Файл: Талылау Бастаан істі аяына дейін жеткіз, з рекетіді жоспарла, бл ереже ай принципке жатады жйелілік.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.01.2024
Просмотров: 173
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
есте сақтау және білім
Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді
Дәйектілікті дамытуда АКТ қолдану және оқыту аспектісінің мысалы талдау және бағалау
Дж.Флейвелл бойынша оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы өнімділік тапшылығы
Дж.Флейвелл бойынша, оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы өнімділік тапшылығы
Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі зерттеушілік әңгіме
Дидактиканың «Алтын ережесін» құрған Коменский
Дидактиканың «Алтын ережесін» құрған Коменский
Дидактиканың нақты түсініктері сабақ беру, оқыту, білім беру, оқу
Діни рухтық тәрбиенің ең негізгі мақсаты баланың өзіне сенімін қалыптастыру, өзін-өзі тәрбиелеуге баулу
Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады – шоғырлану
Ең үздік оқушыларды анықтауға көмектесетін ақпаратты толықтырып, олардың қайшылықтарын анықтай алатын және оның мәніне тез жететін өлшем мәселені шешу
Ең үздік оқушыларды анықтауда «өз білімін жетілдіру» сенім өлшемінің сипаттамасы олар өздерінің оқуларын реттей алады
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы (Фриман) қызығушылығын арттыру үшін күрделі ...ұмтылады
Есте сақтайтын ақпаратты танымал жерлермен байланыстырып елестетуге негізделген әдіс орын әдісі
Ж.Брунердің «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы
Жазалау әдістерін таңдауда ескеретін жағдайлар оқушының жасы
Жалпы эстетикалық мәдениетке қатысты манера, жест
Жаңа оқулықтың пәнді оқытудағы тиімділігін тәжірибе жүзінде сыннан өткізудегі бағалау мақсаты бағдарлама мазмұнын бақылау
Жаңа сабақты жоспарлау өткен сабақтың табыстары мен кемшіліктерін есепке алу
Жаңарту, жаңалық енгізу: инновация
Жаңашыл мұғалім жалпы мойындаған ... мұғалім
Жаңашылдық, оптималдылық жоғары нәтижелік тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі педагогикалық жаңалықтың крийтерийлер жиынтығы
Жаттап алуға бағытталған және оған берілген жауап «дұрыс» немесе «дұрыс емес» деп бағаланатындай қойылған сұрақ төмен дәрежелі
Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ төмен дәрежелі
Жеке адамға әсер ететін әлеуметтік факторлар тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие
Жеке адамның қалыптасуындағы жетекші фактор отбасы
Жеке балаға, сондай-ақ тұтас ұжымға тәрбиелік әсер етуге таңдаған әдістемелерді жүзеге асыратын білім, шеерлік, дағдылардың жиынтығы педагогикалық технология
Жеке тәжірибенің дамуы басқалар жасаған тәжірибені және ғылыми басылымдарды меңгеру қателермен сынақтар әдісі эксперимент Мектепті жаңарту жолдары
Жеке тәжірибенің дамуы, басқалар жасаған тәжірибені және ғылыми басылымды меңгеру, қателер мен сынақтар әдісі, эксперимент мектепті жаңарту жолдары
Жеке тәжірибенің қағидалары, жалпы ережелер, ой мен ойлау, оқиға мен кейбір жағдайлар туралы еске алудың бір бөлігін айқындайтын жады түрі семантикалы
Жекелеп оқыту оқушының дербес ерекшеліктерін ескере отырып оқыту процесін ұйымдастыру
Жеңілден ауырға, белгіліден белгісізге, қарапайымнан күрделіге қандай принципке жатады Бірізділік пен жүйелілік
Жетекшінің оқушыларды біртіндеп тапсырманы аяқтауға «Итермелеуінде» көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы (Брунер) «көпіршілер тұрғызу»
Жинақталған мәліметтерді талдау, саралау, жинақтау және бағалау сияқты динамикалық үрдістер жүретін жады түрі жұмыс
Жорамалды растау, тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады тестілеу және растау
Жұмыс жадысы болып табылады қысқа мерзімді жады
Заттарды көрсетіп және қабылдау, плакаттардың көмегімен символдар түрінде кеңінен қолданылатын оқыту әдіс иллюстрация
Зерттеу тәжірибелеріне сүйене отырып педагогикалық жаңалықтардың мынадай критерийлер жиынтығын анықтауға болады Жаңашылдық оптималдық жоғары нәтижелілік тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі
Зерттеуші, ізденімпаз, жасампаз мұғалім инноватор
Зерттеушілік әңгімеге тән белгілер
әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланады
Идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалан бермейтін әңгіме түрі кумулятивтік әңгіме
Идея қайталанады және жасалады , бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі рефлексивтік әңгіме
Инновациялық білім беру үрдесінің негізінде педагогиканың басты мәселесі Педагогикалық тәжірибені зерттеу және психология мен педагогика
Инновациялық педагогикалық технологиялар мұғалімдердің даралығын жетілдіру, оларға кәсіби іс-әрекет аумағында жаңашылдық тұрғысынан шығармашылықпен...
