Файл: Блім 4а органикалы химияа кіріспе Педагогті атыжні.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.01.2024
Просмотров: 165
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Бөлім: | 9.4В Көмірсутектер. Отын |
| Педагогтің аты-жөні: | Бастамбеков Б. Т. |
| Күні: | |
| Сыныбы: | |
| Қатысушылар саны | |
| Қатыспағандар саны | |
| Сабақтың тақырыбы: | Ароматты көмірсутектер. Бензол (63-сабақ) |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 9.4.3.14 -бензолдың алынуы, қасиеттері және қолданылуын сипаттау; |
| Сабақтың мақсаты: | -бензолдың алынуы, қасиеттері және қолданылуын сипаттайды. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | Үйге берілген тапсырмалар сұралып, өткен сабақты қайталау мақсатында сұрақ-жауап қойылады. | Оқушылармен сәлемдесіп, сабаққа дайындығы тексеріледі және позитивті атмосфера қалыптастырылады. | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. | |
| Жаңа сабаққа кіріспе | | «Bilimland» сайтынан төмендегідей видео көрсетіліп, талқыланылады:
Сұрақтар: 1) Бензолдың молекулалық формуласы? 2) Бензолдың нитрленуі қалай жүзеге асады? т.б. Ақпаратпен жұмыс. Оқушыларға слайдтар арқылы «Ароматты көмірсутектер. Бензол» тақырыбы таныстырылады. | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | |
| Сабақтың ортасы 15 мин. | | Жеке жұмыс:Тапсырмаларды орындау.
Тапсырмаларды оқушылар толық орындап болғаннан кейін сыныппен талқыланады. | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | |
| Топтық жұмыс 6 мин | | Массасы 192 г кальций карбидінің сумен әрекеттесуінен алынған газды 600°С температурада активтелген көмірі бар трубка арқылы өткізілді. Нәтижесінде 64 г бензол алынды. Соңғы өнімнің шығымын (процент бойынша) анықтаңыз. (Жауабы: 82%) | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | |
| Жеке жұмыс 5 мин | | Егер шығымы 80% болатын, 20 гр ацетиленнен қанша бензол алуға болады? 7,8 гр бензолдың толық жануы үшін қанша көлем (қ.ж.) оттек жұмсалады? | | |
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | Сабақтың соңында оқушыларға белсенді қатысқаны үшін рақмет айтылып, олардан кері байланыс қағаздарын толтырып берулері сұралады. | Оның алдағы сабақтарда ескерілетіні айтылады. - Маған ой салды........ - Сабақта сіз қандай жаңалықпен таныстыңыз? - Сіз сабақта нені есте сақтау қажет деп ойлайсыз? - Немен жұмысты жалғастыру қажет... | «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | |
| Бөлім: | 9.4В Көмірсутектер. Отын |
| Педагогтің аты-жөні: | Бастамбеков Б. Т. |
| Күні: | |
| Сыныбы: | |
| Қатысушылар саны | |
| Қатыспағандар саны | |
| Сабақтың тақырыбы: | Көмірсутекті отындар. №14 көрсетілім «Отын түрлері». Мұнай. №15 көрсетілім «Мұнай және мұнай өнімдері» БЖБ №10 (64-сабақ) |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 9.4.3.15-құрамында көміртек бар қосылыстардың отын ретінде пайдалану мүмкін екендігін білу және альтернативті отын түрлерін зерттеу, олардың артықшылықтары мен кемшіліктерін атау; 9.4.3.16-Қазақсатандағы көмірдің, мұнайдың, табиғи газдың кен орындарын атау және оларды өндірудің қоршаған ортаға әсерін түсіндіру; 9.4.3.17 -мұнай фракцияларын және шикі мұнайды айдау өнімдерінің қолдану аймақтарын атау |
