8. Воспитывать гражданственность, патриотизм в процессе коллективного взаимодействия.
Коррекционно-развивающие задачи (в зависимости от категории обучающегося с ОВЗ)
1.Создать ситуацию успеха детям с особыми образовательными потребностями через помощь в определении и реализации их собственных интересов и возможностей;
2. Развить социально-коммуникативные компетенции на основе активного включения в социально значимую, творческую и оздоровительную деятельность в разных сообществах и образовательных пространствах детского лагеря;
3.Приобщить детей к здоровому образу жизни как одному из условий личной и социальной успешности.


Планируемые результаты


Результаты коррекционно-развивающей работы (в зависимости от категории обучающегося с ОВЗ)

• 
  Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.
  
• 
  Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
  
• 
  Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной, коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.
  
• 
  Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья
  
• 
  Укрепление физических и психологических сил детей, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.
  
• 
  Личностный рост участников смены.
  
• 
  Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.
  
• 
  Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках,
  
• 
  Разучивание песен, игр, составление проектов
  
• 
  Расширение кругозора детей.
  

1.3.1. Содержание программы

Обучение осуществляется через программу кружков

«Самоделкин» и «Моё Оренбуржье»

Учебно-тематический план кружков

№	Название кружка	Количество часов	Теория	Практика
1	«Самоделкин»	9	3	6
2	«Моё Оренбуржье»	9	3	6

1.3.2. Содержание программы

Основные формы организации оздоровительной работы

---

В летнем оздоровительном лагере вся работа направлена на сохранение и укрепление здоровья детей. Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемом спортивном зале. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах. Все ребята оздоровительного лагеря «Солнышко» поделены на два отряда: «Ромашка», «Улыбка». Каждый отряд имеет свою комнату отдыха. В каждый этап программы летнего лагеря, включены разнообразные типы игр, с целью развития тех или иных качеств, знаний, умений, навыков и способностей ребёнка, а также всестороннего развития его личности.

Спортивные соревнования, веселые эстафеты, дни здоровья, различные беседы о здоровом образе жизни, психологические тренинги,  беседы с врачом, спортивные праздники развивают у детей  ловкость и смекалку, помогают им развивать  различные  двигательные способности и реализуют потребность детей в двигательной активности, приобщают воспитанников к здоровому образу жизни. Для максимального достижения результата при проведении  спортивных мероприятиях присутствует дух соревнования и реализуется принцип поощрения. После  конкурсов, которые развивают не только физическое состояние детей, но и укрепляют их дух, дети получают призы.

В свободную минуту воспитанники принимают участие в подвижных играх,  включающих  все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.

В лагере уделяется большое место пропаганде правильного питания и формированию навыков здорового образа жизни.
Механизм оценки результатов программы

Диагностика.

Вводная диагностика: на начало смены выяснение пожеланий и предпочтений, первичное выяснение психологического климата в детских коллективах:

---

- анкетирование;

- беседы в отрядах;

- планерки администрации лагеря, вожатых и воспитателей.

Пошаговая диагностика:

- наблюдение (планомерное и целенаправленное фиксирование психологических факторов в естественных условиях повседневной жизни);

- метод игры и игрового тренинга;

- метод товарищеского и педагогического воздействия;

- анализ результатов творческой деятельности;

- ежедневное тестирование (свое эмоциональное состояние дети отмечают в календаре настроений значком определенного цвета);

- рефлексия дня (каждый ребенок имеет возможность высказать свое отношение к событиям прожитого дня и дать им свою оценку).

Итоговая диагностика:

- анкетирование;

- творческий отзыв.

Оценка эффективности программы:

- высокая активность детей в реализации программы;

- положительные отзывы участников программы;

- положительные отзывы об организации деятельности ДОЛ со стороны родителей;

- отсутствие конфликтных ситуаций в детской среде во время смены;

- отсутствие заболеваний, травм;

- проявление чувств доброты, заботы, взаимовыручки в отношении с окружающими;

- сохранение состава пребывающих детей до конца смены.
Факторы риска

№	Фактор риска	Меры профилактики
1	Неблагоприятные погодные условия	1) разработка варианта проведения мероприятия в закрытом помещении; 2) продуманные заранее внутриотрядные мероприятия, не требующие подготовки.
2	Ухудшение состояния здоровья участников смены	1) медицинский контроль; 2) медицинское обслуживание; 3) витаминизация; 4) профилактические процедуры.
3	Низкая активность участников смены в ходе реализации программы	1) выявление индивидуальных способностей и интересов ребёнка для приобщения и занятости другой деятельностью (социально – значимой, спортивной, организационной и т.д.); 2) активизация через интересные внутриотрядные мероприятия и делегирование полномочий со стороны вожатого.
4	Проблемы межличностных отношений, конфликты среди участников смены	1) индивидуальная и групповая работа психолога, воспитателей; 2) организация отрядного времени с целью сплочения коллектива; 3) использование форм работы, способствующих сплочению и взаимодействию; 4) психологическое сопровождение конфликтов.
5	Несоответствие сюжетной линии смены интересам участников смены	1) корректировка программы в процессе реализации соответственно интересам детей; 2) использование мотивирующих методов вовлечения участников смены в сюжет.

