Файл: Семинар 7 Гносеология План семинарского занятия Проблемы гносеологии Познавательные способности человека.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 112
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Семинар № 7 «Гносеология»План семинарского занятия1. Проблемы гносеологии2. Познавательные способности человека3. Уровни познания (эмпирический и рациональный)4. Типы познанияЗадание для самостоятельной работыУчебник под ред. В.П. Кохановского . СУчебник под ред. Ю.Л. Шевченко. С.Выписать в тетрадь все определения Подготовиться к ведению опроса своего партнера по работе в малой группе по теме «Гносеология»Подготовиться к контрольной работе на знание понятий по темам 1-6Темы докладов:Основные проблемы гносеологииЭмпирическое познание в медицинеРациональное познание в медицинеПояснительная записка к содержанию учебного материала семинара № 7 Вопрос 1. Проблемы гносеологии. Гносеология учение о познании, познавательной деятельности человека в науке, во вненаучном знании, в обыденном знании. Гносеология изучает наиболее общие характеристики познавательной деятельности. Частные проблемы познания изучают логика, физиология высшей нервной деятельности, психология и т.д Главная проблема гносеологии – проблема познаваемости мираПознаваем ли мир?На этот вопрос существует два ответа:Гносеологический оптимизм ( уверенность в познаваемости мира)Агностицизм (философское учение, согласно которому не может быть окончательно решен вопрос об истинности познания окружающей человека действительности).Другие проблемы гносеологии:-Определение познавательных способностей человека ( чувственное познание, рациональное познание, природа интуиции)-Обозначение основных способов познания (анализ эмпирических и теоретических методов исследования, процедуры аргументации и доказательства)- выявление движущих сил и закономерностей процесса познания, в том числе и (социокультурных факторов, влияющих на субъект и объект познания)- свойства о субъекта и объекта познания. Субъект познания – познающий человек, группа людей, все человечество. Субъект активен. Он обладает способностью выделять, обозначать объект познания в зависимости от уровня своих знаний
( привести примеры обозначения объекта познания на различных этапах жизни человека) и уровня сознания (приведите примеры из жизни выдающихся ученых) Субъект создает, конструирует в своем мышлении модель предмета или явления, оценивает ее, придавая ей как личное, так и общественное значение (приведите примеры из области медицинской науки, из истории медицины)В естественных науках (физика, химия, биология) – объект пассивен ( что это означает?)В гуманитарных науках (этика, социология, биоэтика, педагогика, психология) объект активен и влияет на субъект (Приведите пример активности объекта гуманитарной науки) Вопрос 2. Познавательные способности человека Выделяют три группы познавательных способностей:ЧувстваРассудокРазум Рассудок и разум оперируют понятиями (приведите пример таких наук, в которых ученые оперируют, в основном, понятиям, приведите пример таких наук, в которых понятия служат для обозначения реального материальногоявления)Чувственное познание осуществляется органами чувств через :ощущения - (приведите пример, когда в ощущениях могут возникнуть ошибки) восприятия (приведите пример, когда восприяте может оказаться неверным)представления (приведите примеры формирования представлений)В процесс познания включеныкогнитивная сфера личности, эмоциональная сфера личности, мотивационно-волевая сфера личностиКогнитивная сфера это --ощущения, восприятия, представления-память, воображение, мышлениепонятия, суждения, умозаключенияЭмоциональная сфера - ( дайте полное определение) Мотивационно-волевая сфера -потребность-мотив-цельВопрос 3. Уровни познания (эмпирический и рациональный)Эмпирический уровень познания это Наблюдение, натурное наблюдение - это изучение объекта в обычных для него условиях (обозначьте требования к наблюдению во врачебной практике)
Сравнение - это выявление сходных и отличающихся сторон, характеристик (обозначьте требования сравнению во врачебной практике)Эксперимент - испытания в натуральной, или натурально-модельной форме (обозначьте требования к эксперименту во врачебной практике)С эмпирическим уровнем познания связан метод индукции - вида обобщения, обоснованного на данных многократных опытов, наблюдений, экспериментов. Методы рационального познания:Абстрагирование – выделение фрагмента и его осмысление в «чистом» виде (приведите пример)Анализ – реальное или мысленное разделение явления на части и изучение каждой из них(приведите пример)Синтез - реальное или мысленное объединение изученных частей в единое целое (приведите пример синтеза знаний из разных областей)ИДЕАЛИЗАЦИЯ - это мысленное конструирование понятий об объектах ( прямая, биссектриса, сопротивление, световой год), которых в действительности нет, но есть их образыМЫСЛЕННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ – мысленное установление причинно-следственных связей, составление «рисунка» сети причинений(приведите пример)В рациональном познании используется метод ДЕДУКЦИИ, то есть переход от общего к частному, от гипотетического суждения, основанного на знании базовых законов, к доказательствам состоятельности данного гипотетического суждения через опыт, эксперимент, наблюдениеОбъекты познанияПервичные – явления реального мира: природа, организмы, предметы, вещиВторичные – образы первичных объектов в мышлении людей. Это связано с психическими процессами.Третичные – абстракции: плоскость, прямая, земная осьВопрос 4. Типы познанияМифологическое познание это не примитивное мышление. В нем можно выделить логику и рациональность.Обыденное познание ориентировано на мир повседневного опыта ( нормы, правила, устремленность к практической пользе(приведите пример)Обыденный рассудок не готов к философствованию (отсутствуют основной вопрос философии и две его стороны)Научное познание – особый вид познания, целью которого является получение объективных истинных знаний о действительности, их теоретическая систематизация
(приведите пример из биологии, физиологии).Цели науки – описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности, выявление законов природы.
