Файл: Учебного предмета Математика для 4 класса начального общего образования.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.01.2024
Просмотров: 641
Скачиваний: 1
учебного предмета«Математика»для 4 класса начального общего образованияна 2022-2023 учебный годСоставитель: Громова Наталья Ивановнаучитель начальных классовп. с-за "Большевик" 2022ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКАРабочая программапопредмету«Математика»дляобучающихся4классасоставленанаоснове Требованийкрезультатамосвоенияосновнойобразовательнойпрограммыначальногообщего образования,представленныхвФедеральномгосударственномобразовательномстандарте начального общего образования,атакжеПримернойпрограммывоспитания.Вначальнойшколеизучениематематикиимеет особоезначениевразвитиимладшегошкольника. Приобретённыеимзнания, опытвыполненияпредметныхиуниверсальныхдействийна математическомматериале, первоначальноеовладениематематическимязыкомстанутфундаментом обучениявосновномзвенешколы, атакжебудутвостребованывжизни.Изучениематематикивнача
льной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
— Освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
— Обеспечение математического развития младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной
деятельности, пространственноговоображения, математическойречи;умениестроитьрассуждения, выбиратьаргументацию,различатьверные(истинные) иневерные (ложные)утверждения,вестипоискинформации(примеров, основанийдляупорядочения, вариантовидр.).—Становлениеучебно-познавательныхмотивовиинтересакизучениюматематикии умственномутруду; важнейшихкачествинтеллектуальнойдеятельности: теоретическогои пространственногомышления,воображения,математическойречи, ориентировкив математическихтерминахипонятиях; прочныхнавыковиспользованияматематическихзнаний вповседневнойжизни.Восновеконструированиясодержанияиотборапланируемыхрезультатовлежатследующие ценностиматематики,коррелирующиесостановлениемличностимладшегошкольника:—пониманиематематическихотношенийвыступает средствомпознаниязакономерностей существованияокружающегомира,фактов,процессовиявлений,происходящих
в природе и
в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность
предположения).
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математи
ческих явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основно