Файл: Отчет о прохождении практики научноисследовательскую работу 44. 03. 02 Психологопедагогическое образование профиль Учитель начальных классов.docx
Добавлен: 09.01.2024
Просмотров: 306
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИНаучно-исследовательскую работу44.03.02 Психолого-педагогическое образованиепрофиль: Учитель начальных классов______ Велиева Оксана Валентиновна_____ (фамилия, имя, отчество студента)Место прохождения практики:_________МФПУ «Синергия»__________(наименование организации)Руководитель практики:От Университета ______________________________(фамилия, имя, отчество, подпись)От Организации ____________________________________(фамилия, имя, отчество, подпись)МПЗащита отчета о прохождении производственной практики может быть оценена на «__________________________».
- Специфика деятельности психолога МОУ СОШ №172 г. Зеленогорска.Школьный психолог: Деркач Елена Владимировна - психолог высшей категории.Функциональные обязанности. Оказывает помощь воспитанникам, их родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу и группе управления в решении конкретных проблем. Ведёт документацию по установленной форме и использует её по назначению. Ведет работу по следующим направлениям: психологическая диагностика; коррекционная работа; консультирование родителей и учителей; психологическое просвещение; участие в педсоветах и родительских собраниях; участие в наборе первоклассников; психологическая профилактика.Должностные обязанности психолога представлены в приложении 1.Главной целью деятельности психологической службы школы является психологическое здоровье детей школьного возраста. Работа школьного психолога строится по направлениям:- методологическая (районные объединения и городская ассоциация педагогов-психологов);- работа с педагогическим коллективом (педагоги и администрация);- работа с родителями;- работа с учащимися.Основные задачи:1) реализация в работе с детьми возможностей, резервов развития каждого возраста;2) развитие индивидуальных особенностей детей – интересов, способностей, склонностей, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов и др.;3) создание благоприятного для развития ребенка психологического климата, который определяется прежде всего организацией продуктивного общения детей со взрослыми и сверстниками;4) оказание своевременной психологической помощи и поддержки как детям, так и их родителям, учителям.Основным средством достижения главной цели психологической службы школы являются создание и соблюдение психологических условий, обеспечивающих полноценное психическое и личностное развитие каждого ребенка.План работы на месяц, четверть, квартал, год (в зависимости от просьбы администрации и своих собственных потребностей) психолог составляет самостоятельно, но обязательно учитывает при этом пожелания руководителей учреждения, учителей.Направления работы психолога в МОУ СОШ №172Проведение психологической диагностики и исследовательской деятельности различного профиля и предназначения, которые направлены на определение индивидуальных особенностей, склонностей личности, её потенциальных возможностей в усвоении образовательной программы, а также адресное выявление причин и механизмов нарушений в развитии, социальной адаптации, исследование мотивационной сферы воспитанников.
Психодиагностика необходима для:- составления социально-психологического портрета школьника (описания его школьного статуса);- определения путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в обучении, общении и имеющим проблемы с психическим самочувствием;- выбора средств и форм психологического сопровождения школьников в соответствии с присущими им особенностями обучения и общения.Составляет психолого-педагогическое заключение по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива, а также родителей (или лиц их заменяющих) в проблемах личностного и социального развития воспитанников.Развивающая работа ориентирована на создание социально- психологических условий для целостного психологического развития школьников, прежде всего на познавательную, эмоционально-личностную, социальную сферу психической жизни и самосознание детей преимущественно средствами преподавания психологических знаний. Психокоррекционная работа ориентирована на решение в процессе такого развития конкретных проблем обучения, поведения или психического самочувствия, т.е. на школьника с различными психологическими проблемами и направлена на их решение.Консультирование и просвещение школьников. Психологическое просвещение школьников ориентировано на создание условий для активного усвоения и использования школьниками социально-психологических знаний в процессе обучения, общения и личностного развития. В рамках индивидуальной работы в области консультирования решаются следующие задачи:- оказание помощи учащимся, испытывающим трудности в обучении, общении или имеющим проблемы с психическим самочувствием;- обучение учащихся навыкам самопознания, использование своих психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития;- оказание психологической помощи и поддержки школьникам, находящимся в состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания.Консультирование и просвещение педагогов. В консультировании педагогов выделяется три направления:- консультирование классных руководителей и воспитателей по вопросам разработки и реализации психологически адекватных программ обучения и воспитательного воздействия;
