ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.01.2024
Просмотров: 78
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Бөлім: | «Тыныс алу» |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: 7«а,ә,б» | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың тыныс алу мүшелері (бунақденелілердің демтүтіктері, балықтарының желбезектері, құстардың және сүтқоректілердің өкпесі). §30. Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың тыныс алу мүшелерінің құрылысы. Модельдеу «Омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың тынысалу жүйесі мүшелерін салыстыру» |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 7.1.4.4 - омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың тыныс алу мүшелерін салыстыру; |
| Сабақтың мақсаты: | Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың тыныс алу мүшелерін салыстырады; |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту | І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Көңіл күй» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- бірінен көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал туғызады. | Оқушылар ұстазымен амандасады, көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал жасайды; | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-бірінің көңілдерін сұрау арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. |  | |||||||||||||||||||||||||||
| Жаңа сабаққа кіріспе Мағынаны білу | «Суретті сөйлет» әдісі арқылы жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой талқылау.  | Мағынаны білу үшін суретті сөйлетеді, ой бөліседі, өз білгенін айтады; | Мақсаты: Функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын к  өрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | | |||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы мағынаны түсіну | Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар беріледі. 1.Қай жануарлар диффузды тыныс алады? 2. Желбезек арқылы тыныс алу ... тән. 3.Тек қана өкпемен тыныс алатын омыртқасыздарды атаңдар? 4.Сүтқоректілердің тыныс алу жүйесі-.... | Әр оқушы өз жауабымен бөліседі. Бір-бірінің пікірін толықтырып, пікір алмасады. «Мағынаны түсіну» айдарының сұрақтарына жауап береді. | Мақсаты: жылдам функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | | |||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы Мағынаны қолдану  | Оқушыларға жалпылама төмендегі қолдану тапсырмалары беріледі. 1. Дұрыс жауаптардың жанына «+» белгісін қойып, кестені сызып толтырады.  | Бағалау критерийі • Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың тыныс алу мүшелерін анықтайды; (Әр оқушы өз ойымен бөліседі. Бір-бірінің пікірін толықтырып, пікір алмасады, берілген тапсырманы бағалау критерийі бойынша орындайды;) | Дескриптор_-_сұрақтарға_жауап_береді_–_1_балл;'>Дескриптор_-тыныс_алу_мүшелерін_атайды_-1_балл_;_-_ағзалардың_мекен_ету_ортасы_мен_тыныс_алу_ерекшелігініңбайланысын_сипаттайды_–_1_балл_;'>Дескриптор_-_омыртқасыз_жануарлардың_тыныс_алу_мүшелерін_анықтайды_-_1_балл_;-_омыртқалы_жануарлардың_тыныс_алу_мүшелерін_анықтайды_–_1_балл;'>Дескриптор - омыртқасыз жануарлардың тыныс алу мүшелерін анықтайды - 1 балл; - омыртқалы жануарлардың тыныс алу мүшелерін анықтайды – 1 балл; | оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | |||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы мағынаны талдау  | Оқушыларға жалпылама төмендегі талдау тапсырмасы беріледі. Әр оқушы өз ойымен бөліседі. Тапсырма: Суретке мұқият қараңыз.  а- біржасушалылар, b- қосмекенділер, с- тікентерілер, d- бунақденелілер, е- балықтар,f-сүтқоректілер. (а) Берілген ағзалардың тыныс алу мүшелерін атаңыз. (b) Ағзалардың мекен ету ортасы мен тыныс алу ерекшелігінің байланысын сипаттаңыз. | Бағалау критерийі • Жануарлардың тыныс алу мүшелерінің ерекшелігін салыстырады; (Әр оқушы өз ойымен бөліседі. Бір-бірінің пікірін толықтырып, пікір алмасады, берілген тапсырманы бағалау критерийі бойынша орындайды;) | Дескриптор -тыныс алу мүшелерін атайды -1 балл; - ағзалардың мекен ету ортасы мен тыныс алу ерекшелігінің байланысын сипаттайды – 1 балл; | Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | |||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы мағынаны жинақтау  | Оқушыларға бұгінгі тақырып бойынша алған білімдерін жинақтау тапсырмасы беріледі. Әр оқушы өз ойымен бөліседі. «Жылдам сауалдар» әдісі Оқушылар ұяшықтардағы сандарды таңдау арқылы жасырылған сұрақтарға жауап береді.