Инновациялық процестердің маңызды проблемасы – педагогикалық- психологиялық ғылымдардың жетістігін практикаға енгізу
Инновациялық процестердің маңызды проблемасы ол педагогикалық-психологиялық ғылымдардың жет-н енгізу
Инновациялық процестердің маңызды проблемасы ол Пед-псих-қ ғылымдардың жетістігін практикаға енгізу
Интернет-ресурстарымен жұмыс істеу барысында қажетсіз екенін мұғалімнің студенттерге түсіндірудегі маңызды әрекет өз атын ресмилендіру
Интернетті қолдануда мұғалімнің ең маңызды міндеті жеке деректерді құпияда сақтауға үйрету
Интернетті қолдануда мұғалімнің ең маңызды міндеті жеке деректерді құпияда сақтауға үйрету
Кеңес дәуіріндегі жаңашыл-мұғалімдер Шаталов, Волков, Лысенков, Амонашвили
Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы технологиялық білім
Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы технологиялық білім
Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың екінші деңгейі дәстүрлі моральдік пайымдау
Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың үшінші деңгейі нормативтіктен кейінгі моральдык пайымдау
Көрнекілік әдістер иллюстрация, демонстрация
Көрнекілік әдістер иллюстрация, демонстрация
Курс тарауы аяқталғаннан кейін оқушылардың өз бетімен орындайтын лабораториялық жұмысының кешендісі: практикумдар
Қайта тәрбиелеу адамның қандай қасиеттерін жоюдан басталады жағымсыз
Қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану дағды
Қара жәшік ішіндегі жумыс
оқушымен бірге критерияларды дайындау
Қара жәшік ішіндегі жұмыс Оқушымен бірге критериийлерді талдау
Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілік, жағымды қарым-қатынасқа тәрбиелеу экологиялық тәрбиенің міндеті
Құқты тәрбиеге тиімділігі мына дәрежеге байланысты қоғамдық заңдарды сақтауды бақылауына
Құқықтық тәрбие негізі отбасы
Құқықтық тәрбиенің тиімділігі мына дәрежеге байланысты – құқықтық сананы қалыптастыруға
Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу үдерісі ретінде тәжірибелік қоғамдастықтарға қатысуды зерттеген ғылыми бағыт әлеуметтік-жағдаятты
Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу үдерісі ретінде тәжірибелік қоғамдастықтарға қатысуды зерттеген ғылыми бағыт әлеуметтік-жағдаятты
Қызығушылықты арттыру үшін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылатын оқушыға тән өлшем күрделілікке деген сүйіспеншілік
Л. Выготский пікірінше, оқушының өзекті даму деңгейі міндеттерді өз бетінше шеше алуы
Л.Выготский бойынша оқушылар өздерінің «Жақын арадағы даму аймағында» жұмыс істегенде жақсаратын үдеріс танымдық даму
Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерінің меңгеруі
М. Чиксенмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы төмен оқушыға жоғары міндет қоюдың нәтижесі алаңдау
М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы төмен оқушыға жоғары міндет қоюдың нәтижесі алаңдау
Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласын көрсетіңіз Педагогикалық білім
Материалды оқып үйренудегі жылдамдық темпі, қиындықтың жоғары деңгейі – бұл қай дидактың идеясы Заньковтың
Мектеп бітіруші түлектерге мемлекеттік емтихан өткізудегі бағалаудың мақсаты – стандартты бақылау және орындау
Мектеп шеберханасында, оқу-тәжірибе участогінде, оқушылардың өндірістік бригадаларында оқытуды іске асыруға бағытталған оқыту практикалық жұмыстар
Мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне жатпайды сабақ кестесін жасау
Мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне жатпайды сабақ кестесін жасау
Мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне жатпайды сабақ кестесін жасау
Мемлекет саясатының өзекті мәселелерінің бірі – халыққа білім беру ісін жетілдіру
Мемлекет саясатының өзекті мәселелерінің бірі дуалъды білім беруді жетілдіру
Мемлекет саясатының өзекті мәселелерінің бірі Халыққа білім беру ісін жетілдіру
Меңгерген білім мен өмірлік тәжірибе негізінде тез, нақты, саналы орындалатын практикалық және теориялық іс-әрекетке даярлық білік