| Сабақтың мақсаты: | -құрамында көміртек бар қосылыстардың отын ретінде пайдалану мүмкін екендігін білу және альтернативті отын түрлерін зерттеу, олардың артықшылықтары мен кемшіліктерін атайды. -Қазақсатандағы көмірдің, мұнайдың, табиғи газдың кен орындарын атау және оларды өндірудің қоршаған ортаға әсерін түсіндіреді. -мұнай фракцияларын және шикі мұнайды айдау өнімдерінің қолдану аймақтарын атайды. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | Оқушылармен сәлемдесіп, сабаққа дайындығы тексеріледі және позитивті атмосфера қалыптастырылады. | Сабақтың тақырыбы: Оқушыларды бірнеше топқа бөлу (беске) . тақтада түрлі түсті қағаздар жабыстырылған. Оқушылар қағаздарды алып ол жердегі тақырыптар бойынша бөлінеді. (альтернативі отын (сутек және күн энергиясы), мұнай, табиғи газ, көмір және альтернативі отын(жел, су). Топтарға әр түрлі суреттер таратылады, сол суреттен қажетті суреттерді таңдап алынады. | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. | https://twig-bilim.kz/kz/search?q=%D0%BC%D2%B1%D0%BD%D0%B0%D0%B9 | |
| Жаңа сабаққа кіріспе | Мұғалімнің ескертпесі: бүгінгі сабаққа қажетті деп санайтын суреттерді бөліп алыңыздар. Суретті таңдағаннан кейін не үшін таңдағандарын қысқаша айтып кетеді. | Тақырып тақтадан көрсетіледі. Сабақтың мақсатын ашу: топтардан осы суреттер бойынша сабаққа қандай мақсаттар қоюға болатындығын сұрастыру. Мұғалімнің ескертпесі: бүгінгі сабақта неге көп мән беруіміз керек, нені білуіміз қажет. Тақтадан жинақталған сабақ мақсаты көрсетіледі. Интерактивті тақтада көрсетілген сабақтың бағалау критерийлерін талқылау | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | https://bilimland.kz/kk/courses/chemistry-kk/organikalyq-ximiya/tabihi-komirsutekter-olardy-ongdeu/lesson/qazbaly-otyn | |
| Сабақтың ортасы 15 мин. | Оқушыларға өздерінің топтарының аттарына байланысты қысқаша мәліметтер таратылады немесе ноутбук беріліп интернеттен мәліметтер қарау үшін рұқсат беріледі. |
Топтарға өздерінің мәліметтерін жазып алуға кесте таратылады. Өздерінің қарастырған мәліметтерді кестеге толтырады. Уақытты белгілейді. 10 минут. Мұғалім аралап жүріп оқушыларды тақырыптан ауытқып кетпеуін қадағалайды.қажеттік туындаса бағыт береді. Жергілікті жердің кен орындарына ерекше назар аудару керек Әр топ өзінің тақырыбы үшін кемдегенде үш сұрақ дайындайды. | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | | |
| Топтық жұмыс 6 мин | Жаңадан топтасқан топтағы әр оқушы өз тақырыптарын түсіндіреді. Әр оқушыға 2 минут беріледі.уақыт белгіленеді. Топтағы барлық оқушылар тақыраптарын түсінідіріп кетеді. Топтан естіген мәліметтерді кестеге толтырады. | Сыныпты бастапқы топтарға қайтадан топтастыру. Алдыңғы қарастырған (дайындаған) сұрақтарын әр топ басқа топтарға қояды. Сұрақтарортада қарастырылған себептіктен оқушылардың бір біріне қалай түсіндіргені, олардың түсінгені тексеріледі. Қажет туындаған жағдайда кері байланыс береді. | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | | |
| Жеке жұмыс 5 мин | Көрсетілім: мұнай және тас көмір жинақтарын қолданады. | Жеке тапсырма: Әр оқушыға венн диаграммасын дәптерлеріне сызып жазбаша түрде қорытындылайды. Бірін бірі тексереді. Бірін бірі бағалау .  Артықшылығымен кемшілігіне үш , ал ұқсастықтарына кем дегенде екі мысал келтіреді | | | |
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | Сабақ мақсатына қайта оралу | Оқушылармен бірге ауызша талқылау және мұғалімнің кері байланысы | «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | | |
| Бөлім: | 9.4С Оттекті және азотты органикалық қосылыстар | ||||
| Педагогтің аты-жөні: | Бастамбеков Б. Т. | ||||
| Күні: | | ||||
| Сыныбы: | | ||||
| Қатысушылар саны | | ||||
| Қатыспағандар саны | | ||||
| Сабақтың тақырыбы: | Оттекті органикалық заттар. Спирттер (65-сабақ) | ||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 9.4.3.18 -оттекті органикалық заттардың жіктелуін білу; 9.4.3.19 -спирттердің жіктелуін, метанол мен этанолдың қолданылуын,этанолдың алынуын білу және қасиеттерін түсіндіру; 9.4.3.20-метанол мен этанолдың адам ағзасына физиологиялық әсерін түсіндіру; 9.4.3.21 этиленгликоль мен глицериннің физикалық қасиеттері мен қолданылуын білу; | ||||
