2

1. 
   ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УЧИТЕЛЕ
   

Ф.И.О.: Елисов Виталий ПавловичДатарождения:25 октября 1995годОбразование:высшее

• 
  Оренбургский государственный педагогический университет (квалификация – учитель истории и русского языка).
  

Стажработы вМБОУРассыпнянская ООШ:3 годаСтажработывдолжности:3 годаНаличие категории, дата присвоения: нетПовышениеквалификации:ГОУДПОСКИПКРО«Актуальныепроблемыпреподаванияисториииобществознаниявсовременныхусловиях»-102часа,2009год.ГОУДПОСКИПКРО«Использованиесредств информационно-коммуникационных технологий для дистанционногообразованиядетей-инвалидов»-72часа,2010год.ГБОУДПОСКИРОиПРО«Воспитательно-образовательныйпроцессвполикультурномпространствеобразовательного учреждения»-72часа,2012 годГрамотыиблагодарственныеписьма:-Почетнаяграмотаглавыгорода-курортаЖелезноводска2010год;

• 
  Грамотагородскойорганизациипрофсоюза2010год;
  
• 
  ПочетнаяграмотаректораСтавропольскогогосударственногоуниверситета 2010год;
  
• 
  Почетнаяграмота МОиМПСК2010год;
  
• 
  ДипломМОиМПСК2010 год;
  
• 
  Почетнаяграмотаглавыгорода-курортаЖелезноводска2011год;
  
• 
  Грамота городской организации профсоюза 2011 год, Благодарственноеписьмо главыгорода-курортаЖелезноводска 2011;
  
• 
  Почетнаяграмотаглавыгорода-курортаЖелезноводска2012год;
  
• 
  ДипломКомитетаСтавропольскогокраяподеламмолодежи2012год;
  
• 
  Грамота МОи МПСК2012год;
  
• 
  Благодарственное письмо военного комиссариата Ставропольского края2012год;
  

---

5

2. 
   РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
   

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. 
   КАЧЕСТВО ПРЕДМЕТНОЙ ПОДГОТОВКИ И ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ. АНАЛИЗ ДИНАМИКИ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 5-11-Х КЛАССОВ (2012-2014 ГОДЫ).
   

Напротяжениивсейпедагогическойдеятельностипытаюсьсоздаватьблагоприятныеусловия дляразвития личностишкольников, обеспечивающиереализациюихиндивидуальныхвозможностей,чтопозволяетдобиватьсяустойчивыхрезультатовобучения.Главнымрезультатом моейработыявляется:

• 
  рост самостоятельности у тех обучающихся, которые были пассивны;
  
• 
  повышение интереса к предметам.
  

2. 
   ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЕЙ В ОЛИМПИАДАХ, КОНКУРСАХ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ.
   

Высокийпознавательныйинтересучениковопределяетсянетолькоуровнем качественной успеваемости, но и активным участием моих учеников вовнеклассныхмероприятиях,чтоспособствуетформированиюобщейкультурыучащихся, активизации их мыслительной познавательной деятельности, развитиютворческихспособностейучеников,повышениюкачестваобразования(табл.3,4).

Таблица 3. Достижения учащихся в олимпиадах.

Учебный год	Уровень (этап)	Наименование конкурса, олимпиады	ФИ учащегося Класс	Место
2011-2012	Муниципальный	Всероссийская олимпиада школьников по истории	Волкова С. 10 кл. Зосимова Е. 8 кл. Аржанова А. 10 кл. Гриценко К. 8 кл.	1 место место место место
	этап
		Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию	Волкова С. 10 кл. Лунгул Т. 8 кл. Лушина К. 10 кл. Карибова М. 8 кл.	1 место место место место
		Всероссийская олимпиада школьников по экономике	Лезгиева Э. 10 кл.	2 место
2012-2013	Муниципальный этап	Всероссийская олимпиада школьников по истории	Газарян Д. 7 кл. Зосимова Е. 9 кл. Волкова С. 11 кл.	1 место 1 место 3 место
		Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию	Лушина К. 11 кл. Яценко А. 9 кл. Вишневский В. 7 кл.	место место 2 место
		Всероссийская олимпиада школьников по праву	Яценко А. 9 кл.	2 место
2013-2014	Муниципальный	Всероссийская олимпиада школьников по истории	Кирдяпкина М. 10 кл. Газарян Д. 8 кл Ивлев Н. 8 кл.	1 место 1 место 3 место
	этап
		Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию	Зосимова Е. 10 кл. Лунгул Т. 10 кл. Дробяцкая А. 10 кл. Вишневский В. 8 кл. Верезумская Д. 8 кл.	место место место 1 место 3 место
		Всероссийская олимпиада школьников по праву	Гриценко К. 10 кл Яценко А. 10 кл.	1 место 3 место

---

3. 
   СИСТЕМА РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ В РАМКАХ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ. ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ.
   

