Файл: Федеральная основная общеобразовательная программа среднего общего образования.docx

Требования к личностным результатам освоения обучающимися образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования установлены в соответствующих ФГОС.

На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых должна быть направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения требований ФГОС.

Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских, конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.

Целевые ориентиры результатов воспитания сформулированы на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования по направлениям воспитания в соответствии с ФГОС.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования

^{Гражданско-патриотическое воспитание}

^{Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине — России, её территории, расположении.}

^{Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам.}

^{Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей Родины — России, Российского государства.}

^{Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.}

Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе, гражданских правах и обязанностях.

Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.

Духовно-нравственное воспитание

^{Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.}

^{Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека.}

^{Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий старших.}

^{Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий ответственность за свои поступки.}

^{Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий.}

^{Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.}

Эстетическое воспитание

^{Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей.}

^{Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре.}

^{Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве.}

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия

Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде.

Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе.

Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом.

Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.

Трудовое воспитание

^{Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.}

^{Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда, ответственное потребление.}

^{Проявляющий интерес к разным профессиям.}

^{Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.}

^{Экологическое воспитание}

^{Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду.}

^{Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам.}

^{Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.}

Ценности научного познания

^{Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.}

^{Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном знании.}

^{Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях знания.}

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования

Гражданское воспитание

^{Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.}

^{Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России, тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения, российского национального исторического сознания.}

Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.

Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других людей.

Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.

Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.

Патриотическое воспитание

^{Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его традиции, культуру.}

^{Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране.}

^{Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего народа, других народов России.}

^{Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в прошлом и современности.}

^{Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.}

Духовно-нравственное воспитание

^{Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной принадлежности).}

^{Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков.}

^{Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям.}

^{Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального, межрелигиоз}ного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.

Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей.

Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части духовной культуры своего народа, российского общества.

Эстетическое воспитание

^{Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного творчества в искусстве.}

^{Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей.}

^{Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.}

^{Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном творчестве.}

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия

Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в том числе в информационной среде.

Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность).

Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и психического здоровья.

Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.

Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным условиям, стрессовым ситуациям.

Трудовое воспитание

^{Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.}

^{Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний.}

^{Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском обществе.}

^{Участвующий в решении практических трудовых дел, задач} (^{в семье, общеобразовательной организации, своей местности)}

^{технологической и социальной направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность.}

^{Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, потребностей.}

Экологическое воспитание

^{Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения, значение экологической культуры человека, общества.}

^{Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.}

^{Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.}

^{Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.}

^{Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной направленности.}

Ценности научного познания

^{Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений.}

^{Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе, взаимосвязях человека с природной и социальной средой.}

Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде).

Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.

Смотрите также файлы

Постмодернизм терминологический минимум Аллюзия.docx

2. Общие вопросы психологического консультирования и психотерапии. 4.docx

История появления и развития института врачебной тайны, этнических и правовых документов.docx

Информация о выполнении программ внеурочной деятельности.docx

Отчет по производственной практике пп 01. 01 по модулю пм 01.docx

Файл: Федеральная основная общеобразовательная программа среднего общего образования.docx

Целевые ориентиры результатов воспитания

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно