Файл: азастан Республикасы Білім жне ылым министрлігі университеті Курсты жмыс Таырыбы Бастауыш сынып математика сабаында stem технологиясын олдануды басымдылыы Орындаан Тексерген.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.01.2024
Просмотров: 260
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
STEM білім беру – бұл, ең алдымен, оқушылардың қызығушылық танытатын нәрсеге сәйкес өзіндік даму жолын табуға жағдай жасайтын шығармашылық білім.
Сонымен, STEM тәсілі студенттерге әлемді жүйелі түрде зерттеуге, айналада болып жатқан құбылыстардың логикасына үңілуге, олардың өзара байланысын ашуға және түсінуге, жаңа, ерекше және өте қызықты нәрселерді ашуға мүмкіндік береді. Қызықты тапсырманы анықтауға, оны шешу жолдарын таңдауға, нәтижелерді сыни тұрғыдан бағалай білуге жетелейтін танымдық белсенділіктің дамуы байқалады. Демек, ойлаудың инженерлік стилі қалыптасады. Мұның бәрі оқушының дамуының түбегейлі жаңа, жоғары деңгейін қамтамасыз етіп, болашақта мамандық таңдауда көбірек мүмкіндіктер береді. Болашақты жоғары білікті мамандар мен ғалымдарсыз елестету қиын, сондықтан білім беру мекемелері заманауи білім беруде STEM тәсілін енгізуге мәжбүр болады.
ІІ-тарау.Бастауыш сыныпта математика сабағында STEM технологиясының элементтерін қолдану арқылы зерттеу жұмыстары
2.1.STEM технологиясының элементтерін қолдану арқылы математикалық ойлауды дамыту
Әлем тез өзгеруде. Мектептегі білім берудің мақсаты – оқушының оқу-тәрбие процесінде өзін-өзі жүзеге асыруына жағдай жасау, оқушының өмір жолының барлық кезеңдерінде өнімді, өз бетінше әрекет ету субъектісі болуға дайындығын қалыптастыру.
Әрбір мұғалім әр оқушының белсенді, ынталы, ізденімпаз жұмыс істеуіне алаңдайды.
Математика сабағында психикалық жүктеменің артуы оқушылардың оқытылатын материалға деген қызығушылығының әлсіреуіне әкеледі. Бізге нақты өмірлік жағдайларда туындайтын, шынайы қызығушылық пен оларды шешуге деген ұмтылысты тудыратын тапсырмалар қажет, өйткені нәтиже өмірде шығуға мүмкіндік береді. STEAM технологияларын пайдалана отырып, оқушылардың математикаға деген қызығушылығын қолдауға болады. Негізді математика мен жаратылыстану, физика, тарих, әдебиет, биология, информатика және т.б. арасында тікелей байланысты орнататын тапсырмалар құрайды.
STEAM тәсілінің негізгі идеясы мынада: тәжірибе теориялық білім сияқты маңызды. Яғни, оқу барысында біз тек миымызбен ғана емес, қолымызбен де жұмыс істеуіміз керек. Тек сынып қабырғасындағы білім тез өзгеріп жатқан әлемге ілеспейді. STEAM тәсілінің басты айырмашылығы – мұнда балалар әртүрлі пәндерді сәтті меңгеру үшін миын да, қолын да пайдаланады. Олар алған білімді өз бетінше «шығарады».
Бүгін мен STEM технологиясының элементтерін пайдалану бойынша онша бай емес тәжірибемен бөлісемін.
Қазіргі таңда ақпарат ағыны өте үлкен, ойын-сауық құралдарының сан алуандығы сонша, кішкентай бала сандық кең әлемде адасып қалуы мүмкін. Сондықтан мұғалім ұйымдастыруға балаларға түсінікті болатын, олардың әртүрлі құзыреттіліктерін дамытуға мүмкіндік беретін құралдарды таңдауы қажет.
Лего жиынтығы осындай құралға айналуы мүмкін .