---

Направления и виды деятельности

• 
  Художественно - творческое направление
  
• 
  Трудовая деятельность
  
• 
  Физкультурно-оздоровительная деятельность
  
• 
  Эстетическое направление
  
• 
  Образовательное направление
  
• 
  Досуговая деятельность
  

Физкультурно – оздоровительная работа

Задачи физкультурно-оздоровительной деятельности:

• 
  Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;
  
• 
  Выработка и укрепление гигиенических навыков;
  
• 
  Расширение знаний об охране здоровья.
  

Эстетическое направление

Задачи эстетической деятельности:

• 
  Пробуждать в детях чувство прекрасного;
  
• 
  Формировать навыки культурного поведения и общения;
  
• 
  Прививать детям эстетический вкус.
  

В рамках нравственно-эстетического воспитания в лагере можно многое сделать, и действовать можно в нескольких направлениях: музыка, песня, танец; общение с книгой, природой, искусством.

Основные формы проведения:

• 
  Просмотр фильмов;
  
• 
  Конкурс причесок «Коса девичья краса»
  
• 
  Конкурсная программа « Мисс и мистер ЛЕТО».
  
• 
  Конкурс оформления уголка «Наш лагерь»;
  
• 
  Танцевальный марафон.
  

Художественно – творческая деятельность

Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.

Формы организации художественно-творческой деятельности:

• 
  Изобразительная деятельность (оформление газеты «Наш отрядный дом», конкурс рисунков «А в нашем лагере…», « Дети за мир на планете!», « Скажи нет вредным привычкам»)
  
• 
  Творческие конкурсы («Знакомьтесь – это мы!»)
  
• 
  Игровые творческие программы
  
• 
  Праздники (« Праздник детства» и др.)
  
• 
  Выставки « Моя любимая игрушка»
  

Рисование в лагере дает большие возможности в развитии художественных способностей детей. Рисуя, дети усваивают целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. В своих рисунках они воплощают собственное видение мира, свои фантазии.

Трудовая деятельность

Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда.

---

Основные формы работы:

• 
  Бытовой самообслуживающий труд;
  
• 
  Общественно значимый труд, (уборка кабинета, уход за комнатными цветами.)
  

Бытовой самообслуживающий труд имеет целью удовлетворения бытовых потребностей ребенка и группы детей за счет личных трудовых усилий. Бытовой труд ребенка включает в уход за одеждой и обувью, создания уюта.

Самообслуживающая деятельность детей в лагере включает дежурство по лагерю, по столовой, уборку мусора на прилегающей к лагерю территории.

Образовательная деятельность

В условиях летнего отдыха у ребят не пропадает стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление реализуется в других, отличных от школьного урока, формах. С другой стороны, ребята стремятся к практической реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая среда. Отсюда основные задачи образовательной деятельности:

• 
  Расширение знаний детей и подростков об окружающем мире;
  
• 
  Удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений.
  

Основные формы работы:

• 
  Экскурсии в музей целины;
  
• 
  Посещение сельской библиотеки;
  
• 
  Посещение СДК
  
• 
  Интеллектуальные игры
  

Досуговая деятельность

Задачи досуговой деятельности:

• 
  Вовлечь как можно больше ребят в различные формы организации досуга.
  
• 
  Организовать деятельность творческих мастерских.
  

В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.

Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.

Виды досуговой деятельности:

• 
  развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовный способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются: посещение концертов, спортивных соревнований, представлений, прогулки, путешествия;
  
• 
  отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств самообразование направлено на приобщение детей к культурным ценностям. К самообразованию относятся: экскурсии, дискуссии, деловые игры.
  
• 
  творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности. Воспитанники лагеря посещают творческие мастерские.
  
• 
  общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса.
  

---

Смотрите также файлы

• Произведения о Великой Отечественной войне.docx

• Публичной власти в Российской Федерации.doc

• Моау лицей 4 г. Баймака Практическая работа 2 (Часть 1) Раздел программы 4.docx

• Дріс Таырыбы Саясаттану ылым ретінде.docx

• Родительский комитет находится в тесной связи с классным руководителем и оказывает большую помощь в организации работы класса.docx