| Бағалау критерийі • Жасырын сұрақтарға жауап беру арқылы білімдерін жинақтайды; (Әр оқушы өз ойымен бөліседі. Бір-бірінің пікірін толықтырып, пікір алмасады, берілген тапсырманы бағалау критерийі бойынша орындайды;) | Дескриптор - сұрақтарға жауап береді – 1 балл; | Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.  | |||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы мағынаны бағалау | Оқушыларға бұгінгі тақырып бойынша алған білімдерін бағалау тапсырмасы беріледі. Әр орындаған оқушы бағаланады. №2 Модельдеу. «Омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың тыныс алу мүшелерін салыстыру» Тапсырма: ағза топтары және олардың тыныс алу мүшелерін сәйкестендір. Кестені толтыр. 
| Бағалау критерийі • Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың тыныс алу мүшелерін салыстырады; (Әр оқушы өз ойымен бөліседі. Бір-бірінің пікірін толықтырып, пікір алмасады, берілген тапсырманы бағалау критерийі бойынша орындайды;) | Дескриптор - жануарлар типінің тыныс алу мүшелерін сәйкестендіреді – 5 балл; | оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | |||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс | «Шульманның үш көмекшісі» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын тыңдайды. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». |   |
ДӘІЖО___________
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
«» КММ
(білім беру ұйымының атауы)
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары
«Тыныс алу мүшелері. Адамның тыныс алу жолдарының құрылысы мен газ алмасу мүшелері.».
(сабақтың тақырыбы)
| Бөлім: | «Тыныс алу» |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: 7«а,ә,б» | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Тыныс алу мүшелері. Адамның тыныс алу жолдарының құрылысы мен газ алмасу мүшелері» §31. Адамның тыныс алу мүшелерінің құрылыс ерекшеліктері. |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 7.1.4.5 - адамның тыныс алу мүшелерінің құрылыс ерекшеліктерін танып білу; |
| Сабақтың мақсаты: | Адамның тыныс алу мүшелерінің құрылыс ерекшеліктерін біледі; |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||||||||||||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту | І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Көңіл күй» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- бірінен көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал туғызады. | Оқушылар ұстазымен амандасады, көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал жасайды; | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-бірінің көңілдерін сұрау арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. |  | ||||||||||||||||||||
| Жаңа сабаққа кіріспе Мағынаны білу | «Суретті сөйлет» әдісі арқылы жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой талқылау.  | Мағынаны білу үшін суретті сөйлетеді, ой бөліседі, өз білгенін айтады, яғни айтылым дағдысы қалыптасады; | Мақсаты: Функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | презентация | ||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы мағынаны түсіну | Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар беріледі. «Жылдам сұрақтар» Тыныс алу жүйесі дегеніміз не? Тыныс алу мүшелеріне қандай мүшелер жатады? Тыныс алу мүшелерінің реттілігімен орналасуын атай аласыңба? Өкпе қайда орналасқан? Өкпе саны нешеу? Өкпені қаптаған жұқа қабықша қалай аталады? Өкпенің ішінде не орналасқан? Неліктен тыныс алуды тіршіліктің негізі дейді? | Әр оқушы өз жауабымен бөліседі. Бір-бірінің пікірін толықтырып, пікір алмасады. «Мағынаны түсіну» айдарының сұрақтарына жауап береді. | Мақсаты: жылдам функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | презентация  | ||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы Мағынаны қолдану | Оқушыларға жалпылама төмендегі қолдану тапсырмалары беріледі. Тапсырма (а) Тыныс алу мүшесінің құрылымдарын атаңыз.  | Бағалау критерийі: -Адамның тыныс алу мүшесінің құрылысын анықтайды; (Әр оқушы өз ойымен бөліседі. Бір-бірінің пікірін толықтырып, пікір алмасады, берілген тапсырманы бағалау критерийі бойынша орындайды;) | Дескриптор: -сыртқы тыныс алу мүшелерінің құрылымдарын атайды- 1 балл; - ішкі тыныс алу мүшелерінің құрылымдарын атайды- 1 балл; | Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | ||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы мағынаны талдау | Оқушыларға жалпылама төмендегі талдау тапсырмасы беріледі. Әр оқушы өз ойымен бөліседі. Тапсырма: Тыныс алу мүшелері мен олардың атқаратын қызметтері арасындағы сәйкестікті анықтаңыз.
Жауабын төмендегі кестеге толтырыңыз.