Меңгерген білім мен өмірлік тәжірибе негізінде тез, нақты орындалатын практикалық және теориялық іс-әрекетке даярлық білік
Меңгерген білім мен өмірлік тәжірибе негізінде тез, нақты саналы орындалатын практикалық және теориялық іс-әрекетке даярлық білік
Меңгерген білім мен өмірлік тәжірибе негізінде тез, нақты, саналы орындалатын практикалық және теориялық іс-әрекетке даярлық білік
Метатану үдерісінің мағынасы Е)
Метатану үдерісінің мағынасы қалай оқу керектігін үйрену
Метатануды өлшеудің екінші өлшемі тапсырмаға бағытталған
Мұғалмнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау
Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар педагогикалық әдеп пен ұстаздық шеберлік
Мұғалім журегіндегі дамыту жұмыстарын МЖДЖ алғашқы кет маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау
Мұғалім жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы кезеңі маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау
Мұғалім қызметіндегі оң нәтижелердің барынша тұрақтылығын білдіретін педагогикалық инновацияның критерийі нәтижелілік
Мұғалім қызметіндегі оң нәтижелердің барынша тұрақтыоығын білдіретін педагогикалық инновацияның критерийі Нәтижелік
Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың бірі оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну
Мұғалім қызметінің инновациялық бағыттылығы- психологиялық-педагогикалық зерттеулердің нәтижесін педагогикалық қызметтің тәжірибесіне ендіру
Мұғалім сабақты жоспарлауды әрбір жеке сабақтың тақырыптық жоспарға сәйкестігін нақтылаудан бастайды
Мұғалім тәртібіне мінез-құлқына, өзін-өзі ұстау, қарым-қатынас мәдениетіне қойылатын талап, қағида мен ережелердің мазмұндық ой-тұжырымдардың жүйесі, жиынтығы педагогикалық мораль
Мұғалім іс-әрекетінің нәтижелілігі
Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді
Дәйектілікті дамытуда АКТ қолдану және оқыту аспектісінің мысалы талдау және бағалау
Дж.Флейвелл бойынша оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы өнімділік тапшылығы
Дж.Флейвелл бойынша, оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы өнімділік тапшылығы
Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі зерттеушілік әңгіме
Дидактиканың «Алтын ережесін» құрған Коменский
Дидактиканың «Алтын ережесін» құрған Коменский
Дидактиканың нақты түсініктері сабақ беру, оқыту, білім беру, оқу
Діни рухтық тәрбиенің ең негізгі мақсаты баланың өзіне сенімін қалыптастыру, өзін-өзі тәрбиелеуге баулу
Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады – шоғырлану
Ең үздік оқушыларды анықтауға көмектесетін ақпаратты толықтырып, олардың қайшылықтарын анықтай алатын және оның мәніне тез жететін өлшем мәселені шешу
Ең үздік оқушыларды анықтауда «өз білімін жетілдіру» сенім өлшемінің сипаттамасы олар өздерінің оқуларын реттей алады
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы (Фриман) қызығушылығын арттыру үшін күрделі ...ұмтылады
Есте сақтайтын ақпаратты танымал жерлермен байланыстырып елестетуге негізделген әдіс орын әдісі
Ж.Брунердің «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы
Жазалау әдістерін таңдауда ескеретін жағдайлар оқушының жасы
Жалпы эстетикалық мәдениетке қатысты манера, жест
Жаңа оқулықтың пәнді оқытудағы тиімділігін тәжірибе жүзінде сыннан өткізудегі бағалау мақсаты бағдарлама мазмұнын бақылау
Жаңа сабақты жоспарлау өткен сабақтың табыстары мен кемшіліктерін есепке алу
Жаңарту, жаңалық енгізу: инновация
Жаңашыл мұғалім жалпы мойындаған ... мұғалім
Жаңашылдық, оптималдылық жоғары нәтижелік тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі педагогикалық жаңалықтың крийтерийлер жиынтығы
Жаттап алуға бағытталған және оған берілген жауап «дұрыс» немесе «дұрыс емес» деп бағаланатындай қойылған сұрақ төмен дәрежелі
Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ төмен дәрежелі
Жеке адамға әсер ететін әлеуметтік факторлар тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие
Жеке адамның қалыптасуындағы жетекші фактор отбасы
