Файл: Программа по нравстеннопатриотическому воспитанию дошкольников Растим патриотов.docx

Методическое обеспечение программы «Наша Родина – Россия»

Информационно- методическое обеспечение:

Методическая база педагогического кабинета: теоретическая и методическая литература:

• 
  «Моя страна» (патриотическое воспитание дошкольников, ТЦ «Учитель», Воронеж, 2005 г)
  
• 
  Приобщение детей к истокам русской народной культуры», О.Л.Князева, Д. М. Маханева, Санкт- Петербург, 1997 год.
  
• 
  «Беседы о великих соотечественниках», И.А.Агапова, М.А. Давыдова, 2005 год.
  
• 
  «Дошкольникам о защитниках Отечества», Л. А. Кондрыкинская, 2005
  
• 
  «Дошкольнику - об истории и культуре России», Г.Н.Данилина, 2003 год.
  
• 
  Информация в родительских уголках
  
• 
  Планирование работы по патриотическому воспитанию. Н.Ф.Андреева, 2005 год.
  
• 
  Люби и знай родной край, Н.Н.Липнягова, Т.В. Лусихина, 2007 год.
  
• 
  Патриотическое воспитание дошкольников, Н.В. Алёшина, 2005 год
  
• 
  Материалы из Интернета
  

Планируемые промежуточные результаты усвоения программы «НАША РОДИНА - РОССИЯ»

(итоговые результаты освоения программы интегративные качества

СТАРШАЯ ГРУППА

Интегративное качество « имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»

Знает и называет свое имя и фамилию, имена и отчества родителей. Знает, где работают родители, как важен для общества их труд.

Знает семейные праздники. Имеет постоянные обязанности по дому.

Может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать улицу, на которой

живет.

Знает, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; что Москва — столица нашей Родины. Имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна.

Имеет представление о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

Интегративное качество « имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»

Имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях,

---

распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.


Мониторинг развитияпатриотических чувств у детей дошкольного возраста.

Цель: Определить уровень развития интегративных качеств у детей в процессе формирования у дошкольников патриотических чувств Задачи:

1. 
   Определить степень освоения ребенком программы и влияние образовательного процесса, организуемого в ДОУ, на развитие ребенка.
   
2. 
   Выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный подход образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.
   

Методы:

• 
  Игровые тестовые задания
  
• 
  Беседы
  
• 
  Анкетирование
  
• 
  Наблюдение
  
• 
  Эксперимент
  
• 
  Анализ продуктов деятельности
  

Результат критериальной оценки и мониторинга оформляется в таблицах.

Мониторинг нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

(Марцинковская Т.Д.)

Ф.и. ребенка

1.Родная страна: Название страны Название города Домашний адрес Название достопримечательностей города Название зеленых зон Название улиц, площадей

2.Символика Флаг России Герб России Герб родного города Гимн России

3.История народной культуры и традиций Народная игрушка Народные праздники Жилище человека и предметы быта

4.Историко-географический и природный компоненты Природные богатства нашей страны Различные природно- климатические зоны (тундра, лес), Виды ландшафта (горы, равнина)

5.Личностный компонент Отношение к окружающей среде Забота о близких людях Проявление дружелюбия Умение управлять своими чувствами, договориться Умение анализировать свои поступки и поступки других

---

Высокий уровень-

Знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес. Называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей. Знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города. Называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты. Заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.

Средний уровень-

Знает свое имя, фамилию, знает название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города. Затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого). Затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны. Заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь, анализирует поступки с помощью взрослого.

Низкий уровень-

Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц, проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны. Не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия. Не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