LEGO конструкторы балаларға, олардың сипаттамаларына қарамастан, табысты
білім алуға мүмкіндік береді. LEGO конструкторы балаларға, ең алдымен, қаламмен жұмыс істеуге мүмкіндік береді: бөлшектердегі түймелерді санау ; нақты уақыт режимінде бәрін табақтарға орналастырыңыз және біз жұмыс істеп жатқан процестерді имитациялаңыз, өйткені бастауыш мектеп жасында бұл өте маңызды: бәрін қаламмен ұстау, бәрін санау . Жұмыстың бұл түрі балаларға нақтыдан дерексізге көшуге мүмкіндік береді. Өйткені көптеген студенттер үшін бұл мәселе – абстракцияға көшу, тіпті «цифр» ұғымына дейін кіші оқушы үшін өте қиын.
Мен LEGO конструкторымен жұмыс істеу мысалдарын келтіремін:
Адамзаттың ең маңызды өнертабысы деп санауға болады - сан .
Алдымен адам санауды үйренді, содан кейін сан пайда болды. Ал қосу мен азайтуды тез орындау үшін сандардың құрамын жақсы түсініп, білу керек.
Математика сабақтарында Lego конструкторын практикалық қолдану .
Санның құрамы.
жеңіл кірпіштердің көмегімен сандардың құрамын талдаймыз:
- 3 санын қалай алуға болады? Балалар жауаптарын ұсынып, кірпіштің көмегімен 3 санының құрамын құрастыру.Сол сияқты әр санмен жұмыс жүргізіледі.
Салыстыру белгілері.
Lego кірпіштерін , жалпақ Lego платформасын және салыстырылатын сандар бар парақты қолданамыз.
Сайттың әр жағында кірпіштің қажетті саны жиналады , нәтижесінде алынған «мұнараларды» анық көруге және салыстыруға болады.
Содан кейін парақтағы сандар арасына дұрыс белгіні қойыңыз. Диаграмма. Сондай-ақ, LEGO конструкторының көмегімен олар диаграммалар құруды және салыстыруды үйренді.
Мұнараларды құрастыру және кішкене бөліктерді төсеу, саусақтар өте жақсы жұмыс істейді. Ұсақ моторикасы дамып келеді. Осылайша, қолжазба жақсырақ болады . Сондай-ақ ұсақ моториканы дамыту сөйлеуді дамытумен тығыз байланысты.
Кірпішті бір-біріне бекітіп жатқанда , бөлшектерді санап, олардың қажетті санын қадағалау керек. Бұл тапсырмаларды орындау үшін оқушылар зейінді болуы керек. Зейін дамиды.
Алдымызда «Көбейту» және «Бөлу» тақырыптары. Сондай-ақ, Lego кірпіштерінің көмегімен біз сандарды көбейту кестесін саламыз.
«Бөлшектер» тақырыбын оқығанда біз LEGO кірпіштерін пайдаланамыз.
Бөлшектер.
Бөлшек сандар студенттер үшін жаңа ұғым және бұл тақырыпты көбіне қиын деп санайды. «Бөлшек» сөзінің аудармасын еске түсіріңіз - үзу, бөлу. Бөлшек - бірліктің бөлігі немесе бөліктерінің қосындысы. « Лего » дизайнерінің бөлшектері компоненттер түрінде ұсынылуы мүмкін.
Бұл жинақтардың тағы бір жақсы жағы - әр сабақта өзіңіздің тапсырмаларыңызды модельдеу мен ойлап табудан басқа. Балалар тапсырмаларды шығарады, жұппен жұмыс жасайды, өздері шығарған тапсырмаларды талқылайды. LEGO кірпіштерін пайдалануға болады барлық білім беру салаларында.
Қазіргі мектеп оқушыларына: әлі жоқ мамандықтарда жұмыс істеу, әлі жасалмаған технологияларды пайдалану, біз тек болжауға болатын мәселелерді шешуге тура келеді.
Математиканы оқытудағы практикалық жұмыс әдетте құрылыстармен, өлшемдермен, есептеулермен, көрнекі құралдарды жасаумен байланысты .
Көрнекілік пен практикалық жұмыс оқушылардың ой-өрісін көрнекі-бейнеліден абстрактіліге дейін дамытуға, теориялық білімді жақсы меңгеруге, ғылыми білім мен өмірдің байланысын түсінуге ықпал етеді. Олар да оқушылардың білімге деген қызығушылығын арттырады және білімді меңгеру процесін жеңілдетеді, күш-қуатына ықпал етеді.
