Итоговая уровневая диагностическая работа по литературному чтению за курс НООУченика МКОУ «Болтовская СОШ»_______________________________________Прочитай текст и выполни заданияЧто сказала бы мамаГринька и Федя собрались на луг за щавелём. И Ваня пошёл с ними.— Ступай, ступай, — сказала бабушка. Наберёшь — зелёные щи сварим.Весело было на лугу. Траву ещё не скосили. Кругом далеко-далеко пестрели цветы — и красные, и синие, и белые. Весь луг был в цветах.Ребятишки разбрелись по лугу и стали рвать щавель. Всё дальше и дальше уходили они по высокой траве, по весёлым цветам.Вдруг Федя сказал:— Что-то здесь пчёл много!        — Правда, здесь пчёл много, — сказал и Ваня. — Всё время гудят. — Эй, ребята, закричал издали Гринька, — поворачивай обратно! Мы на пчельник забрели — вон ульи стоят!Вокруг колхозного пчельника густо росли липы и акации. А сквозь ветки были видны маленькие пчелиные домики.        — Ребята, отступай! — скомандовал Гринька. — Только тихо, руками не махать, а то пчёлы закусают.Ребятишки осторожно пошли от пчельника. Они шагали тихо и руками не махали, чтобы не сердить пчёл. И совсем было ушли от пчёл, но тут Ваня услышал, что кто-то плачет. Он оглянулся на товарищей, но Федя не плакал и Гринька не плакал, а плакал маленький Васятка, сын пчеловода. Он забрёл на пчельник и стоял среди ульев, а пчёлы так и налетали на него.— Ребята! — крикнул Ваня.  — Васятку пчёлы закусали!— А что, нам за ним на пчельник идти? — ответил Гринька. — И нас пчёлы закусают.— Надо его отца позвать, — сказал Федя. — пойдём мимо их дома его отцу скажем.И оба пошли дальше. А Ваня вернулся и пошёл прямо на пчельник.— Иди сюда! —        крикнул он Васятке.Но Васятка не слышал. Он отмахивался от пчёл и кричал во весь голос.Ваня подошёл к Васятке, взял его за руку и повёл с пчельника. До самого дома довёл.Васяткина мать выбежала на крыльцо, взяла Васятку на руки:— Ах ты непослушный, зачем на пчельник ходил?

---

Вон как пчёлы искусали! — Посмотрела на Ваню. — Ах, батюшки, Ванёк, сказала она и тебе от пчёл досталось из-за Васятки! Ну, да ничего, ты не бойся: поболит — перестанет! Мне ничего, — сказал Ваня.И пошёл домой. Пока шёл, у него распухла губа, и веко распухло, и глаз закрылся.   — Ну и хорош! сказала бабушка. Это кто же тебя так разукрасил?— Пчёлы, — ответил Ваня.— А почему же Гриньку и Федю пчёлы не тронули?— Они убежали, а я Васятку вёл, — сказал Ваня. — А что ж такого? Поболит перестанет.Отец пришёл с поля обедать, посмотрел на Ваню и рассмеялся.— Федя с Гринькой от пчёл убежали, сказала бабушка, а наш простофиля полез Васятку спасать. Вот бы мама сейчас его увидела — что бы она сказала?Ваня глядел на отца одним глазом и ждал: что сказала бы мама?А отец улыбнулся и похлопал Ваню по плечу:— Она бы сказала: молодец у меня сынок! Вот бы что она сказала!(Л. Воронкова)Основная часть1. В какой сборник ты поместишь этот текст?1. в сборник сказок2. в сборник рассказов3. в сборник басен2. Какая из пословиц наиболее точно передаёт главную мысль текста?

1. 
   Доброе дело без награды не остаётся.
   
2. 
   Злой плачет от зависти, а добрый от радости.
   
3. 
   Жизнь дана на добрые дела.
   

4.      Доброе слово человеку что дождь в засуху.3. Выбери все предложения, соответствующие содержанию текста.

1. 
   Ребята пошли за щавелем на луг.
   
2. 
   Федя услышал, как кто-то плачет.
   
3. 
   Гринька знает, как себя надо вести, чтобы пчёлы не покусали.
   
4. 
   Васятка стоял спокойно, но пчёлы его всё равно кусали.
   
5. 
   У Вани распухли губа и веко, а глаз закрылся.
   

