Краткосрочный план урока 48

Раздел долгосрочного плана: 3. Война в судьбах людей.		Школа:
Дата: 3 четверть		ФИО учителя:
Класс: 11		Количество присутствующих:		отсутствующих:
Тема урока		Поэма «Василий Тёркин» - народная книга о жестокой войне» 2 час
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		11.2. 2.- определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию; 11.2. 5.- характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно- тематического замысла произведения.
Цели урока		определять тематику и проблематику произведения; характеризовать главного героя произведения
Критерии оценивания		Ученики … определяют тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию; характеризуют образ Василия Теркина, определяя его роль в раскрытии идейно- тематического замысла поэмы.
Языковые цели		совершенствовать умение анализировать лирическое произведение; составлять связный текст по заданным вопросам
Привитие ценностей		раскрыть гражданское мужество поэта; показать роль поэмы и героя в годы войны; помочь учащимся осознать истоки великой победы; пробудить интерес к истории войны; способствовать воспитанию патриотических чувств.
Межпредметные связи		История, географияи литература
Навыки использования ИКТ		компьютер, презентация, текст поэмы, интерактивная доска, тесты по произведению на ноутбуках.
Предварительные знания		Опора на знания и навыки, полученные в 9-10 классах, а также на уроки, проведенные по данной теме.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке				Ресурсы
Начало 2урока 2 минуты	Организационный момент В начале урока сделать акценты на: - концентрацию внимания учащихся - совместно с учащимися определить цели урока/ЦО - определить «зону ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока
Середина 2 урока 10 минут 10 минут 5 минут 5 минут 5 минут	(Работа в группах) «Переправа» 1группа 1. Каким настроением проникнута глава? 2. Проследите, как это настроение нарастает? 2 группа: 1. Каким предстаёт в этой главе Василий Тёркин? 2. Как автор определяет характер войны? Прокомментируйте строки: Бой идет святой и правый Смертный бой не ради славы Ради жизни на земле Учитель: Итак, ребята, отмечаем у себя в тетрадях качества героя Василия Теркина, чтобы затем нарисовать его словесный портрет (Мужественный, жизнестойкий, не теряет чувство юмора, симпатичен автору). Работа в группах «О награде» 1группа 1. Каким настроением проникнута глава? 2. Проследите, как это настроение нарастает? 2 группа: 1. Каким предстаёт в этой главе Василий Тёркин? 2. Как автор определяет характер войны? Прокомментируйте строки: Слово 1 группе: Что нового мы узнали о Тёркине из главы «О награде»? ( Перед нами простой солдат, который вспоминает о доме, о детстве. Это придаёт главе лирический настрой. Мы узнаём, что Тёркин из тех же мест, что и автор…Не носит писем почта в край родной смоленский твой.. Он думает о конце войны и мечтает о том, что его наградят медалью, которая нужна ему для того, чтобы привлечь внимание девушки. Но мечты его прерываются строчками, которые не раз повторяются в поэме: «Страшный бой идёт кровавый…» Тёркин хорошо понимает, что выжить в такой ситуации очень трудно: «Буду жив ещё? Едва ли…» Главные черты Теркина в этой главе: бескорыстность, любовь к родному краю, мечтательность, правдивость) 2группа 1 Мир природы и картины войны…Как они соотносятся в главе «Кто стрелял»? Каков Василий Теркин в этой главе? (Описание природы в начале главы настраивает читателя на размышление о противоестественности войны. Твардовский использует контрастные образы: окопы—пашня; фронт, война—дивный вечер; жаркое, знойное лето—смертельный зной жаркой битвы; звук жука—звук вражеского самолета. Особенно поразил меня образ земли, изрытой снарядами, рябой от рытвин—так говорят о человеке, лицо которого обожжено. Возникает образ живой земли, которая страдает от войны. Тёркин в этой главе смелый, отважный человек: «Нет, боец, ничком молиться…Не годиться на войне!...Как закон велит бойцу, Смерть встречай лицом к лицу.» В тоже время Теркин скромен и отвечает солдатам с юмором: «Не горюй, у немца это не последний самолет… Учитель: На примере яркой, самобытной личности В.Тёркина Твардовский показал человека «на войне, в быту суровом, в трудной жизни на войне». Автор глава за главой рассуждает о том, без чего нельзя прожить на войне и побеждать, идя «на бой святой и правый» (Коллективная работа с текстом) Без чего же нельзя прожить на войне? (зачитываются отрывкио полевой кухне, солдатской шинели, гармони, землянке, шутках- прибаутках, дружбе). Учитель обобщает: все эти факторы помогут обыкновенному солдату выжить в жестокой войне с фашизмом. А теперь небольшая викторина «Отгадай эпизод»: глядя на иллюстрацию художника И.Бруни к поэме «Василий Теркин», отгадайте эпизод или название главы. Поэма «Василий Тёркин»-- настоящая повесть огненной страды, вобравшая в себя всё: Что изведано горбом, Что исхожено ногами, Что испытано руками, Что повидано в глаза….такими отважными бойцами «из Рязани, из Казани, из Сибири, из Москвы». 3. Обобщение изученного. Прием: возврат к началу Обратимся снова к нашему вопросу: «Почему же поэма Твардовского была так любима солдатами и офицерами в годы войны?...понравилась ли она вам?» (работа в тетрадях) Говоря о собирательном образе Тёркина, современный писатель Г.Бакланов справедливо заметил: «Только большие художники способны в одну судьбу вместить судьбу всего народа; потому каждый, читая книгу, находит в ней и самого себя». Уверена, что наши земляки-участники войны, были такими же мужественными и бесстрашными, как легендарный Теркин. Назовите наших земляков- участников войны (……………….) Учитель: У каждого солдата Великой Отечественной своя война, выпавшая на его долю, и в сердце каждого она оставила незаживающий рубец. У одних- это контузии и ранения, у других- потеря любимого человека, родного дома…У поэтов же- вдохновенные и проникновенные строки. Они и звучат сегодня торжественно, весомо и значимо: Прошла война, прошла страда, Но боль взывает к людям: Давайте, люди, никогда Об этом не забудем. IV. Закрепление изученного Проводится по тестам для внимательного читателя поэмы Твардовского «Василий Тёркин				Слайды
Конец урока 3 минуты	В конце урока учащиеся проводят рефлексию: - что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать Где возможно учащиеся могут оценить свою работу и работу своих одноклассников по определенным критериям V. Подведение итогов урока. Оценивание. VI. Домашнее задание Сочинение-эссе: «Теркин – народный герой».
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.			Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?			Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