| Бағалау критерийі: - Адамның тыныс алу мүшесінің құрылысын анықтайды; (Әр оқушы өз ойымен бөліседі. Бір-бірінің пікірін толықтырып, пікір алмасады, берілген тапсырманы бағалау критерийі бойынша орындайды;) | Дескриптор: - мұрын қуысының қызметтерін анықтайды- 1 балл; - көмейдің қызметтерін анықтайды- 1 балл; - кеңірдектің қызметтерін анықтайды- 1 балл; - бронхылардың қызметтерін анықтайды - 1 балл; | Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | ||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы мағынаны жинақтау | Оқушыларға бұгінгі тақырып бойынша алған білімдерін жинақтау тапсырмасы беріледі. Әр оқушы өз ойымен бөліседі. «Терминдер сөйлейді» Мұрын қуысы - Көмей - Кеңірдек - Бронхылар - Өкпе - Альвеолалар - Спирометр - Газ алмасу - Тіршілік сыйымдылығы – | Бағалау критерийі: -тыныс алу мүшелерін зерделейді; (Әр оқушы өз ойымен бөліседі. Бір-бірінің пікірін толықтырып, пікір алмасады, берілген тапсырманы бағалау критерийі бойынша орындайды;) | Дескриптор: -термин сөздердің анықтамасын атайды – 2 балл; | Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | ||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы мағынаны бағалау | Оқушыларға бұгінгі тақырып бойынша алған білімдерін бағалау тапсырмасы беріледі. Әр орындаған оқушы бағаланады. Тапсырма: «Сәйкестендір» Оң жақ өкпе:_______________________ Сол жақ өкпе:______________________ А)негізгі бронхылар мен өкпе артерия тамыры енеді; өкпе көктамырлары енеді; Ә)сыртқы өкпеқаптың жапырақшасымен жабылған; Б)екі бөліктен тұрады; В)үш бөліктен тұрады; | Бағалау критерийі: -оң жақ және сол жақ өкпенің анықтамасын анықтайды; (Әр оқушы өз ойымен бөліседі. Бір-бірінің пікірін толықтырып, пікір алмасады, берілген тапсырманы бағалау критерийі бойынша орындайды;) | Дескриптор: -оң жақ өкпеге анықтамасын жазады – 1 балл; -сол жақ өкпенің анықтамасын жазады – 1 балл; | Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | ||||||||||||||||||||
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс | «Жетістік баспалдағы» Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын тыңдайды. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. | Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б. | Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. Сонымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін «Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды. |   |
ДӘІЖО___________
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
«» КММ
(білім беру ұйымының атауы)
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары
«Тыныс алу мүшелерінің аурулары. Тыныс алу мүшелерінің ауруларының себептері мен алдын алу жолдары (өкпе обыры, астма, бронхит, туберкулез, тұмау).».
(сабақтың тақырыбы)
| Бөлім: | «Тыныс алу» |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: 7«а,ә,б» | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Тыныс алу мүшелерінің аурулары. Тыныс алу мүшелерінің ауруларының себептері мен алдын алу жолдары (өкпе обыры, астма, бронхит, туберкулез, тұмау).». §32. Тыныс алу мүшелері ауруларының себептері және алдын алу шаралары. |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 7.1.4.6 - тыныс алу мүшелерінің ауруларының себептері мен алдын алу жолдарын түсіндіру |
| Сабақтың мақсаты: | Тыныс алу мүшелерінің ауруларының себептері мен алдын алу жолдарын түсіндіреді; |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. | Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып тәртібін қадағалау. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда «Менен бір мотивациялық сөз» атты психологиялық ахуал туғызу. | Оқушылар ұстазымен амандасады. Сынып тәртібін сақтайды, мотивациялық сөздер айтады. | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. | Оқулық, жұмыс дәптері Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы (Қазіргі жағдайда) ДК экраны | ||||||||||||||||||||||||
| Жаңа сабаққа кіріспе Мағынаны білу | «Суретті сөйлет» әдісі арқылы жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой талқылау.  | Мағынаны білу үшін суретті сөйлетеді, ой бөліседі, өз білгенін айтады және айтылым дағдысы қалыптасады; | Мақсаты: Функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | презентация | ||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы мағынаны түсіну | Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар беріледі. «Менен сұрақ-сендерден жауап» әдісі 1. Туберкулез ауруы деген не? Одан емделуге бола ма? Белгілері қандай? Неге әлеуметтік ауру деп айтылады? Халықтық емдеу әдістері қандай? 2. Темекінің тыныс алу мүшелеріне қандай зиянды әсері бар? 3. Құрамындағы зиянды заттар туралы не білесіңіз? 4. Демікпе ауруы қандай мүшенің ауруы?. 5. Тұмау, суық тию, пневмония /өкпенің қабынуы/, плеврит және басқа да тыныс аурулары туралы не білесіңдер? 6. Неліктен жүрегі ауратын адамдарға таулы жерге баруға, немесе биікке шығуға, ұшақпен ұшуға болмайды? | Әр оқушы өз жауабымен бөліседі. Бір-бірінің пікірін толықтырып, пікір алмасады. «Мағынаны түсіну» айдарының сұрақтарына жауап береді. | Мақсаты: жылдам функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | п резентация | ||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы Мағынаны қолдану | Оқушыларға жалпылама төмендегі қолдану тапсырмалары беріледі. Тапсырма. Тыныс алу мүшелерінің ауруларының пайда болу себептерін анықтаңыз, олардың алдын алу шараларын ұсыныңыз.
