Файл: Теоретические основы проблемы развития образной памяти у детей младшего дошкольного возраста.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 10.01.2024

Просмотров: 289

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Заменит игрушки.«Запоминаем вместе»Один ребёнок называет какой-нибудь предмет. Второй повторяет его и добавляет своё слово. Третий ребёнок повторяет первые два слова и добавляет своё третье слово и т. д.Например: 1-й ребёнок говорит: «круг»2-й – «круг, ромб»3-й – «круг, ромб, квадрат»Эту игру целесообразно повторять неоднократно. От раза к разу будет увеличиваться количество слов, которые запоминают дети, т. е. будет увеличиваться объём памяти.1. « Кому что нужно для работы»Дидактическая задача: Закреплять знания детей о профессиях и орудиях труда необходимых каждой из них.Игровое правило: За определенное время правильно разобрать картинки или предметы по темам.Игровые действия: Поиск, складывание картинок или предметов по темам.Ход игры: В садик пришла посылка с картинками или новыми игрушками для игр детей. Открыв посылку, дети определяют, что это предметы необходимые для работы людям разных профессий. Но в дороге все они перепутались и необходимо, разобрать предметы по соответствующим профессиям.Количество профессий и орудий труда может быть разным. ( 8 – 10).2. « Создай образ»Дидактическая задача: Упражнять в запоминании геометрических фигур и изображении этих фигур с помощью жестов и поз.Игровое правило: Изображать геометрические фигуры с помощью только жестов и поз.Игровые действия: Запоминать геометрические фигуры, изображать их с помощью жестов и поз.Игровой материал: В актовом зале развешены картины или расставлены игрушки изображающие диких животных.Ход игры: Предложить детям отправится в заповедник, понаблюдать за дикими животными. Громко разговаривать там нельзя, животные могут испугаться.Для передачи информации детям предлагается запомнить условные слова, зашифрованные в геометрические фигуры. В процессе запоминания дети должны изображать позой, жестом каждый из предметов (геометрические фигуры расположены в ряд, от 8 до 10фигур).Как « стирающий» фактор можно использовать прослушивание аудиозаписи с голосами леса.Гуляя по заповеднику, дети делятся впечатлениями с помощью зашифрованных слов – фигур, изображая их позами и жестами.2 вариант: в горах, когда находишься в зоне видимости, но не слышишь товарища; то же отделочники на высотном здании.
Дидактические игры второго этапа:

  1. « Не забудь картинку»

    Дидактическая задача: Упражнять в запоминании геометрических фигур, расположенных, на каждой картинке по разному; находить по памяти парную картинку или собирать узор по памяти.
    Игровые правила: Находить в окружающей обстановке «номер» (набор геометрических фигур) гаража, такой же, как у машины, уметь доказать их сходство.
    Игровое действие: Поиск знакомых «номеров».
    Ход игры: Заранее подготавливают несколько парных карточек (номеров) для машин и гаражей.
    Воспитатель объясняет детям, что они будут играть в подвижную игру « Автомобили».
    Но сегодня каждый автомобиль получит свой номер ( карточка на веревочке, одевается нашею). Нужно его хорошо запомнить, для того чтобы после игры поставить машину в свой гараж, с таким же номером.
    -- Сегодня дождливая погода, дороги очень грязные. Грязь так и летит из под колес на номер.
    Во время игры номера переворачиваются (забрызгиваются грязью). Детям предлагается найти свой гараж, с тем же номером как у машины.
    -- Номер невидно его « спрятала» грязь. Постарайтесь вспомнить свой номер машины и вы найдете свой гараж.



