Файл: Сравнительный анализ требований к результатам освоения программ по фгос ноофгос ооо и универсальному кодификатору. Галяутдинова Г. А.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.01.2024
Просмотров: 95
Скачиваний: 4
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
. Сравнительный анализ требований к результатам освоения программ
по ФГОС НОО/ФГОС ООО и универсальному кодификатору. Галяутдинова Г.А.
| Предмет (указать) | Параметр сравнительного анализа | ФГОС ООО | Универсальный кодификатор | Вывод |
| Математика | Перечень распределенных проверяемых элементов содержания (на примере 5 класса) | ФГОС устанавливает требования к достижению обучающимися на уровне ключевых понятий , личностных результатов, формированных в систему ценностных в систему ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его участникам. 1.1) умение оперировать понятиями: множество, подмножество, операции над множествами; умение оперировать понятиями; 1.2) умение оперировать понятиями: натуральное число, простое и составное число,, целое число,, обыкновенная дробь и десятичная дробь, умение выполнять действия с числами, сравнивать и упорядочивать числа, представлять числа на координатной прямой, округлять числа; умение делать ГАРАНТ39/65прикидку и оценку результата вычислений; | Развитие представлений о числах и числовых системах; овладение навыками устных, письменных вычислений 1.1 Ориентироваться в десятичной записи натуральных чисел; изображать и сравнивать натуральные числа с помощью числовой прямой; выполнять арифметические действия с натуральными числами и обыкновенными дробями 1.2 Выполнять прикидку результата вычислений 1.3 Изображать числа точками на числовом луче | ФГОС является нормативной базой для составления Кодификатора распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основногообщего образования по истории и элементов содержания. В Универсальном кодификаторе требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по истории и элементы содержания детально конкретизированы по классам, в ФГОС содержатся единым перечнем к учебному предмету «Математика» В ФГОС предметные требования формулируются в деятельностной форме с усилением акцента на применение знаний и конкретных умений; определяют минимум содержания основного общего образования, изучение которого гарантирует государство; усиливают акценты на изучение явлений и процессов современной России и мира в целом, современного состояния науки; учитывают особенности реализации адаптированных программ основного общего образования обучающихся с ОВЗ различных нозологических групп. Сохранение методологической основы – системно-деятельностный подход - «функциональная грамотность». В целях обеспечения реализации программы основного общего образования должны создаваться условия, обеспечивающие возможность… «формирования функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности), включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий» • «дистанционные образовательные технологии» • «учебно-исследовательская деятельность», «проектная деятельность» (понятия разделены) |
| | | 2.1) умение оперировать понятиями: числовое равенство, уравнение с одной переменной, при решении задач; умение для решения задач из других учебных предметов и реальной жизни; умение выражать формулами зависимости между величинами; 2.2) умение решать задачи разных типов (в том числе на проценты, доли и части, движение, работу, цену товаров и стоимость покупок и услуг, налоги, задачи из области управления личными и семейными финансами); умение составлять выражения, уравнения, неравенства и системы по условию задачи, исследовать полученное решение и оценивать правдоподобность полученных результатов; | Умение применять символы, модели и схемы для решения задач 2.1 Решать текстовые задачи арифметическим способом и с помощью организованного конечного перебора вариантов 2.2 Использовать краткие записи, схемы, обозначения при решении задач | |
| | | 3.1) умение оперировать понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол, треугольник, равнобедренный и равносторонний треугольники, прямоугольный треугольник, окружность, круг, умение решать задачи, в том числе из повседневной жизни, на нахождение геометрических величин с применением изученных свойств фигур и фактов; 3.2) умение оперировать понятиями: длина, расстояние, угол, площадь; умение оценивать размеры предметов и объектов в окружающем мире; умение применять формулы периметра и площади четырехугольников, длины окружности и площади круга, объема прямоугольного параллелепипеда; 3.3) умение изображать плоские фигуры и их комбинации, пространственные фигуры от руки, с помощью чертежных инструментов иэлектронных средств по текстовому или символьному описанию; | Развитие геометрических представлений в связи с описанием предметов; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений 3.1 Пользоваться геометрическими терминами и понятиями «точка», «прямая», «отрезок», «луч», «угол» 3.2 Распознавать на чертежах многоугольники (в том числе квадраты и прямоугольники), окружности и круги, изображать изученные геометрические фигуры с помощью циркуля и линейки 3.3 Находить длины отрезков непосредственным измерением, вычислять периметр и площадь фигур, составленных из прямоугольников, в том числе фигур, изображённых на клетчатой бумаге; пользоваться единицами измерения длины, площади и объёма | |
| | | 4.1)умение оперировать понятиями: столбиковые и круговые диаграммы, умение извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений; умение распознавать изменчивые величины в окружающем мире; 4.2) умение выбирать подходящий изученный метод для решения задачи, приводить примеры математических закономерностей в природе и жизни, умение выбирать подходящий метод для решения задачи, приводить примеры математических закономерностей в природе и общественной жизни, распознавать проявление законов математики в ходе развития математики как науки | Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин 4.1 Решать несложные практические задачи 4.2 Пользоваться основными единицами измерения длины, массы, времени, скорости, площади, объёма. Выражать одни единицы величины через другие |