| Сабақтың мақсаты: | -оттекті органикалық заттардың жіктелуін біледі. -спирттердің жіктелуін, метанол мен этанолдың қолданылуын,этанолдың алынуын білу және қасиеттерін түсіндіреді. -метанол мен этанолдың адам ағзасына физиологиялық әсерін түсіндіру; -этиленгликоль мен глицериннің физикалық қасиеттері мен қолданылуын біледі. | ||||
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | Сабақ басында: - оқушылардың зейінін шоғырландыру оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын/ОМ анықтап алу - оқушылардың «жақын даму аймағын», сабақ соңында күтілетін нәтижелерді анықтау | «Ыстық орындық» ойынын ұйымдастыру, тексерілетін, қайталанатын терминдер: изомерия, гомологтық қатар, қаныққан, қанықпаған, радикал, гидратация және т.б. ( мұғалімнің өзі таңдауына да болады.) Мұғалім оқушылардың жауабына қарай бағалап кері байланыс жасайды және сабақ көлемінде оқушылародың білмегенін түсіндіріп жіберуіне болады. Алған ҚБ ақпаратын әрі қарай сабақ жүргізу кезінде қолдануы керек. - | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. | https://www.youtube.com/watch?v=WIuVpLeLcZQ |
| Жаңа сабаққа кіріспе | Мұғалімнің түсіндіруі: Құрамында көмірсутек радикалының көміртегі атомына қосылған -OH тобы бар болса, онда ол спирт болып табылады. OH - топ - «функционалдық топ». Студенттерді спирттердің изомериясының номенклатурасы мен түрлерімен таныстыру. | Тапсырма№1 құрамында әр түрлі көмірсутекті радикалдардың болуымен OH топтарының саны бойынша спиртті жіктеу  | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | https://youtu.be/f3LSEnhISOU |
| Сабақтың ортасы 15 мин. | | Тапсырма№2 Метанолдың гомологтық қатарын құр және олардың изомерлерін жазып ата. ҚБ нәтижесіне қарай гомологтық қатар, физикалық қасиеттері, изомериясына тоқталу. (Г) мұғалімнің түсіндіруі: этанолды өндірісте алудың екі жолы: ферментативті ( глюкозадан) және этиленнің гидратациясы. | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | https://youtu.be/OFAPAstL8N4 |
| Топтық жұмыс 6 мин | Топтық жұмыс «Этанолды алудың өндірістік тұрғыдан тиімді жолы» тақырыбы бойынша екі әдісті: ферментативті ( глюкозадан) және этиленнің гидратациясын зерттеп презентация жасау. | Әр топтан спикерді тыңдау. «Екі жұлдыз бір тілек» бағалау. (Э) этанолдың қасиеттерін зерттеуді ұсыну: жануы, сумен араласуы, рН ортасы, калий дихроматымен реакциясы, мыс(II) оксидімен реакциясы. Өнімдерін атау және реакция теңдеулерін жазу. Бейневильмдер көрсетуге болады: | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | Көпатомды спирттер https://bilimland.kz/kk/subject/ximiya/9-synyp/metanol-ehtanol-kopatomdy-spirtter-turaly-tusinik 29-36 слайд |
| Жеке жұмыс 5 мин | | Этанол мен метанол қайда және қандай мақсатта қолданылады? Қай спирттің зияны көбірек: этанол немесе метанол?Неге? Көпатомды спирттер:этиленгликоль, глицерин, сорбиттің құрылымдық формуласын жазуды сұрау. Қолданылуын талқылау. ҚБ, тест тапсырмасын орындау | | |
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді: | - нені білдім, нені үйрендім - нені толық түсінбедім - немен жұмысты жалғастыру қажет Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі критерийлер бойынша бағалай алады | «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | |
| Бөлім: | 9.4С Оттекті және азотты органикалық қосылыстар |
| Педагогтің аты-жөні: | Бастамбеков Б. Т. |
| Күні: | |
| Сыныбы: | |
| Қатысушылар саны | |
| Қатыспағандар саны | |
