Файл: Примерная рабочая программа к учебнику В. О. Никишина, А. В. Стрелкова, О. В. Томашевича, Ф. А. Михайловского.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.01.2024
Просмотров: 378
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
ФГОСИННОВАЦИОННАЯ ШКОЛАПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Личностными результатами освоения обучающимися курса все- общей истории в 5 классе являются:
Напредметномуровневрезультатеосвоениякурса«Всеобщая история. История Древнегомира»
Переход к скотоводству и земледелию как важнейший пере- ворот в жизни первобытного общества («неолитическая револю- ция»).Отличияпроизводящегохозяйстваотприсваивающего.Об- разованиеродовыхобщиниплемён.Организацияродоплеменной власти: вожди и советы старейшин. Совершенствование орудий трудаитехникиземледелия.Развитиеремёселиторговли.
к учебнику
В.О. Никишина, А.В. Стрелкова, О.В. Томашевича, Ф.А. Михайловского под редакцией С.П. Карпова«Всеобщая история. История Древнего мира»для 5 класса общеобразовательных учреждений
Автор-составительТ.Д. СтецюраСоответствуетФедеральному государственномуобразовательному стандартуМосква«Русское слово»2018ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА НА ОСНОВЕ ПООП ООО
Методической основой изучения курса истории в основной школе является системно-деятельностный подход, обеспечиваю- щий достижение личностных, метапредметных и предметных об- разовательных результатов посредством организации активной познавательной деятельности школьников.Методологическаяосновапреподаваниякурсаисториившколе зиждется на следующих образовательных и воспитательных при- оритетах:-
принцип научности, определяющий соответствие учебных единиц основным результатам научных исследований; -
многоуровневое представление истории в единстве локаль- ной, региональной, отечественной и мировой истории, рассмотре- ние исторического процесса как совокупности усилий многих по- колений, народов и государств; -
многофакторный подход к освещению истории всех сторон жизни государства и общества; -
исторический подход как основа формирования содержания курса и межпредметных связей, прежде всего, с учебными предме- тами социально-гуманитарного цикла; -
антропологический подход, формирующий личностное эмо- ционально окрашенное восприятие прошлого; -
историко-культурологический подход, формирующий спо- собности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному от- ношению к культурному наследию.
Личностными результатами освоения обучающимися курса все- общей истории в 5 классе являются:
-
формирование представлений о видах идентичности, актуаль- ных для становления и самореализации человека в обществе, для жизни в современном поликультурном мире; -
приобщение к российскому и всемирному культурно-истори- ческому наследию изучаемого периода, интерес к его познанию за рамками учебного курса; -
освоение гуманистических традиций и ценностей российс- кого общества, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов; -
опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого, историческим источникам и памятникам, способам их изучения и охраны.
-
способность планировать и организовывать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, определять последовательность действий и планировать результаты работы; -
способность осуществлять контроль и коррекцию своих дейс- твий в случае расхождения результата с заданным эталоном, оце- нивать результаты своей работы; -
умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная литература, словари, справочники, Интернет), анализировать и оценивать информацию, преобразо- вывать её из одной формы в другую; -
овладение навыками исследовательской и проектной деятель- ности: умения видеть проблему, ставить вопросы, структуриро- вать материал, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, делать выводы и заключения, объяснять, дока- зывать и защищать свои идеи; -
готовность к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, организовывать и планировать эффектив- ное сотрудничество, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; следование морально- этическим и психологическим принципам общения и сотрудни- чества; -
способность решать творческие задачи, представлять резуль- таты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация и др.).
Напредметномуровневрезультатеосвоениякурса«Всеобщая история. История Древнегомира»
обучающиеся научатся:
-
определять место исторических событий во времени, объяс- нять смысл основных хронологических понятий, терминов (тыся- челетие, век, до нашей эры, нашей эры); -
использовать историческую карту как источник информа- ции о расселении человеческих общностей в эпохи первобытнос- ти и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и госу- дарств, местах важнейших событий; -
проводить поиск информации в отрывках исторических текс- тов, материальных памятниках Древнего мира; -
описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказы- вать о событиях древней истории; -
раскрывать характерные, существенные черты: а) форм го- сударственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя»,
-
объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных соору- жений, предметов быта, произведений искусства; -
давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА (68 ч)
Введение (2 ч) Тема 1. Что изучает история (1 ч)
МестоисторииДревнегомиравпериодизациивсемирнойисто- рии. Источники исторических знаний. Вспомогательные истори- ческие науки. Историческаякарта.Тема 2. Счёт лет в истории (1 ч)
Счёт лет в истории. Многообразие способов счёта лет в древ- ности: эра, век, календарь, даты. Линия времени. Правила соот- несения, определения последовательности и длительности ис- торических событий, решения элементарных хронологических задач.РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ (5 Ч + 1 ЧАС НА ПОВТОРЕНИЕ)Люди каменного века (3 ч) Тема 3. Появление людей на Земле (1 ч)
Происхождение человека. Признаки выделения человека из мираживотных.Условияжизнидревнейшихлюдей,ихотличияот животных и современных людей. Основные занятия людей в ка- менном веке (палеолите): охота и собирательство. Древнейшие орудиятруда.Овладениеогнёмиегорольвразвитиичеловека.«Человек разумный».Тема 4. Жизнь древних охотников (1 ч)
Причины освоения новых земель в каменном веке. Влияние природнойсредынажизньизанятиялюдейвдревности.Великое оледенение. Охота на мамонтов и других крупных животных, жи- лища, одежда и др. Потепление. Изобретение лука и стрел, лодки и др. Постоянное усовершенствование орудий труда в результате изменения условий жизни древнегочеловека.Тема 5. Искусство и религия первобытных людей (1 ч)
Открытие пещерной живописи. Создатели древних рисунков и скульптур. Причины зарождения искусства в первобытном об- ществе.Связьискусстваирелигиивпервобытномобществе.Пред- ставления об окружающем мире, верования первобытных людей. Причины возникновения религиозных представлений, формы религиозного сознания древних людей. Миф как часть духовной культурыпервобытногочеловекаиисторическийисточник.Возникновение цивилизации (2 ч) Тема 6. Древние земледельцы и скотоводы (1 ч)
Переход к скотоводству и земледелию как важнейший пере- ворот в жизни первобытного общества («неолитическая револю- ция»).Отличияпроизводящегохозяйстваотприсваивающего.Об- разованиеродовыхобщиниплемён.Организацияродоплеменной власти: вожди и советы старейшин. Совершенствование орудий трудаитехникиземледелия.Развитиеремёселиторговли.