4. В каком порядке должны следовать пункты, чтобы получился план текста?А) Решение Вани.Б) В поход за щавелём.В) Что сказала бы мама?Г) Плач.Д) Отступление.Запиши в таблицу выбранные цифры

А	Б	В	Г	Д

---

5.Продолжи предложениеОн оглянулся на товарищей, но __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.Прочитай фрагмент текста. Вставь на место пропущенных слов цифры, соответствующие словам из списка. Если ты не знаешь, какую цифру писать на месте пропуска, пиши цифру 0.Ребятишки осторожно_______ от пчельника. Они шагали тихо и руками не махали, чтобы _______ пчёл. И совсем было ушли от пчёл, но тут Ваня услышал, что кто-то плачет. Он _________на товарищей, но Федя не плакал и Гринька не плакал, а плакал маленький Васятка, сын пчеловода. Он _______на пчельник и стоял среди ульев, а пчёлы так и __________ на него.

1. 
   Пошли 4) забрёл
   
2. 
   Не сердить 5) налетали
   
3. 
   оглянулся
   

7. Какие черты характера, качества тебе понравились у Вани? А какие не понравились у Гриньки и Феди?

Черты характера, качества Вани	Черты характера, качества Гриньки и Феди
1)	1)
2)	2)

Дополнительная часть8. Почему бабушка назвала Ваню «простофилей»? Как ты понял её слова? Запиши. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9. Представь, что тебе пришло такое письмо от друга.Недавно я прочитал интересный рассказ Валентины Осеевой «До первого дождя». В нём рассказывается о дружбе, о друзьях, о том, что очень хорошо, когда у человека есть надёжный друг, который во всём помогает и не предаёт.Напиши своему другу такое же письмо из 3—4 предложений с рекомендацией прочитать рассказ «Что сказала бы мама».____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Спецификация итоговой уровневой диагностической работыпо литературному чтению за 4 класс для проведения итоговой аттестацииЦель работы: проверить уровень достижения планируемых предметных результатов, выявить уровень сформированности УУД учащихся на основе материала, пройденного за курс НОО.Документы, определяющие содержание контрольной работы:

1. 
   ФГОС НОО
   
2. 
   ООП НОО МКОУ «Болтовская СОШ»
   

Учебно-методический комплект:Элементы содержания

1.Виды речевой и читательской деятельности

2.круг детского чтения

3.Литературоведческая пропедевтика 4. Творческая деятельность

Структура контрольной работыРабота состоит из двух частей. Основная часть содержит 7 заданий базового уровня, дополнительная часть – 2 задания повышенного уровня. Время выполнения контрольной работы составляет 40 минут.Первая часть ориентировачно занимает 20 минут, вторая – 20 минут.Ученики могут пользоватьсяКритерии оценивания работыКаждое задание основной части оценивается одним балом. В дополнительной части – каждое задание – 2 балла. Два балла ставится, если ход рассуждений верный, все шаги выполнены правильно и получен верный ответ. Один балл ставится, если ход рассуждений верный, все шаги выполнены правильно, но допущены незначительные ошибки. Все остальные случаи – оцениваются нулём. Баллы за выполненные задания суммируются. Вся работа, при верном исполнении, оценивается одиннадцатью баллами.

---

Часть работы	Основная часть	Дополнительная часть	Общий балл
N заданий	Задания N 1-7	Задания N 8-9
Кол-во баллов за 1 задание	1	2
Сумма баллов за задания всей части	7	4	11

Таблица перевода первичных баллов в школьные отметки

Первичный балл		Уровень достигнутого результата
Основная часть	Дополнительная часть
< 50%	не учитывается		НБ
от 50% до 100%	-		БУ
от 50%	35% и более		БУ
от 85%	35% и более		ПУ

Кодификатор метапредметных результатов (познавательных УУД)

Код	Планируемые метапредметные результаты
1	осуществлять выбор правильного решения из предложенных результатов
2	объяснять явления, процессы, связи и отношения
3	классифицировать и обобщать факты и явления
4	умение действовать по алгоритму в соответствии с учебной задачей
5	анализировать факты и явления
6	излагать полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой задачи
7	объединять предметы и явления в группы по определённым признакам
8	обобщать факты и явления
9	определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков, таблиц, графиков, схем
10	выделять признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство
11	ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст
12	умение самостоятельно планировать пути достижения целей
13	строить доказательство: прямое, косвенное, от противного

---

Смотрите также файлы

• Мектепке дейінгі трбие мен оытуды, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалы жне ксіптік, орта білімнен кейінгі білім беруді мемлекеттік жалпыа міндетті стандарттарын бекіту туралы.docx

• О. Ю. Тихонова, И. Ю. Резниченко методы оценки показателей качества маркировки пищевых продуктов.pdf

• Работаю по рабочей программе по предметам утвержденной директором школы.docx

• Интегрированный урок по истории физике 11 класс.ppt

• Приём Верные неверные утверждения Мастеркласс.pptx