Спирова P.Ф. Нарушение процесса овладения чтением у школьников. М., 1993.

Узорова О.В., Нефедова С.А. Практическое пособие для обучения детей чтению. М., 1997.

Филичева Т.Б.,Чевелёва Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии М.,1989.стр.436.

Хватцев М.Е. Логопедия. - Москва, 1959

Цветкова Л. С. Нейропсихология счета, письма и чтения: Нарушение и восстановление. – М.. 1997.

Цыпина Н.А. Обучение чтению детей с задержкой психического развития. М.. 1994г.

Чиркина Г. В., Корнев А. Н. Современные тенденции в изучении дислексии у детей // Дефектология, 2005, стр. 893.

Эльконин Д. Б. Экспериментальный анализ начального этапа обучения чтению. //Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников. – М., 1962.

Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. М., 1976.

Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. Пособие для учителей-логопедов. М., 1997.



Приложение 1
Анкета для родителей

1.ФИО родителей __________________________________________

___________________________________________________________

2. Возраст: мама__________________ папа______________________

3. Образование:

мама_______________________________________________________

папа_______________________________________________________

4. Место работы:

мама ______________________________________________________

папа_______________________________________________________

5. К какому социальному слою по уровню обеспеченности вы относите свою семью:

- малообеспеченные__________________________________________

-среднеобеспеченные_________________________________________

-высокообеспеченные_________________________________________

6. В семье:

-один ребёнок______________________________________________

-два ребёнка _______________________________________________

-три ребёнка и более_________________________________________

7. По составу:

-полная _________________________________________________

-неполная _______________________________________________

-формально полная________________________________________

8. Жилищные условия:

-имеют квартиру__________________________________________

-имеют дом ______________________________________________

-снимают жилье__________________________________________

-проживают с родителями__________________________________

-другие варианты______________________________________________

9. Воспитанием занимаются:

-мать и отец __________________________________________________

-одна мать____________________________________________________

-один отец___________________________________________________

-без родителей (под опёкой)____________________________________

-другие варианты_____________________________________________

10. Ваши установки на воспитание (подчеркнуть):

-принятие, любовь, согласие, забота, чуткость, доброта, уважение;

-неуравновешенность, неустойчивость, переменчивость;

-равнодушие, отчужденность;

---

-озлобленность, грубость;

-излишняя требовательность (подчинение);

-чрезмерная опека;

-жесткий контроль;

-бесконтрольность.

11. Проблемы, связанные с воспитанием ребенка _________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2
«Здоровье Вашего ребенка»

1. Фамилия, имя, отчество ребенка___________________________________

2. Дата рождения__________________________________________________

3. Домашний адрес, телефон_________________________________________

3.1 Ребенок посещал ДОУ___________________________________________

4. Медицинские данные_____________________________________________

4.1 Травмы (если были, указать какие и когда)___________________________

4.2 Перенесенные желудочно-кишечные заболевания (гепатит, сальмонеллез,

дизентерия, брюшной тиф, другое) _________________________________

4.3 Хронические заболевания (диатез, аллергия, кожные, бронхиальная астма,

другие) ___________________________________________________________

4.4 Есть ли аллергия на лекарственные препараты________________________

4.5 Склонность к простудным заболеваниям_____________________________

4.6 Как переносит солнце_____________________________________________

4.7 Укачивает ли в транспорте_________________________________________

4.8 Что вы обычно делаете при обострении_______________ _______________

5. Физическое состояние _____________________________________________

5.1 Умение плавать_________________________________________________

5.2 Зрение, ношение очков___________________________________________

6. Индивидуальные особенности ______________________________________

6.1 Наиболее выраженные черты характера______________________________

6.2 С кем предпочитает общаться Ваш ребенок (с младшими, со сверстниками, со старшими) ____________________________________________________

6.3 Какими видами спорта занимается Ваш ребенок_____________________

7. Дополнительные сведения о ребенке, требующие особого внимания

_________________________________________________________________

Приложение 3

Карта обследования учащихся с дисграфией, дислексией
Дата обследования_________________

ФИО._______________________________________________________________________

Дата рождения___________Школа___________________________Класс______________

Домашний адрес_______________________________________________________________________
Анатомическое строение артикуляционного аппарата

Прикус_______________________________Язык__________________________________

Губы___________________________________ Твердое небо_________________________

Зубной ряд_____________________________ Подъязычная уздечка__________________

---

Мягкое небо___________________________ Другие особенности_____________________
Строение и особенности артикуляционной моторики:

• 
  движения (быстрые, медленные, точные, не точные, синкенезии, тремор, саливация);
  
• 
  тонус (нормальный, вялый, чрезмерно напряженный);
  

Особенности ручной моторики ( кольцо, коза,игра на рояле (1,2,3,4,5), «кулак, ребро, ладонь»)
Зукопроизношение:

с

с´

з

з´

ц

ш

ж

ч

р

р´

л

л´

к

г

х

й

Состояние фонематического восприятия:

Повторение слогов с оппозиционными звуками

Па-Ба-Па_________________________ Са-Ша-Са____________________________

Та-Та-Да_________________________ Жа-За-Жа____________________________

Га-Ка-Га_________________________ Ча-Ша-Ча____________________________

Ба-Бя-Ба_________________________ За-Са-За_____________________________
Слоговая структура слова

сквозняк температура Регулировщик стоит на перекрестке

аквариум аквалангист Водопроводчик чинит водопровод

лекарство экскаватор Волосы подстригают в парикмахерской
Исследование языкового анализа и синтеза:

а) анализ состава предложения

Определить кол-во, последовательность и место слов в предложении	опред.	неопред.
Стоят теплые деньки
Осенью часто льют дожди
Желтые листья падают на землю
Из леса вышел старик с большой корзиной

---

б) слоговой анализ и синтез:

Определить кол-во слогов в слове, произнес. учителем(подч.)	Отобрать картинки, в названиях которых 3 слога (отобр.подч.)	Произнести слитно слово, произнесенное по слог.(подчеркн.)
Мыть, поднос, ласточка, черепаха, кровать.	Дом, собака, муха, капуста, парта, карандаш, портфель, велосипед.	Ско-во-ро-да, по-то-лок, те-ле-фон. на-сту-пи-ла вес-на.

в) фонематический анализ ( подчеркнуть )

Выделение звука из слова	Есть ли звук «м» в словах: мак, дерево, рама, рак, дом, лампа.
Выделение первого звука	Астра, удочка, иней, мухомор, соловей, шкаф, дрова.
Выделение последнего звука	Кот, карандаш, дом, палец, радуга.
Определить место звука в слове	Где слышится звук «р»: ракета, арбуз, самовар, паркет.
Определение звуков в словах	Сколько зв. в словах: дым, каша. шапка, крышка, черёмуха.
Позиционный анализ	Какой по счету звук «р»: рыба, дорога, трава, завтрак.

г) фонематический синтез д) фонематические представления

Произнеси слово произнеси паузами	Отобрать картинки, где есть 5 звуков(подч.-ть)	Назв.-ть слова в которых есть звук «м»	Назвать слова в котор. есть 4,5 звуков.
ч а с, п а р к, з в у к, ф у т б о л.	Лампа, роза, крыша шар, чайник, сахар, скамейка.

Исследование грамматического строя речи:

Состояние словообразования	Состояния словоизменения
Притяж. прилаг.-х	Чей хвост? Чей дом? Чей шарф?		Мн.чис.ло сущ.-х	Мост Перо Пчела Рот
Образ.пил. от сущ.-х	Стол из дерева Сумка из кожи Сок из моркови Чашка из фарфора		Согл. числ с сущ.1-5	Стул Кукла Помидор Рыбка
Суфикс. словооб.-е	Дом Гриб Сумка Ведро		Употр. ф. Р.п. (мно- го чего?)	Дом Дерево Ключ Ухо
Префик. совообр.-е	Лить,шел		Измен. им. сущ. по пад.	У меня есть ручка У меня нет…. Я пишу……. Я говорю о…..

---

---

Смотрите также файлы

• Prдеятельность спортивной организации.docx

• Конкурса Перевод с детского.doc

• Реферат по учебной дисциплине оуд. 05 и огсэ. 04 Физическая культура и здоровый образ жизнь.docx

• Проведение аср в поврежденных (разрушенных) зданиях и сооружениях.docx

• Связь знаменитых людей с историей Оренбургской области.docx