  2. 2 вариант : Сильный ветер перепутал цифры (геометрические фигуры) на номере гаража, нужно его восстановить.
2. « Нарисуй правильно схему»Дидактическая задача: Упражнять в умении удерживать в памяти рисунки и их образы, воспроизводить их по необходимости в ходе игры.Игровые правила: Запоминать необходимые схемы, правильно их воспроизводить.Игровые действия: Запоминание, воспроизведение, преодоление препятствий.Игровой материал: КарточкаN1 с изображением картинок и схем, карточкаN2 с изображением только картинок, кубы – модули или любое физоборудование, для полосы препятствий, наушники.Ход игры: Детям предлагают поиграть в разведчиков. Разбившись на группы по два человека – распределяют роли (радист, связной). Все группы, перед выполнением задания, знакомят с шифровальной таблицей(карточка с изображением картинок и схем).Радисты уходят ждать связных в условленное место (конец полосы препятствий). Связные получают «информацию» (карточкаN1 на которой обведены 7 – 10 изображений). С собой «информацию» нести нельзя, нужно запомнить.
Преодолев полосу препятствий связной зарисовывает запомненные схемы. Радисту необходимо расшифровать схемы (найти на карточкеN2 соответствующие рисунки) и передать информацию в «Центр».Играющие дети меняются ролями.2 вариант: Внести соревновательный элемент – кто из пар быстрее и точнее передаст информацию.3. « Поможем маме»Дидактическая задача: Упражнять детей в составлении целого из отдельных частей.Игровое правило: Правильно собирать из частей целое.Игровые действия: Поиск, складывание частей целого.Игровой материал: Рамки – вкладыши Монтессори, из них собираются вазы.Ход игры: Роль мамы может исполнять воспитатель или любой желающий ребенок.Детям объясняют, что их маме нравятся красивые вазы. Их у нее много. Вазы рассматриваются. (вазы расставляются там, где есть опора напр. мольберт, полка). Затем детей отвлекает « стирающее» событие: приходит гость или начинается мультфильм. В это время кот – шалун роняет вазы. Мама огорчается. Детям предлагается порадовать маму, собрать и «склеить» вазы.Как усложняющий момент можно предложить то, что при падении кусочки ваз перемешались.4. « Кодовый замок»Дидактическая задача: Упражнять в запоминании узора, в воспроизведении его по памяти.Игровое правило: Входная дверь откроется в том случае, если правильно набран код замка.Игровые действия: Запомнить узор, воспроизвести узор по памяти.Ход игры: Проводится, как часть любой сюжетной игры, где в сюжете необходима дверь.Напр. в сюжетной игре «Дом», перед уходом ребенка на прогулку (школу, магазин и т.п.) мама знакомит его с новым кодовым замком. Объясняет, что если забыть код дверь дома не откроется. С внутренней стороны двери висит схема кода (карточка с узором, состоящим из разноцветных кругов), с наружной – магнитная доска с набором разноцветных магнитов.Возвращаясь с прогулки ребенку необходимо вспомнить и «набрать» правильный код замка.Карточки с рисунком кода можно менять, так же увеличивать количество кружков.1. «Заколдованный мешочек»Дидактическая задача: Упражнять детей в различении предметов на ощупь по форме, материалу.Игровое правило: Не подглядывая в мешочек найти необходимый предмет.Игровые действия: Поиск в мешочке определенного предмета.
Игровой материал: Мешочек с разнообразными мелкими игрушками и пластмассовыми фруктами (по возможности настоящие).Ход игры: «Дед Мороз оставил (прислал) для малышей мешочек с игрушками. Эти игрушки нужно отдать в ясельную группу, когда туда придут новые детишки. Но это будет еще не скоро.Баба Яга решила снова повредничать и подложила в мешок свежие фрукты (овощи). Фрукты от долгого хранения портятся, испортятся и игрушки. Мешочек она еще и заколдовала, если его открыть, то все исчезнет».Детям предлагается осторожно, не заглядывая в мешочек, на ощупь достать все фрукты (овощи).После того, как все фрукты будут извлечены и мешок расколдован, расспросить детей, какие, по их мнению, в мешочке лежат игрушки. После ответов сравнить их с содержимым мешочка.2. « Гуляем по поселку»Дидактическая задача: Закреплять знания о родном поселке, о расположении его основныхстроений.Игровое правило: За определенное время правильно зарисовать или построить основную улицу поселка.Игровые действия: Строительство основной улицы поселка.Ход игры: Перед проведением игры с детьми проводится целевая прогулка по поселку. После прогулки дети совместно с воспитателем составляют план – схему улицы поселка, отмечают основные строения.Схема вешается в групповой комнате. Несколько дней спустя схему, для проведения игры, дают в среднюю группу.В группу приходят гости ( новые игрушки). Им все интересно посмотреть и садик, и все, что есть рядом с садиком.На улице уже темно и ничего не видно. Схемы тоже нет. Детям предлагается построить улицу из строительного материала.После окончания строительства дети вместе с игрушками «гуляют» по поселку и знакомят гостей с теми строениями, которые есть на главной улице.2 вариант: схема детского сада, схема участка детского сада.3. « Магазин»Дидактическая задача: Учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки; узнавать предмет по описанию.Игровое правило: Мама покупает игрушку, если о ней хорошо рассказал ребенок, и она её узнает.Игровые действия: Считалкой выбирают того, кому будут покупать игрушку

; описание игрушки.
Ход игры: В магазинпривезли новыеигрушки. Детям мама сможет купить игрушку в том случае если ребенок хорошо, подробно его опишет (сам предмет не называется) и она сможет узнать ее в магазине.

Пуговицы

Играют двое. Перед каждым игроком лежит набор пуговиц, причем наборы абсолютно одинаковые. Внутри одного набора ни одна пуговица не повторяется. Количество пуговиц из набора, используемых в игре, зависит от уровня сложности последней: чем сложнее игра, тем больше используется пуговиц. Для начала можно взять всего три пуговицы, но при этом перед играющими лежит весь набор, из которого выбираются эти пуговицы. У каждого игрока есть игровое поле, представляющее собой квадрат, разделенный на клетки. Чем сложнее игра, тем больше клеток в квадрате. Для начала можно взять игровое поле из четырех или шести клеток. Итак, игра начинается с тремя пуговицами на игровом поле из 4-6 клеток. Начинающий игру выставляет на своем поле три пуговицы из имеющегося у него набора. Второй участник игры должен посмотреть на расположение пуговиц, запомнить, где какая лежит, после чего первый накрывает свое поле листком, а второй должен выбрать из своего набора и расставить на своем поле соответствующие пуговицы. Затем выполняется правильность выполнения задания.

Игра усложняется появлением большего числа клеток на игровом поле и большего количества пуговиц.

Как правило, дети сначала не могут справиться с игрой. Им предлагается брать каждую пуговицу в руки, рассматривать, ощупывать, описывать внешний вид вслух, также вслух объяснять себе, где эта пуговица лежит. При соблюдении такого способа запоминания результат, как правило, неплохой.

1. Игра "Фотоаппараты" - на развитие памяти и внимания.

1-ый вариант: детям на секунду показывается карточка с любым изображением, должны как можно подробнее описать его.

2-ой вариант: показывается картинка с изображением какого-либо сюжета (30 секунд), после чего дается другая, подобная первой картинка, но на ней некоторые предметы отсутствуют или заменены на что-то другое. Надо сказать, что изменилось

3-ий вариант: на столе раскладываются любые предметы, игрушки и т.п. (в количестве не больше 7 штук для ребенка 5-6 лет, если ребенок младше, то число предметов должно быть меньше). Ребенку дается 30 секунд, чтобы запомнить, что и где лежит. Затем он отворачивается. Взрослый переставляет предметы, либо что-то убирает совсем или замещает на другой предмет. Ребенок должен определить, что изменилось.

Смотрите также файлы