Кейбір практикалық жұмыстарды қарастырайық.
1. Сабақтың тақырыбы: Бұрыш түрлері. Көпбұрыштар.
№1 практикалық жұмыс
Сабақтың мақсаттары:
1.Балаларды бұрыштарды көруге, төртбұрышпен құрастыруға және түрлерін ажыратуға үйрету.
2.Математикалық сөйлеуді, зейінді, есте сақтауды, кеңістіктік қиялды дамыту.
3.Графикалық дағдыларды қалыптастыру.
Үйренгендерін бекітуге арналған практикалық жұмыс.
Оқушылардың парталарында санау таяқшалары (шашлық) бар. Олардан тік бұрыш жасап, шаршымен тексеріңіз, содан кейін өткір және доғал жасаңыз.
Тәжірибелік жұмыс №2
Құрал-жабдықтар: сым, сіріңке, санау таяқшалары, пластилин, қағаз жолақтары.
•Сынық сызықты жасаңыз.
•Модельдеріңізді көрсетіңіз. Сіз үзік сызықтарды неден жасадыңыз? (Жеке таяқшалардан, бөліктерден, бөліктерден ...)
•Сіздің полисызық қандай элементтерден тұрады? (сегменттерден) (сілтемелер)
•Полилинияда неше сегмент бар?
•Қанша болуы мүмкін?
•Сонымен, сынық сызық неден тұрады? (Сынық сызық сегменттерден тұрады.)
жасалады : Сынық сызық деп біріншінің соңы екіншісінің басы, ал екіншісінің соңы үшіншінің басы болатын кесінділер жиынтығын айтады.
Тақырып. жалпақ фигуралар. Көлемдік сандар.
Тәжірибелік жұмыс №3.
Құрал-жабдықтар: сым, сіріңке , санау таяқшалары, пластилин, киім жіптері.
- Жазық у фигурасын тұрғызу ( шаршы, төртбұрыш). Үш өлшемді фигураны (куб) тұрғызу. Сандарды салыстыру. Бұл сандар қалай ерекшеленетінін анықтаңыз. Қорытындылау. Оқушыларды «фигураны жандандыруға» шақырады - балалар тіктөртбұрыш, үшбұрыш, бесбұрыш салу үшін киім жіп немесе серпімді жолақты пайдаланады ...
Бұрыштардың, көпбұрыштардың түрлерін зерттей отырып, балаларға әртүрлі көпбұрыштар, шеңберлер, сопақшалар, бұрыштар, түзулер және т.б. тұратын қосымшаны құру ұсынылады. Мұндай жұмыс түрін бейнелеу өнері сабақтарында орындауға болады.
№4 практикалық жұмыс.
Құрал-жабдықтар: сым, шашлық, қағаз сүлгі орамалдары , санау таяқшалары, пластилин, пластик бөтелке қақпақтары.
Цилиндрдің үш өлшемді фигурасымен танысқаннан кейін математика сабағында студенттер инженер-механик болуға шақырылады. Машина жасаушы балалар ұсынылған техникадан көлік құрастырды. Көліктің үлгісін құрастырып болғаннан кейін оқушылар сұраққа жауап беруге шақырылады: - Көліктің жүруі үшін не істеу керек?
Балалардың жауаптары: күш бер. -Қандай күш? (Қозғалыс күші. Көлікті итеріңіз немесе тартыңыз).
Келесі кезекте балалар екі көліктің жүріп өткен жолын өлшейді. Салыстыру.Бұл практикалық жұмысты орындау барысында «Жаратылыстану» пәнімен байланыс бар.Осы мысал бойынша «Қозғалыс траекториясы» тақырыбын да қарастыруға болады .
M- технологиясының элементтерін қолдану арқылы баланың оқуға деген құштарлығы жоғалмайды, материал жақсы сіңеді. Бұл біздің жұмысымыздағы ең маңызды нәрсе. Биылғы оқу жылының 1-тоқсанында 2-сыныпта математика пәнінен білім сапасы 59%, 2-тоқсанда 65% құрады. Білім сапасы 6 пайызға артты. Осы технологияның арқасында балалар тек математиканы ғана емес, жалпы оқуды да жақсы көреді деп сенемін.
