Файл: История возникновения и современные тенденции развития коммуникативного трениНга.pptx

История возникновения и современные тенденции развития коммуникативного трениНга

Подготовили студенты 1 курсаИнститута Педагогики и ПсихологииГруппы 21ППОТелевная ЕкатеринаПедаш Татьяна

Понятие «тренинг»

«Тренинг» (англ. — train, training) имеет ряд значений: обучение, воспитание, тренировка, дрессировка.Тре́нинг— метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений и навыков, а также социальных установок.

• Диагностика
• Коррекция
• Развитие
• Профилактика и мотивация

Функции тренинга:!Помимо этого стоит отметить, что тренинг, как групповой метод работы, позволяет повысить интенсивность и упрочить стойкость возникающих изменений, а также максимально использовать возможности каждого участника.Якоб Леви Моренов 1932 году Я. Морено ввел термин групповая психотерапия, работая над методами социометрии и психодрамы.

Курт Левин

Важной заслугой этого первооткрывателя тренингового движения становится основание в 1946 году Т-группы. Тренинги Курта Левина способствовали тому, что люди учились общаться и взаимодействовать в группе.Карл Рэнсом РоджерсАльберт ЭллисФредерик ПерлзМанфред Форвергв 70-е годы в Лейпцигском и Йенском университетах под руководством М. Форверга был разработан метод, который он определил как социально-психологический тренинг. В качестве средств данного тренинга использовались ролевые игры с элементами драматизации, создающие условия для формирования эффективных коммуникативных навыков. Лариса Андреевна ПетровскаяИнформацию о тренинге можно найти в работах: -Ю. Н. Емельянова,-В. П. Захарова, -Г. А. Ковалева,-Л. А. Петровской,-Т. С. Яценко и др.Модели коммуникативных тренинговНемецкаяАнглийская

---

Российская-агрессивность-заставляет столкнуться лицом к лицу со своими недостатками, сломать старые стереотипы-моделирование, -словесные инструкции,-практика (ролевые игры)-домашние задания.-призывающая задача,-весомость,- эффективность методов и упражнений, -веселость тренингового процесса, -«безболезненность» процедур,-регуляция эмоционального напряжения и положительная обратная связь.Ю. Н. Емельянов предлагает условно объединить методы, модели тренинга в три основных блока: а) дискуссионные методы (групповая дискуссия, обсуждение случаев из практики, анализ ситуаций и др.);б) игровые методы: дидактические и творческие игры (игры с определенной задачей, могут быть деловые, управленческие); ролевые игры(поведенческое научение, игровая психотерапия, психодраматическая коррекция); контригра (трансактный метод осознания коммуникативного поведения);в) сенситивный тренинг (тренировка межличностной чувствительности и восприятия себя как психофизического единства).Литература:

• Бодалев A. A. Личность и общение. М.: Международная педагогическая академия, 1995. — 328 с.
• Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение. Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. — 166 С.
• Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.-304 с.
• Мясищев В. Н. Психология отношений: Под ред. А. А. Бодалева /Вступительная статья А. А. Бодалева. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. — 356 с.
• Петровская Л. А. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. — 216 с.
• Сидоренко Е. В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии. СПб.: Речь, 2008. — 208 с.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

---