| Сабақтың тақырыбы: | Оттекті органикалық заттар. Спирттер (66-сабақ) |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 9.4.3.18 -оттекті органикалық заттардың жіктелуін білу; 9.4.3.19 -спирттердің жіктелуін, метанол мен этанолдың қолданылуын,этанолдың алынуын білу және қасиеттерін түсіндіру; 9.4.3.20-метанол мен этанолдың адам ағзасына физиологиялық әсерін түсіндіру; 9.4.3.21 этиленгликоль мен глицериннің физикалық қасиеттері мен қолданылуын білу; |
| Сабақтың мақсаты: | -оттекті органикалық заттардың жіктелуін біледі. -спирттердің жіктелуін, метанол мен этанолдың қолданылуын,этанолдың алынуын білу және қасиеттерін түсіндіреді. -метанол мен этанолдың адам ағзасына физиологиялық әсерін түсіндіру; -этиленгликоль мен глицериннің физикалық қасиеттері мен қолданылуын біледі. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | Сабақ басында: - оқушылардың зейінін шоғырландыру оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын/ОМ анықтап алу - оқушылардың «жақын даму аймағын», сабақ соңында күтілетін нәтижелерді анықтау | «Ыстық орындық» ойынын ұйымдастыру, тексерілетін, қайталанатын терминдер: изомерия, гомологтық қатар, қаныққан, қанықпаған, радикал, гидратация және т.б. ( мұғалімнің өзі таңдауына да болады.) Мұғалім оқушылардың жауабына қарай бағалап кері байланыс жасайды және сабақ көлемінде оқушылародың білмегенін түсіндіріп жіберуіне болады. Алған ҚБ ақпаратын әрі қарай сабақ жүргізу кезінде қолдануы керек. - | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. | https://www.youtube.com/watch?v=WIuVpLeLcZQ |
| Жаңа сабаққа кіріспе | Мұғалімнің түсіндіруі: Құрамында көмірсутек радикалының көміртегі атомына қосылған -OH тобы бар болса, онда ол спирт болып табылады. OH - топ - «функционалдық топ». Студенттерді спирттердің изомериясының номенклатурасы мен түрлерімен таныстыру. | Тапсырма№1 құрамында әр түрлі көмірсутекті радикалдардың болуымен OH топтарының саны бойынша спиртті жіктеу  | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | https://youtu.be/f3LSEnhISOU |
| Сабақтың ортасы 15 мин. | | Тапсырма№2 Метанолдың гомологтық қатарын құр және олардың изомерлерін жазып ата. ҚБ нәтижесіне қарай гомологтық қатар, физикалық қасиеттері, изомериясына тоқталу. (Г) мұғалімнің түсіндіруі: этанолды өндірісте алудың екі жолы: ферментативті ( глюкозадан) және этиленнің гидратациясы. | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | https://youtu.be/OFAPAstL8N4 |
| Топтық жұмыс 6 мин | Топтық жұмыс «Этанолды алудың өндірістік тұрғыдан тиімді жолы» тақырыбы бойынша екі әдісті: ферментативті ( глюкозадан) және этиленнің гидратациясын зерттеп презентация жасау. | Әр топтан спикерді тыңдау. «Екі жұлдыз бір тілек» бағалау. (Э) этанолдың қасиеттерін зерттеуді ұсыну: жануы, сумен араласуы, рН ортасы, калий дихроматымен реакциясы, мыс(II) оксидімен реакциясы. Өнімдерін атау және реакция теңдеулерін жазу. Бейневильмдер көрсетуге болады: | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | Көпатомды спирттер https://bilimland.kz/kk/subject/ximiya/9-synyp/metanol-ehtanol-kopatomdy-spirtter-turaly-tusinik 29-36 слайд |
| Жеке жұмыс 5 мин | | Этанол мен метанол қайда және қандай мақсатта қолданылады? Қай спирттің зияны көбірек: этанол немесе метанол?Неге? Көпатомды спирттер:этиленгликоль, глицерин, сорбиттің құрылымдық формуласын жазуды сұрау. Қолданылуын талқылау. ҚБ, тест тапсырмасын орындау | | |
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді: | - нені білдім, нені үйрендім - нені толық түсінбедім - немен жұмысты жалғастыру қажет Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі критерийлер бойынша бағалай алады | «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | |