3) AB
4) AB

9. 
   Медианой треугольника называется отрезок, соединяющий …
   

1) середины сторон треугольника;

2) вершину треугольника и середину одной из сторон;

3) середины двух сторон треугольника;

4) вершину треугольника и середину противолежащей стороны.

Часть II

10. 
    Найдите третий угол треугольника, если два его угла 65⁰ и 37⁰.
    

1) 37⁰; 2) 65⁰; 3) 78⁰; 4) 102⁰;

11. 
    Найдите углы при основании равнобедренного треугольника, если угол при вершине равен 38.
    

1) 71 и 71; 2) 38 и 76; 3) 38 и 104; 4) 142 и 142

12. 
    В ABC проведена высота BD. Найдите углы BDC, если C=54.
    

1) 54, 54 и 72; 2) 36, 54 и 90;

3) 36, 36 и 102; 4) 46, 54 и 90.

Часть III

13. 
    Один из углов прямоугольного треугольника равен 60 ⁰, а меньший катет равен 28 см. Найдите гипотенузу.
    

Приложение 3

Критерии оценки уровня достижений обучающихся
1. Оценка контрольных и других письменных работ обучающихся по геометрии.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

• 
  работа выполнена полностью;
  
• 
  в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
  
• 
  в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
  

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

• 
  работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
  
• 
  допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
  

Отметка «3» ставится, если:

• 
  допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
  

Отметка «2» ставится, если:

• 
  допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
  
• 
  Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.
  

---

2. 
   Оценка устных ответов обучающихся по геометрии.
   

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

• 
  полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
  
• 
  изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
  
• 
  правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
  
• 
  показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
  
• 
  продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
  
• 
  отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
  
• 
  возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
  

Отметка«4», если:

удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• 
  в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
  
• 
  допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
  
• 
  допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
  

Отметка «3» если:

• 
  неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке учащихся» в настоящей программе по математике);
  
• 
  имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
  
• 
  ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
  
• 
  при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
  

---

Отметка «2»,если:

• 
  не раскрыто основное содержание учебного материала;
  
• 
  обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
  
• 
  допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
  

Приложение 3

Ресурсное обеспечение рабочей программы:

Рабочая программа ориентирована на использование учебно – методического комплекта для обучающих:

1. 
   Атанасян, Л.С. и др. Геометрия. 7 – 9 классы: учебник для общеобразовательных учреждений./ М.: Просвещение, 2010.
   
2. 
   Атанасян, Л.С. и др. Геометрия: рабочая тетрадь для 7 класса общеобразовательных учреждений./ М.: Просвещение, 2004.
   
3. 
   Дидактические материалы по геометрии: 7 класс: к учебнику Л.С. Атанасяна и др. «Геометрия 7 – 9 классы» / Н.Б. Мельникова, Г.А. Захарова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014
   
4. 
   Геометрия: рабочая тетрадь: 7 кл. /Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, Ю.А.Глазков, И.И.Юдина. – М.: Просвещение, 2011.
   

Методическая литература:

1. 
   Атанасян, Л.С. Изучение геометрии в 7 – 9 классах: методические рекомендации для учителя./ М.: Просвещение, 2015.
   
2. 
   Гаврилова, Н.Ф. Поурочные разработки по геометрии. 7 класс./ М.: ВАКО, 2004.
   
3. 
   Альхова, З.Н. Проверочные работы с элементами тестирования по геометрии 7 класс./Саратов: Лицей, 1999.
   
4. 
   Зив,Б.Г. и др. Задачи по геометрии для 7 – 9 классов./М.: Просвещение, 1991.
   

Пособия и оборудование:

1. Справочники.

2. Математические таблицы Брадиса.

3. Печатные пособия (наглядные средства – таблицы).

4. Технические средства обучения:

а) компьютер;

б) медиапроектор;
Информационные средства (Интернет-ресурсы):

1. http://ilib.mirrorl.mccme.ru/

2. http://window.edu.ru/window/library/

3. http://www.problems.ru/

4. http://kvant.mirrorl.mccme.ru/

5. http://www.etudes.ru/

---

Смотрите также файлы

• основы безопасности жизнедеятельности.docx

• 1 Вводное занятие. Инструктаж по тб. Производственная экскурсия по предприятию 3.docx

• Выступление первоклассников.docx

• Семинарское занятия 1 На пути к индустриальному обществу xix в в мировой и российской истории.docx

• Проведите сегментный анализ рынков (представленных ниже) в соответствии с географическим, демографическим, социальноэкономическим, психографическим, поведенческим признаками.docx