«STEM білім беру» тұжырымдамасында біріктірілген білім салаларының өзара байланысы мен тығыз өзара әрекеттесуі даму процесін жан-жақты және көп салалы етеді және балаларға айналамыздағы қиын және өте қызықты әлемді жан-жақты түсінуге мүмкіндік береді: ғылым әлемде бар екені анық. Бізді қоршаған әлем, технология өміріміздің барлық аспектілеріне сөзсіз енеді, инженерия өз мүмкіндіктерін айналамыздағы ғимараттарда, жолдарда, көпірлерде және механизмдерде көрсетеді және ешбір кәсіп, біздің күнделікті іс-әрекеттеріміздің ешқайсысы азды-көпті дәрежеде онсыз жасай алмайды.
2.2.Steam - бастауыш мектептегі сыныптағы технология
Қазіргі уақытта әлемде төртінші технологиялық революция болып жатыр: ақпараттың қарқынды ағыны, жоғары технологиялық инновациялар мен әзірлемелер біздің өміріміздің барлық салаларын өзгертіп жатыр. Қоғам сұранысы да, жеке тұлғаның қызығушылықтары да өзгеріп жатыр.[1]
Елбасымыз Нұрсұлтан Назарбаев 2018 жылғы 10 қаңтардағы «Төртінші өнеркәсіптік революция жағдайындағы дамудың жаңа мүмкіндіктері» атты Жолдауында әлемнің дамыған елдерінің қатарына қосылу үшін Қазақ елі атқаруға тиісті 10 міндетті нақтылап беріп, оқытудың заманауи әдістемелер мен технологияларды қолдану керектігін баса айтты. Сол себепті, бәсекеге қабілетті елдер қатарында болу үшін STEM – білім беру мен оқуды бірдей бағытта ілгерілетуіміз қажет.[2]
STEM – оқытудың біріктірілген тәсілі, оның шеңберінде академиялық ғылыми-техникалық тұжырымдамалар шынайы өмір контексінде зерттеледі. Бұндай тәсілдің мақсаты – мектеп, қоғам, жұмыс және бүкіл әлем арасында STEM-сауаттылықты дамытуға және әлемдік экономикадағы бәсекеге қабілеттілікке ықпал ететін нық байланыстарды орнату.
STEM білім беру дегеніміз не? Сұраққа жауап бермес бұрын, STEM деген сөздің мағынасын ашып алайық:
STEM қалай жіктеледі:
S – science (жаратылыстану ғылымы)
T – technology (технология) Е – engineering (инженерлік)
М – mathematics (математика), яғни осы салалардың жиынтығы.
STEM - білім беру білім саласы «Жаратылыстану», «Математика және информатика», робототехника, 3Д модельдеу, графикалық дизайн, технологиялық сауаттылық, инженерлік тәжірибе қабілеттіліктерін, дағдыларын дамытуға бағытталған. STEM оқыту бойынша пән мұғалімі әсіресе сабақта пәнаралық байланысқа көп көңіл бөлуі керек. Шығармашылық тапсырмаларға, шағын жобаларға, оның ішінде топтық, жұптық жоба қорғау жұмысына көп көңіл бөлуі керек. Ол оқушының әлеуметтенуіне үлкен үлес.[3]
STEM технологиясын мектепке енгізудің себебі, өзгеріс не үшін қажет деген сұраққа жауап беріп көрейік?
- Жалпы мектептік орын жайлардың жетіспеушілігі,
- оқу ұжымдарын құрылымды ұйымдастыру қажеттілігі,
- білім беру құрамының өзгерісі,
- мектеп учаскелерін тиімді пайдалану,
- ғылым мен техника жетістіктерін білім беру процесіне енгізу.
STEM технологиясын оқыту процесінде қалай жүзеге асыруға болады?
Пәнді тек негізгі оқыту – бейінді оқытып ғана емес, қосымша білім беру жүйесін қосу керек, соның ішінде таңдау және үйірме жұмыстарында, әртүрлі конкурстар мен олимпиадаларға дайындық кезінде.