Формы работы с семьей	Особенности, рекомендации
Посещение семьи ребенка	Много дает для ее изучения, установления контакта с ребенком, его родителями, выяснения условий воспитания, если не превращается в формальное мероприятие. Педагогу необходимо заранее согласовать с родителями удобное для них время посещения, а также определить цель своего визита. Прийти к ребенку домой - это прийти в гости. Значит, надо быть в хорошем настроении, приветливым, доброжелательным. Следует забыть о жалобах, замечаниях, не допускать критики в адрес родителей, их семейного хозяйства, уклада жизни, советы (единичные!) давать тактично, ненавязчиво. Поведение и настроение ребенка (радостный, раскованный, притихший, смущенный, приветливый) также помогут понять психологический климат семьи.
День открытых дверей	Дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию. Проводится как экскурсия по дошкольному учреждению с посещением группы, где воспитываются дети пришедших родителей. Можно показать фрагмент работы дошкольного учреждения (коллективный труд детей, сборы на прогулку и др.). После экскурсии и просмотра заведующая иди методист беседуют с родителями, выясняют их впечатления, отвечают на возникшие вопросы.
Беседы (индивидуальные, групповые)	Необходимо четко определить цель: что необходимо выяснить, чем можем помочь. Содержание беседы лаконичное, значимое для родителей, преподносится таким образом, чтобы побудить собеседников к высказыванию. Педагог должен уметь не только говорить, но и слушать родителей, выражать свою заинтересованность, доброжелательность.
Консультации	Обычно составляется система консультаций, которые проводятся индивидуально или для подгруппы родителей. На групповые консультации можно приглашать родителей разных групп, имеющих одинаковые проблемы или, наоборот, успехи в воспитании (капризные дети; дети с ярко выраженными способностями к рисованию, музыке). Целями консультации являются усвоение родителями определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов. Формы проведения консультаций различны (квалифицированное сообщение специалиста с последующим обсуждением; обсуждение статьи, заранее прочитанной всеми приглашенными на консультацию; практическое занятие, например, на тему «Как учить с детьми стихотворение»).
Семинары-практикумы	Родители, особенно молодые, нуждаются в приобретении практических навыков воспитания детей. Их целесообразно приглашать на семинары-практикумы. Эта форма работы дает возможность рассказать о способах и приемах обучения и показать их: как читать книгу, рассматривать иллюстрации, беседовать о прочитанном, как готовить руку ребенка к письму, как упражнять артикуляционный аппарат и др.
Родительские собрания	Родительские собрания проводятся групповые и общие (для родителей всего учреждения). Общие собрания организуются 2-3 раза в год. На них обсуждают задачи на новый учебный год, результаты образовательной работы, вопросы физического воспитания и проблемы летнего оздоровительного периода и др. На общее собрание можно пригласить врача, юриста, детского писателя. Предусматриваются выступления родителей. Групповые собрания проводятся раз в 2-3 месяца. На обсуждение выносят 2-3 вопроса (один вопрос готовит воспитатель, по другим можно предложить выступить родителям или кому-то из специалистов). Ежегодно одно собрание целесообразно посвящать обсуждению семейного опыта воспитания детей. Выбирается тема, злободневная для данной группы, например, «Почему наши дети не любят трудиться?», «Как воспитать у детей интерес к книге», «Телевизор - друг или враг в воспитании детей?».

---

Этапы работы с родителями

Анкетирование

↓

Составление плана работы с родителями

↓

Определение основных форм работы

↓

Совместные праздники

↓

Открытые просмотры

↓

Консультации

↓

СМИ для родителей

↓

Смотр- конкурс «Фото из семейного альбома»

↓

Составление генеалогического древа

↓

Встречи с ветеранами войны и труда

↓

Конкурсы: Мамины руки не знают скуки», «Папа может все что угодно», «Папа, мама и я – спортивная семья»

↓

Праздник пожилого человека

↓

Организация фотовыставки «Наши папы и мамы»

↓

Оформление материалов, методические рекомендации

---

План работы с родителями

№ п/п	Месяц	Содержание работы
1.	Сентябрь	Родительское собрание по теме «Патриотическое воспитание детей в современных условиях» Изготовление русской тряпичной куклы.
2.	Октябрь	Оформление папки- передвижки о названиях улиц города Жердевка «Улицы родного города».
3.	Ноябрь	Консультация для родителей по теме «Роль семейных традиций в воспитании будущего гражданина России»
4.	Декабрь	Выставка творческих работ детей и родителей по теме «Новогодние чудеса».
5.	Январь	Организация и помощь родителей в проведении экскурсии «Путешествие по городу Гаю».
6.	Февраль	Организация библиотеки для родителей с художественной литературой для детей «Защитники Отечества».
7.	Март	Консультация для родителей «Как знакомить детей с историческим прошлым России».
8.	Апрель	Привлечение родителей к благоустройству территории детского сада.
9.	Май	Оформление информационного стенда «Этих дней не смолкнет слава!», посвященного Дню Победы. Участие родителей в подготовке и проведении праздника «День Победы». Родительское собрание «Наши дети - будущее России».

Список литературы

• 
  Приобщение детей к истокам русской народной культуры», О.Л.Князева, Д. М. Маханева, Санкт- Петербург, 1997 год.
  
• 
  «Беседы о великих соотечественниках», И.А.Агапова, М.А. Давыдова, 2005 год.
  
• 
  «Дошкольникам о защитниках Отечества», Л. А. Кондрыкинская, 2005
  
• 
  «Дошкольнику - об истории и культуре России», Г.Н.Данилина, 2003 год.
  
• 
  «Планирование работы по патриотическому воспитанию» Н.Ф.Андреева, 2005 год.
  
• 
  «Люби и знай родной край» Н.Н.Липнягова, Т.В. Лусихина, 2007 год.
  
• 
  «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» (младшая, средняя, старшая, подготовительная к школе группы) Н.В. Алешина, 2005 год
  
• 
  «Мини-музей в детском саду» Н.Рыжова, Л.Логинова,2008 год
  
• 
  «Патриотическое воспитание дошкольников» Н.В. Алешина, 2005 год
  
• 
  «Что может герб нам рассказать» Л.В.Логинова, 2008 год
  
• 
  «Мы живем в России» (средняя, старшая, подготовительная к школе группа), Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова, 2008 год
  

---