Жеке балаға, сондай-ақ тұтас ұжымға тәрбиелік әсер етуге таңдаған әдістемелерді жүзеге асыратын білім, шеерлік, дағдылардың жиынтығы педагогикалық технология
Жеке тәжірибенің дамуы басқалар жасаған тәжірибені және ғылыми басылымдарды меңгеру қателермен сынақтар әдісі эксперимент Мектепті жаңарту жолдары
Жеке тәжірибенің дамуы, басқалар жасаған тәжірибені және ғылыми басылымды меңгеру, қателер мен сынақтар әдісі, эксперимент мектепті жаңарту жолдары
Жеке тәжірибенің қағидалары, жалпы ережелер, ой мен ойлау, оқиға мен кейбір жағдайлар туралы еске алудың бір бөлігін айқындайтын жады түрі семантикалы
Жекелеп оқыту оқушының дербес ерекшеліктерін ескере отырып оқыту процесін ұйымдастыру
Жеңілден ауырға, белгіліден белгісізге, қарапайымнан күрделіге қандай принципке жатады Бірізділік пен жүйелілік
Жетекшінің оқушыларды біртіндеп тапсырманы аяқтауға «Итермелеуінде» көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы (Брунер) «көпіршілер тұрғызу»
Жинақталған мәліметтерді талдау, саралау, жинақтау және бағалау сияқты динамикалық үрдістер жүретін жады түрі жұмыс
Жорамалды растау, тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады тестілеу және растау
Жұмыс жадысы болып табылады қысқа мерзімді жады
Заттарды көрсетіп және қабылдау, плакаттардың көмегімен символдар түрінде кеңінен қолданылатын оқыту әдіс иллюстрация
Зерттеу тәжірибелеріне сүйене отырып педагогикалық жаңалықтардың мынадай критерийлер жиынтығын анықтауға болады Жаңашылдық оптималдық жоғары нәтижелілік тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі
Зерттеуші, ізденімпаз, жасампаз мұғалім инноватор
Зерттеушілік әңгімеге тән белгілер
әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланады
Идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалан бермейтін әңгіме түрі кумулятивтік әңгіме
Идея қайталанады және жасалады , бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі рефлексивтік әңгіме
Инновациялық білім беру үрдесінің негізінде педагогиканың басты мәселесі Педагогикалық тәжірибені зерттеу және психология мен педагогика
Инновациялық педагогикалық технологиялар мұғалімдердің даралығын жетілдіру, оларға кәсіби іс-әрекет аумағында жаңашылдық тұрғысынан шығармашылықпен...
Инновациялық процестердің маңызды проблемасы – педагогикалық- психологиялық ғылымдардың жетістігін практикаға енгізу
Инновациялық процестердің маңызды проблемасы ол педагогикалық-психологиялық ғылымдардың жет-н енгізу
Инновациялық процестердің маңызды проблемасы ол Пед-псих-қ ғылымдардың жетістігін практикаға енгізу
Интернет-ресурстарымен жұмыс істеу барысында қажетсіз екенін мұғалімнің студенттерге түсіндірудегі маңызды әрекет өз атын ресмилендіру
Интернетті қолдануда мұғалімнің ең маңызды міндеті жеке деректерді құпияда сақтауға үйрету
Интернетті қолдануда мұғалімнің ең маңызды міндеті жеке деректерді құпияда сақтауға үйрету
Кеңес дәуіріндегі жаңашыл-мұғалімдер Шаталов, Волков, Лысенков, Амонашвили
Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы технологиялық білім
Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы технологиялық білім
Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың екінші деңгейі дәстүрлі моральдік пайымдау
Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың үшінші деңгейі нормативтіктен кейінгі моральдык пайымдау
Көрнекілік әдістер иллюстрация, демонстрация
Көрнекілік әдістер иллюстрация, демонстрация
Курс тарауы аяқталғаннан кейін оқушылардың өз бетімен орындайтын лабораториялық жұмысының кешендісі: практикумдар
Қайта тәрбиелеу адамның қандай қасиеттерін жоюдан басталады жағымсыз
Қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану дағды
Қара жәшік ішіндегі жумыс
оқушымен бірге критерияларды дайындау
Қара жәшік ішіндегі жұмыс Оқушымен бірге критериийлерді талдау
Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілік, жағымды қарым-қатынасқа тәрбиелеу экологиялық тәрбиенің міндеті
Құқты тәрбиеге тиімділігі мына дәрежеге байланысты қоғамдық заңдарды сақтауды бақылауына
