алушы
| |||||||||||||
| Ойлау дағдыларының деңгейі | Білу және түсіну Қолдану | |||||||||||||
| Орындау уақыты | 20 минут | |||||||||||||
| Тапсырма 1. Кестеде еуропалық және қытайлық экспедициялардың мақсаттары мен жергілікті халықтың өміріне тигізген әсерін анықтаңыз.
2.Ұлы географиялық ашулардың әлем үшін әкелген оң және теріс әсерлерін анықтаңыз.
| ||||||||||||||
3. Кескін картада Христофор Колумб, Фернандо Магелан атты саяхатшылардың бағыттарын белгілеңіз.
| Бағалау критерийлері | Тапсырма № | Дескриптор | Балл |
| Білім алушы | |||
| «Отаршылдық саясат» ұғымын сипаттайды | 1 | қытайлық теңіз экспедицияларының мақсатын сипаттайды; | 1 |
| еуропалық теңіз экспедицияларының мақсатын сипаттайды; | 1 | ||
| қытайлықтардың теңіз экспедицияларының нәтижесінде ашылған жерлердің халықтарына жүргізген саясатын сипаттайды; | 1 | ||
| еуропалықтардың теңіз экспедицияларының нәтижесінде ашылған жерлердің халықтарына жүргізген саясатын сипаттайды; | 1 | ||
| Картада.саяхатшылардың негізгі бағыт-бағдарларын белгілей отырып, Ұлы географиялық жаңалықтардың адамдардың әлем туралы түсінігіне ықпалын сипаттайды | 2 | Ұлы географиялық ашулардың әлем үшін әкелген оң әсерлерін анықтайды; | 1 |
| Ұлы географиялық ашулардың әлем үшін әкелген теріс әсерлерін анықтайды; | 1 | ||
| 3 | Христофор Колумбтың жүріп өткен жолын белгілейді; | 1 | |
| Фернандо Магеланның жүріп өткен жолын белгілейді. | 1 | ||
| Жалпы балл | 8 | ||
| Бағалау критерийлері | Оқу жетістіктерінің деңгейі | ||
| Төмен | Орта | Жоғары | |
| «Отаршылдық саясат» ұғымын сипаттайды | Еуропалық және қытайлық саяхатшы экспедицияларының мақсаттарын анықтап, жаңадан ашылған жерлердегі жергілікті халыққа деген қатынасын сипаттауда қиналады | Еуропалық және қытайлық саяхатшы экспедицияларының мақсаттарын анықтап, жаңадан ашылған жерлердегі жергілікті халыққа деген қатынасын сипаттауда қателіктер жібереді | Еуропалық және қытайлық саяхатшы экспедицияларының мақсаттарын анықтап, жаңадан ашылған жерлердегі жергілікті халыққа деген қатынасын сипаттайды |
| Картада саяхатшылардың негізгі бағыт-бағдарларын белгілей отырып, Ұлы географиялық жаңалықтардың адамдардың әлем туралы түсінігіне ықпалын сипаттайды | Ұлы географиялық ашулардың әлем үшін әкелген оң және теріс әсерлерін анықтауда, Христофор Колумбтың/ Фернандо Магеланның жүріп өткен жолын белгілеуде қиналады | Ұлы географиялық ашулардың әлем үшін әкелген оң және теріс әсерлерін анықтауда, Христофор Колумбтың/ Фернандо Магеланның жүріп өткен жолын белгілеуде қателіктер жібереді | Ұлы географиялық ашулардың әлем үшін әкелген оң және теріс әсерлерін анықтайды Христофор Колумбтың/ Фернандо Магеланның жүріп өткен жолын белгілейді |
«Сауда, қолөнер және әлемді игеру» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Білім алушының аты-жөні _____________________________________________
IV ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Қайта Өрлеу дәуірі» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
| Тақырып | Қайта өрлеу дәуірі өнердің дамуын қалай өзгертті? | |||||||||||||
| Оқу мақсаты | 6.2.2.3 Антикалық мәдениетпен байланыс орнату арқылы Қайта өрлеу дәуірінің мәдениетін (бейнелеу, мүсін өнері) сипаттау | |||||||||||||
| Бағалау критерийі | Білім алушы
| |||||||||||||
| Ойлау дағдыларының деңгейі | Қолдану | |||||||||||||
| Орындау уақыты | 20 минут | |||||||||||||
| Тапсырма 1. Иллюстрациялық суреттерге назар аударып, тапсырмаларды орындаңыз.  А) Суреттің қай тарихи кезеңде пайда болғаны туралы анықтаңыз. 1-сурет- _____ 2-сурет- _____ В) Суреттер негізінде, осы дәуірде бейнелеу өнерінде қандай өзгерістер болғанын сипаттаңыз.
С) Ортағасырлық еуропалық қоғамдағы өзгеріс бейнелеу өнеріне қалай әсер етті? (ғылым, техникалық өнертабыстар, қоғамдық-экономикалық құрылыстағы өзгеріс, шіркеудің рөлі...)
2. Кестені толтырыңыз
| ||||||||||||||