Проблема обучения одаренных детей напрямую связана с новыми условиями итребованиямибыстроменяющегосямира,породившегоидеюорганизациицеленаправленного образования людей, имеющих ярко выраженные способности втойилиинойобластизнаний.Однимизосновныхнаправленийобщегообразованияявляетсяразвитиесистемыподдержкиталантливыхдетей.Одаренными и талантливыми детьми называют тех, которые по оценке опытныхспециалистов,всилувыдающихсяспособностейдемонстрируютвысокиедостижения.Одаренныйребенок–этоособенныйребенок,иемуневсегдаподходят требования стандартной образовательной системы. Для одаренных детейхарактерначрезвычайнаялюбознательностьипотребностьвпознании,энергичность и яркая независимость. Одаренные дети - это те, кто отличается отсреднегоуровнясвоимипотенциальнымиилифункциональнымивозможностями.Они любознательны, у них высокая потребность в познании, высокий уровеньразвитияабстрактногомышленияиречи,высокаямотивациякучебнойдеятельности,ониболее активны.Предложение отбирать и интенсивно обучать одаренных детей, впервые быловысказаноещеКонфуциемболеедвухсполовинойтысячилеттомуназад.Этаидея была реализована в Древнем Китае, где для отбора особо одаренных детейиспользовалисьразличныеиспытания(тесты)налогическоемышление,творческуюфантазию,память,умениекрасивописать,сочинятьстихиироманы.В условиях стандартизации образования

---

, ориентация на «среднего» ученика, одной из первоочередных задач является создание эффективной и постоянно действующей системы выявления одаренных детей. И так как, не существует
точной диагностики одаренности ребенка, свою работу Виталий Павлович начинает со всем классом.

Методикавыявленияодаренныхдетейпроходиттри этапа:

1. 
   этап протекает в рамках урочных занятий. На этом этапе она старается проявить интерес к своему предмету.
   
2. 
   этап – внеурочные формы работы, где появляется возможность у ребенка в полную силу проявить себя, раскрыть свои таланты.
   
3. 
   этап – заключительный. На этом этапе учитель проводит работу с узким кругом учащихся, которые проявили способности и заинтересованность в его предмете. Формами работы этого этапа является, проектная и исследовательская деятельность, участие в конкурсах, фестивалях. Работа с одаренными детьми в условиях обычных классов складывается на основе «внутренней» дифференциации, внедрения развивающих и личностно-ориентированных методов обучения, нетрадиционных форм работы на уроке:
   

• 
  уроки-семинары;
  
• 
  урок самостоятельного освоения новых знаний и выполнение познавательныхзаданий;
  
• 
  урок-практикум(работасдокументами,фотоархивами,плакатами,газетнымистатьями);
  
• 
  уроксэлементамиролевойигры-диалога(интервьюсисторическимигероями
  
• 
  урок- конференция.
  

Огромный интерес представляют уроки, где включены приемы в форме

---

игры - кроссворды, ребусы,викторины. На уроках обществознания целесообразноиспользоватьтакиеформызанятийкак,урок-дискуссия(круглыйстол),уроки-суды, «мозговой штурм», написание эссе-сочинения, где учащиеся выражают своюгражданскую позицию по тому,или иному вопросу. Широкое распространениедолжныполучитьгрупповыеформыработы,разногородатворческиезадания,различныеформывовлеченияучащихсявсамостоятельнуюпознавательнуюдеятельность.Следующим этапом выявления одаренных детей и одновременно методомработы с ними выступает внеклассная работа, которая дает более широкое поледействий для увлеченных ребят. Виды внеклассной работы нацелены на развитие уучащихсятворческих способностей, дают возможность эмоциональновыражатьсвои чувства, видеть прекрасное, развивать изобразительные способности, а такжеспособствуют формированию сплоченного детского коллектива. Примерами такойвнекласснойработыявляютсямероприятия(викторины,конкурсы,турниры),проводимыеврамкахпредметной недели.Исследовательская и проектная деятельность наиболее ярко проявляется вовнеурочной сфере. Подобная деятельность учащихся ведет к активному познаниюмира иовладению профессиональныминавыками. Развитие исследовательскогокомпонента у учащихся является первым шагом в овладении ими методологиинаучного познания. Ученики, которые занимаются исследованиями, разрабатываютсвоиметодыисследования,сопоставляютданныепервоисточников,творческианализируютсвоиисследованияи делаютвыводы.Выстраиваясобственнуюсистемуподготовкиколимпиадам,определяюследующиезадачи:

• 
  стимулированиеинтересадетейкпредмету;
  
• 
  созданиеусловийдляформированияуменийинавыковработысзаданиямиолимпиадного уровня;
  
• 
  расширение информационного пространства в области изучения истории иобществознания.
  

---

Смотрите также файлы

• Таырыбы Кім жйрік математикалы сайыс Масаты.docx

• Перинатальная патология нервной системы.pdf

• Педагогическое оценивание результатов тестирования.docx

• Отчет по практике Работу выполнял Шмелёв Кирилл.docx

• Отчет о прохождении практики по получению первичных профессиональных умений и навыков.pdf