( привести примеры обозначения объекта познания на различных этапах жизни человека) и уровня сознания (приведите примеры из жизни выдающихся ученых) Субъект создает, конструирует в своем мышлении модель предмета или явления, оценивает ее, придавая ей как личное, так и общественное значение (приведите примеры из области медицинской науки, из истории медицины)В естественных науках (физика, химия, биология) – объект пассивен ( что это означает?)В гуманитарных науках (этика, социология, биоэтика, педагогика, психология) объект активен и влияет на субъект (Приведите пример активности объекта гуманитарной науки) Вопрос 2. Познавательные способности человека Выделяют три группы познавательных способностей:ЧувстваРассудокРазум Рассудок и разум оперируют понятиями (приведите пример таких наук, в которых ученые оперируют, в основном, понятиям, приведите пример таких наук, в которых понятия служат для обозначения реального материальногоявления)Чувственное познание осуществляется органами чувств через :ощущения - (приведите пример, когда в ощущениях могут возникнуть ошибки) восприятия (приведите пример, когда восприяте может оказаться неверным)представления (приведите примеры формирования представлений)В процесс познания включеныкогнитивная сфера личности, эмоциональная сфера личности, мотивационно-волевая сфера личностиКогнитивная сфера это --ощущения, восприятия, представления-память, воображение, мышлениепонятия, суждения, умозаключенияЭмоциональная сфера - ( дайте полное определение) Мотивационно-волевая сфера -потребность-мотив-цельВопрос 3. Уровни познания (эмпирический и рациональный)Эмпирический уровень познания это Наблюдение, натурное наблюдение - это изучение объекта в обычных для него условиях (обозначьте требования к наблюдению во врачебной практике)
Сравнение - это выявление сходных и отличающихся сторон, характеристик (обозначьте требования сравнению во врачебной практике)Эксперимент - испытания в натуральной, или натурально-модельной форме (обозначьте требования к эксперименту во врачебной практике)С эмпирическим уровнем познания связан метод индукции - вида обобщения, обоснованного на данных многократных опытов, наблюдений, экспериментов. Методы рационального познания:Абстрагирование – выделение фрагмента и его осмысление в «чистом» виде (приведите пример)Анализ – реальное или мысленное разделение явления на части и изучение каждой из них(приведите пример)Синтез - реальное или мысленное объединение изученных частей в единое целое (приведите пример синтеза знаний из разных областей)ИДЕАЛИЗАЦИЯ - это мысленное конструирование понятий об объектах ( прямая, биссектриса, сопротивление, световой год), которых в действительности нет, но есть их образыМЫСЛЕННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ – мысленное установление причинно-следственных связей, составление «рисунка» сети причинений(приведите пример)В рациональном познании используется метод ДЕДУКЦИИ, то есть переход от общего к частному, от гипотетического суждения, основанного на знании базовых законов, к доказательствам состоятельности данного гипотетического суждения через опыт, эксперимент, наблюдениеОбъекты познанияПервичные – явления реального мира: природа, организмы, предметы, вещиВторичные – образы первичных объектов в мышлении людей. Это связано с психическими процессами.Третичные – абстракции: плоскость, прямая, земная осьВопрос 4. Типы познанияМифологическое познание это не примитивное мышление. В нем можно выделить логику и рациональность.Обыденное познание ориентировано на мир повседневного опыта ( нормы, правила, устремленность к практической пользе(приведите пример)Обыденный рассудок не готов к философствованию (отсутствуют основной вопрос философии и две его стороны)Научное познание – особый вид познания, целью которого является получение объективных истинных знаний о действительности, их теоретическая систематизация
(приведите пример из биологии, физиологии).Цели науки – описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности, выявление законов природы.