- психолого-педагогический консилиум, в рамках которого происходит разработка и планирование единой психолого-педагогической стратегии сопровождения каждого ребёнка в процессе его обучения;- социально-посредническая работа психологической службы в ситуациях разрешения различных межличностных и межгрупповых конфликтов в школьных системах отношений: учитель-учитель, учитель-ученик, учитель-родитель.Психологическое просвещение педагогов направлено на создание таких условий, в рамках которых педагоги могут получить профессионально и личностно значимое для них знание, позволяющее:- организовать эффективный процесс обучения школьников с содержательной и методической точек зрения;- построить взаимоотношения со школьниками и коллегами;- осознать и осмыслить себя в профессии и общении с другими участниками внутришкольных взаимодействий.2. Провести коррекционный тренинг со школьниками-подростками, направленный на снятие эмоционального напряжения и формирование положительного климата в группе.Данная работа представляет аналитический отчет о прохождении практики. Цель практики – закрепление профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в процессе теоретической подготовки.Психологический тренинг для школьников-подростков«Формирование благоприятного психологического климата»Цель тренинга: психологический тренинг направлен на сплочение коллектива, развитие коммуникативных навыков, эмоциональной устойчивости, что немало важно, уверенности в себе, доброжелательного отношения друг к другу. Выполняя упражнения тренинга, подростки учатся понимать друг друга. Разработанный нами тренинг мотивирует их к самосовершенствованию, рефлексии, овладению механизмами коммуникативной компетентности.Задачи тренинга:- формирование благоприятного психологического климата;- нахождение сходств у участников группы для улучшения взаимодействия между ними;- развитие умения работать в команде;- сплочение группы;- осознание каждым участником своей роли, функции в группе;
| Дата: _________ | ________________________________ (Подпись) |
-
Дневник:
| Дата | Выполняемая работа |
| 1 день | Прошла инструктивное совещание с руководителем практики от организации и уточнила контакты линейного руководителя, а также ознакомилась с правилами в отношении субординации, внешнего вида, графика работы, техники безопасности и норм охраны труда. |
| 2 день | Изучила инструкции по технике безопасности и пожароопасности, схемы аварийных проходов и выходов. Заполнила документы о согласии на обработку персональных данных. Ознакомилась с основным функционалом и обязанностями. Подписала соглашение о неразглашении информации. |
| 3 день | Изучила должностную инструкцию психолога. |
| 4 день | Осуществляла поиск информации в справочной, специальной литературе и компьютерных сетях и составление краткого резюме по тематике. |
| 5 день | Ознакомилась с миссией, целями и задачами предприятия, с его производственной структурой и с организационно-правовыми формами структурных подразделений предприятия. |
| 6 день | выходной |
| 7 день | выходной |
| 8 день | Разработан и проведен соответствующий тренинг. |
| 9 день | Проведено и разобрано занятие в форме деловой игры. |
| 10 день | Проведено описание и оценка учебной литературы по направлению «Психология». |
| 11 день | Проведен тренинг – «Телесно-ориентированная арт-терапия». |
| 12 день | Разработан конспект занятия по дисциплине психодиагностика. |
| 13 день | Выходной |
| 14 день | Выходной |
| 15 день | Выполнила анализ анкет подготовленных в рамках внутреннего тестирования сотрудников организации. |
| 16 день | Изучила направления совершенствования деятельности психолога в организации. |
| 17 день | Выполнила анализ рабочих программ дисциплин профессионального цикла по направлению подготовки. |
| 18 день | Выходной |
| 19 день | Посетила и приняла участие в семинарских и практических занятиях в рамках базы практики. |
| 20 день | Выходной |
| 21 день | Выходной |
| 22 день | Приняла участие организации научной конференции в рамках базы практики. |
| 23 день | Составила список необходимой литературы |
| 24 день | Проанализировала работу и составил отчет о прохождении практики. |
| 25 день | Оформила отчет по практике, обобщив полученную информацию, сформулировала закрепленные и приобретенные знания, навыки и умения. |
-
Краткий отчет о практике
- Специфика деятельности психолога МОУ СОШ №172 г. Зеленогорска.Школьный психолог: Деркач Елена Владимировна - психолог высшей категории.Функциональные обязанности. Оказывает помощь воспитанникам, их родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу и группе управления в решении конкретных проблем. Ведёт документацию по установленной форме и использует её по назначению. Ведет работу по следующим направлениям: психологическая диагностика; коррекционная работа; консультирование родителей и учителей; психологическое просвещение; участие в педсоветах и родительских собраниях; участие в наборе первоклассников; психологическая профилактика.Должностные обязанности психолога представлены в приложении 1.Главной целью деятельности психологической службы школы является психологическое здоровье детей школьного возраста. Работа школьного психолога строится по направлениям:- методологическая (районные объединения и городская ассоциация педагогов-психологов);- работа с педагогическим коллективом (педагоги и администрация);- работа с родителями;- работа с учащимися.Основные задачи:1) реализация в работе с детьми возможностей, резервов развития каждого возраста;2) развитие индивидуальных особенностей детей – интересов, способностей, склонностей, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов и др.;3) создание благоприятного для развития ребенка психологического климата, который определяется прежде всего организацией продуктивного общения детей со взрослыми и сверстниками;4) оказание своевременной психологической помощи и поддержки как детям, так и их родителям, учителям.Основным средством достижения главной цели психологической службы школы являются создание и соблюдение психологических условий, обеспечивающих полноценное психическое и личностное развитие каждого ребенка.План работы на месяц, четверть, квартал, год (в зависимости от просьбы администрации и своих собственных потребностей) психолог составляет самостоятельно, но обязательно учитывает при этом пожелания руководителей учреждения, учителей.Направления работы психолога в МОУ СОШ №172Проведение психологической диагностики и исследовательской деятельности различного профиля и предназначения, которые направлены на определение индивидуальных особенностей, склонностей личности, её потенциальных возможностей в усвоении образовательной программы, а также адресное выявление причин и механизмов нарушений в развитии, социальной адаптации, исследование мотивационной сферы воспитанников.