| Бағалау критерийі: -Тыныс алу мүшелері ауруларының себептерін анықтайды; -Тыныс алу мүшелері ауруларының алдын алу шараларын ұсынады; (Әр оқушы өз ойымен бөліседі. Бір-бірінің пікірін толықтырып, пікір алмасады, берілген тапсырманы бағалау критерийі бойынша орындайды;) | Дескриптор: − тыныс алу мүшелері ауруларының пайда болу себептерін анықтайды- 2 балл; − тыныс алу мүшелері ауруларының алдын алу шараларын ұсынады – 2 балл; | Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | ||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы мағынаны талдау | Оқушыларға жалпылама төмендегі талдау тапсырмасы беріледі. Әр оқушы өз ойымен бөліседі. Тапсырма:_«Жылдам_сұрақтар»_әдісі'>Тапсырма: «Жылдам сұрақтар» әдісі -Âирустар қандай аурулардың себептері болуы мүмкін? -Бактериялар адам денсаулығына қандай зиян келтіреді? -Күлдер мен шаң-тозаң тудыратын аурулар — … . -Тыныс алу мүшелерінің қандай ауруларын білесіңдер? -Àдам денсаулығы үшін туберкулез қаншалықты зиян? -Осы аурулардың себебі неде? -Тыныс мүшелерін әртүрлі аурулардан сақтау үшін адам қандай сақтық шараларын жасауы қажет? -Àурулардың алдын алу — бұл........ | Бағалау критерийі: -Тыныс алу мүшелері ауруларының себептерін зерделейді; (Әр оқушы өз ойымен бөліседі. Бір-бірінің пікірін толықтырып, пікір алмасады, берілген тапсырманы бағалау критерийі бойынша орындайды;) | Дескриптор: -сұрақтарға жылдам жауап беру арқылы мағынаны талдайды – 1 балл; | Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері  | ||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы мағынаны жинақтау | Оқушыларға бұгінгі тақырып бойынша алған білімдерін жинақтау тапсырмасы беріледі. Әр оқушы өз ойымен бөліседі.Тапсырма. PISA тапсырмасы 1.Ұлпалық және өкпелік тыныс алу дегеніміз не? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Жауабы: Ұлпалық тыныс алу дегеніміз қан және ұлпа жасушалары арасындағы газ алмасу процессі, ал өкпелік тыныс алу дегеніміз ауа және қана арасындағы газ алмасу процессі. | Бағалау критерийі: -ұлпалық және өкпелік тыныс алуды сипаттайды; (Әр оқушы өз ойымен бөліседі. Бір-бірінің пікірін толықтырып, пікір алмасады, берілген тапсырманы бағалау критерийі бойынша орындайды;) | Дескриптор: -ұлпалық және өкпелік тыныс алудың анықтамасын атайды -1 балл; | Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері | ||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы мағынаны бағалау | Оқушыларға бұгінгі тақырып бойынша алған білімдерін бағалау тапсырмасы беріледі. Әр орындаған оқушы бағаланады. Тапсырма. PISA тапсырмасы 2.Мұрын арқылы тыныс алудың, ауыз арқылы тыныс алудан айырмашылығы неде? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Жауабы: Мұрын арқылы тыныс алғанда ауа жылынып, зарарсызданады ал ауызбен тыныс алғанда ондай құбылыстар жүрмейді. PISA тапсырмасы 3.Гайморит ауруы қалай байқалады және қандай сөзден шыққан? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Жауабы: Гайморит ауруы кезінде адамның мұрынынан көп мөлшерде сұйықтық ағып басы ауырады, жұмыс қабілеті төмендейді. Гайморит дегеніміз гаймор немесе синустық қалташалардың ( мұрын қуысының маңында орналасқан) қабынуы. | Бағалау критерийі: -тыныс алу мүшелерінің айырмашылығын зерделейді; -гайморит ауруының белгілерін сипаттайды; (Әр оқушы өз ойымен бөліседі. Бір-бірінің пікірін толықтырып, пікір алмасады, берілген тапсырманы бағалау критерийі бойынша орындайды;) | Дескриптор: -мұрын және ауыз арқылы тыныс алудың айырмашылығын атайды – 2 балл; -гайморит ауруының белгісін сипаттайды – 2 балл; | Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | ||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс | «Аяқталмаған сөйлем» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын тыңдайды. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. . | Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім. - бүгін сабақта қуантқаны..... - мен өзімді.....үшін мақтар едім. - маған ерекше ұнағаны..... - сабақтан соң маған........келді - бүгін маған..........сәті түсті. - қызықты болғаны..... - ......қиындық тудырды. - менің түсінгенім..... - енді мен......аламын. | Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың! Жақсы! Талпын! |  |