Құқықтық тәрбие негізі отбасы
Құқықтық тәрбиенің тиімділігі мына дәрежеге байланысты – құқықтық сананы қалыптастыруға
Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу үдерісі ретінде тәжірибелік қоғамдастықтарға қатысуды зерттеген ғылыми бағыт әлеуметтік-жағдаятты
Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу үдерісі ретінде тәжірибелік қоғамдастықтарға қатысуды зерттеген ғылыми бағыт әлеуметтік-жағдаятты
Қызығушылықты арттыру үшін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылатын оқушыға тән өлшем күрделілікке деген сүйіспеншілік
Л. Выготский пікірінше, оқушының өзекті даму деңгейі міндеттерді өз бетінше шеше алуы
Л.Выготский бойынша оқушылар өздерінің «Жақын арадағы даму аймағында» жұмыс істегенде жақсаратын үдеріс танымдық даму
Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерінің меңгеруі
М. Чиксенмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы төмен оқушыға жоғары міндет қоюдың нәтижесі алаңдау
М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы төмен оқушыға жоғары міндет қоюдың нәтижесі алаңдау
Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласын көрсетіңіз Педагогикалық білім
Материалды оқып үйренудегі жылдамдық темпі, қиындықтың жоғары деңгейі – бұл қай дидактың идеясы Заньковтың
Мектеп бітіруші түлектерге мемлекеттік емтихан өткізудегі бағалаудың мақсаты – стандартты бақылау және орындау
Мектеп шеберханасында, оқу-тәжірибе участогінде, оқушылардың өндірістік бригадаларында оқытуды іске асыруға бағытталған оқыту практикалық жұмыстар
Мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне жатпайды сабақ кестесін жасау
Мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне жатпайды сабақ кестесін жасау
Мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне жатпайды сабақ кестесін жасау
Мемлекет саясатының өзекті мәселелерінің бірі – халыққа білім беру ісін жетілдіру
Мемлекет саясатының өзекті мәселелерінің бірі дуалъды білім беруді жетілдіру
Мемлекет саясатының өзекті мәселелерінің бірі Халыққа білім беру ісін жетілдіру
Меңгерген білім мен өмірлік тәжірибе негізінде тез, нақты, саналы орындалатын практикалық және теориялық іс-әрекетке даярлық білік
Меңгерген білім мен өмірлік тәжірибе негізінде тез, нақты орындалатын практикалық және теориялық іс-әрекетке даярлық білік
Меңгерген білім мен өмірлік тәжірибе негізінде тез, нақты саналы орындалатын практикалық және теориялық іс-әрекетке даярлық білік
Меңгерген білім мен өмірлік тәжірибе негізінде тез, нақты, саналы орындалатын практикалық және теориялық іс-әрекетке даярлық білік
Метатану үдерісінің мағынасы Е)
Метатану үдерісінің мағынасы қалай оқу керектігін үйрену
Метатануды өлшеудің екінші өлшемі тапсырмаға бағытталған
Мұғалмнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау
Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар педагогикалық әдеп пен ұстаздық шеберлік
Мұғалім журегіндегі дамыту жұмыстарын МЖДЖ алғашқы кет маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау
Мұғалім жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы кезеңі маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау
Мұғалім қызметіндегі оң нәтижелердің барынша тұрақтылығын білдіретін педагогикалық инновацияның критерийі нәтижелілік
Мұғалім қызметіндегі оң нәтижелердің барынша тұрақтыоығын білдіретін педагогикалық инновацияның критерийі Нәтижелік
Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың бірі оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну
Мұғалім қызметінің инновациялық бағыттылығы- психологиялық-педагогикалық зерттеулердің нәтижесін педагогикалық қызметтің тәжірибесіне ендіру
Мұғалім сабақты жоспарлауды әрбір жеке сабақтың тақырыптық жоспарға сәйкестігін нақтылаудан бастайды
Мұғалім тәртібіне мінез-құлқына, өзін-өзі ұстау, қарым-қатынас мәдениетіне қойылатын талап, қағида мен ережелердің мазмұндық ой-тұжырымдардың жүйесі, жиынтығы педагогикалық мораль
Мұғалім іс-әрекетінің нәтижелілігі