Психодиагностика необходима для:- составления социально-психологического портрета школьника (описания его школьного статуса);- определения путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в обучении, общении и имеющим проблемы с психическим самочувствием;- выбора средств и форм психологического сопровождения школьников в соответствии с присущими им особенностями обучения и общения.Составляет психолого-педагогическое заключение по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива, а также родителей (или лиц их заменяющих) в проблемах личностного и социального развития воспитанников.Развивающая работа ориентирована на создание социально- психологических условий для целостного психологического развития школьников, прежде всего на познавательную, эмоционально-личностную, социальную сферу психической жизни и самосознание детей преимущественно средствами преподавания психологических знаний. Психокоррекционная работа ориентирована на решение в процессе такого развития конкретных проблем обучения, поведения или психического самочувствия, т.е. на школьника с различными психологическими проблемами и направлена на их решение.Консультирование и просвещение школьников. Психологическое просвещение школьников ориентировано на создание условий для активного усвоения и использования школьниками социально-психологических знаний в процессе обучения, общения и личностного развития. В рамках индивидуальной работы в области консультирования решаются следующие задачи:- оказание помощи учащимся, испытывающим трудности в обучении, общении или имеющим проблемы с психическим самочувствием;- обучение учащихся навыкам самопознания, использование своих психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития;- оказание психологической помощи и поддержки школьникам, находящимся в состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания.Консультирование и просвещение педагогов. В консультировании педагогов выделяется три направления:- консультирование классных руководителей и воспитателей по вопросам разработки и реализации психологически адекватных программ обучения и воспитательного воздействия;
- психолого-педагогический консилиум, в рамках которого происходит разработка и планирование единой психолого-педагогической стратегии сопровождения каждого ребёнка в процессе его обучения;- социально-посредническая работа психологической службы в ситуациях разрешения различных межличностных и межгрупповых конфликтов в школьных системах отношений: учитель-учитель, учитель-ученик, учитель-родитель.Психологическое просвещение педагогов направлено на создание таких условий, в рамках которых педагоги могут получить профессионально и личностно значимое для них знание, позволяющее:- организовать эффективный процесс обучения школьников с содержательной и методической точек зрения;- построить взаимоотношения со школьниками и коллегами;- осознать и осмыслить себя в профессии и общении с другими участниками внутришкольных взаимодействий.2. Провести коррекционный тренинг со школьниками-подростками, направленный на снятие эмоционального напряжения и формирование положительного климата в группе.Данная работа представляет аналитический отчет о прохождении практики. Цель практики – закрепление профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в процессе теоретической подготовки.Психологический тренинг для школьников-подростков«Формирование благоприятного психологического климата»Цель тренинга: психологический тренинг направлен на сплочение коллектива, развитие коммуникативных навыков, эмоциональной устойчивости, что немало важно, уверенности в себе, доброжелательного отношения друг к другу. Выполняя упражнения тренинга, подростки учатся понимать друг друга. Разработанный нами тренинг мотивирует их к самосовершенствованию, рефлексии, овладению механизмами коммуникативной компетентности.Задачи тренинга:- формирование благоприятного психологического климата;- нахождение сходств у участников группы для улучшения взаимодействия между ними;- развитие умения работать в команде;- сплочение группы;- осознание каждым участником своей роли, функции в группе;