---

«Переправа»

1группа

1. Каким настроением проникнута глава?

2. Проследите, как это настроение нарастает?

2 группа:

1. Каким предстаёт в этой главе Василий Тёркин?

2. Как автор определяет характер войны? Прокомментируйте строки:

Бой идет святой и правый

Смертный бой не ради славы

Ради жизни на земле


Работа в группах «О награде»

1группа

1. Каким настроением проникнута глава?

2. Проследите, как это настроение нарастает?

2 группа:

1. Каким предстаёт в этой главе Василий Тёркин?

2. Как автор определяет характер войны? Прокомментируйте строки:


1 Мир природы и картины войны…Как они соотносятся в главе «Кто стрелял»? Каков Василий Теркин в этой главе?

«Переправа»

1группа

1. Каким настроением проникнута глава?

2. Проследите, как это настроение нарастает?

2 группа:

1. Каким предстаёт в этой главе Василий Тёркин?

2. Как автор определяет характер войны? Прокомментируйте строки:

Бой идет святой и правый

Смертный бой не ради славы

Ради жизни на земле


Работа в группах «О награде»

1группа

1. Каким настроением проникнута глава?

2. Проследите, как это настроение нарастает?

2 группа:

1. Каким предстаёт в этой главе Василий Тёркин?

2. Как автор определяет характер войны? Прокомментируйте строки:


1 Мир природы и картины войны…Как они соотносятся в главе «Кто стрелял»? Каков Василий Теркин в этой главе?

---

Смотрите также файлы

• Реферат по дисциплине Сборка, монтаж и ремонт газоперекачивающих агрегатов.docx

• История продолжается.doc

• Обобщенные критерии.docx

• Анализ результативности деятельности предприятия в оценке его конкурентоспособности.docx

• Миллиарды Миллионы Тысячи.pptx