РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру для 1-4 классовКоличество часов: 1 класс – 50 ч, 2-4 классы – 68 часов1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАПрограмма разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального образования и авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир».На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчита­на на 270ч: 1 класс —50ч (25 учебных недель), 2, 3 и 4 клас­сы — по 68ч (34 учебные недели). Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Учебно-методические комплекты	Сборник рабочих программ «Школа России». - М.: Просвещение, 2011. Плешаков А.А.Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2014 г. Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2014 г. Плешаков А.А.Окружающий мир. 4 класс. Тесты. М.: «Просвещение», 2014. Окружающий мир. 4 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. М.: Просвещение,2014 Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. 1,2,3,4 классы.
2. Печатные пособия	Таблицы Учебные карты: Физическая карта, Природные зоны России, Карта полушарий.
3. Технические средства обучения	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц Магнитная доска Ноутбук Мультимедийный проектор Интерактивная доска
4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование	Компас школьный Лупа ручная Микроскоп школьный Цифровой микроскоп Фенологический календарь Штатив лабораторный

---

2. Планируемые результатыизучения учебного предмета, курсаОсвоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об­разования, а именно:1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные де9ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

---

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»; 13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следу­ющие предметные результаты:1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

---

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.Планируемые результаты освоения предмета в 1 классеПредметные результатыОбучающийся научится:— правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину); — различать флаг и герб России;— узнавать некоторые достопримечательности столицы;— называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;— проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;— проводить опыты с водой, снегом и льдом;— различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);— различать овощи и фрукты;— определять с помощью атласа-определителя  растения и животных;— описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);— сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;— сравнивать реку и море;— использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;— находить на глобусе холодные и жаркие районы; — различать животных холодных и жарких районов;— изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны; — различать прошлое, настоящее и будущее;— называть дни недели и времена года в правильной последовательности;— соотносить времена года и месяцы;— находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;— объяснять причины возникновения дождя и ветра;— перечислять цвета радуги в правильной последовательности; — ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;— мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;— раздельно собирать мусор в быту;— соблюдать правила поведения в природе;— правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;— подбирать одежду для разных случаев;

---

— правильно обращаться с электричеством и электроприборами;— правильно переходить улицу;— соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;— различать виды транспорта;— соблюдать правила безопасности в транспорте. Метапредметные результатыРегулятивныеОбучающийся научится:

• 
   понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
  
• 
  сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
  
• 
  выделять из темы урока известные знания и умения;
  
• 
  планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);
  
• 
  планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);
  
• 
   сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;
  
• 
   осуществлять контроль, коррекцию и  оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;
  
• 
  фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.
  

ПознавательныеОбучающийся научится:

• 
  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
  
• 
  находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
  
• 
  понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
  
• 
  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;
  
• 
  анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
  
• 
  проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи;
  
• 
  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
  
• 
  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;
  
• 
  располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».
  

---

Смотрите также файлы

• Компания следует остаточной дивидендной политике и предполагает инвестировать чистую прибыль в проекты стоимостью 2 млн руб.doc

• Обратная задача.docx

• Инструкция по использованию отчета цгто.docx

• Роль и функции государства в экономике. Роль государства.pptx

• Розничная торговля в рф в системе экономических и социальных.docx