38

№ урока	Тема урока	Тип урока	Цели урока	Основные виды деятельности обучающихся	Дата прове- дения (план/ факт)
				мы ведения войны с армиями других государств Древнего Востока. Харак- теризовать самых известных правите- лей Ассирии
19	Новова- вилонское царство	Комби- ниро- ванный урок	Охарактеризовать развитие стран Западной Азии после падения Ассирийской воен- ной державы, рассказать об истории и культуре Новова- вилонского царства	Сравнивать древние государства (Ас- сирия, Вавилон, Мидия) по различным критериям (территория, управление), выявлять сходство и различия между ними. Характеризовать исторические личности, высказывать суждения об их исторической роли. Описывать древ- ние города, формулировать и выска- зывать собственные впечатления о па- мятниках мировой истории и культуры
20	Персид- ская де- ржава	Комби- ниро- ванный урок	Познакомить обучающихся с политической историей создания Персидской де- ржавы и её государствен- но-административным устройством	Показывать на карте территорию Персидской державы, покорённые персами государства, сопредельные народы и племена. Сопоставлять по- литику правителей Персии и других древневосточных государств (Египта, Междуречья, Индии, Китая) в отно-

39

				шении покорённых народов, объ- яснять её мотивы и следствия. Ха- рактеризовать личность и политику Дария I на основе различных источ- ников, обобщать черты, присущие правителям древневосточных держав
21	Госу- дарства Древней Индии	Комби- ниро- ванный урок	Сформировать представле- ние о природно-географи- ческих условиях Древней Индии, народах, её насе- лявших, занятиях древних индийцев, государствах Древней Индии (цивилиза- ция в долине Инда, держава Маурьев, держава Гуптов)	Показывать на исторической карте тер- ритории расселения народов, границы государств, города. Сравнивать при- родные условия Древней Индии с при- родными условиями в Древнем Египте и Междуречье. Рассказывать о занятиях жителей Древней Индии. Объяснять причины перехода индоариев к оседло- му образу жизни. Соотносить события истории Древней Индии с историей других государств Древнего Востока
22	Общество и культура Древней Индии	Комби- ниро- ванный урок	Сформировать представле- ние о верованиях древних индийцев, их культурных достижениях	Раскрывать характерные черты рели- гиозных верований индийцев. Опи- сывать памятники культуры и до- стижения индийцев, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру. Сравнивать древнеиндий- скую цивилизацию с другими циви- лизациями железного века, выделять сходство и отличия

---

40

№ урока	Тема урока	Тип урока	Цели урока	Основные виды деятельности обучающихся	Дата прове- дения (план/ факт)
23	Госу- дарства Древнего Китая	Комби- ниро- ванный урок	Сформировать представле- ние о природно-географи- ческих условиях Древнего Китая, занятиях древних китайцев, древнейших го- сударствах Китая, империях Цинь и Хань	Показывать на карте территорию империи Цинь, крупные города, Великую Китайскую стену, Великий шёлковый путь. Соотносить важ- нейшие события истории Древнего Китая с историей других государств Древнего Востока
24	Культура Древнего Китая	Комби- ниро- ванный урок	Сформировать представ- ление о культуре Древнего Китая	Рассказывать о выдающихся памят- никах истории и культуры Древнего Китая, высказывать суждения об их месте в мировом историко-культур- ном наследии, представлять резуль- таты своих исследований в форме творческих проектов
25	Повтори- тельно- обобщаю- щий урок по теме «Древний Восток»	Урок повто- рения и обоб- щения	Обобщить и систематизи- ровать знания обучающих- ся по истории Древнего Востока	Выполнять разноуровневые итоговые задания по курсу. Формулировать об- щие выводы

41

Раздел III. Древняя Греция (20 ч)
26	Зарож- дение греческой цивилиза- ции	Урок изу- чения нового матери- ала	Познакомить обучаю- щихся с географическими и природными условиями Древней Греции, с данными мифологии и археологичес- кими научными данными o древнейшем периоде гре- ческой истории	Показывать на карте Северную и Среднюю Грецию, Пелопоннес, остров Крит, соотносить их геогра- фическое положение с уже извес- тными государствами. Описывать природные условия страны и делать выводы о занятиях её жителей, срав- нивать их с природно-географичес- кими условиями и занятиями жите- лей Древнего Египта и Междуречья. Высказывать суждения о причинах образования государств на Крите, об их государственном устройстве, o причинах гибели критской циви- лизации
27	Ахейская Греция	Комби- ниро- ванный урок	Познакомить обучаю- щихся с географическими и природными условиями Древней Греции, с данными мифологии и археологичес- кими научными данными o древнейшем периоде гре- ческой истории	Показывать на карте направления вторжения дорийских племён, ха- рактеризовать его последствия для истории Греции. Определять во вре- мени место периода «тёмных веков» и Троянской войны, соотносить со- бытия древнейшей истории Греции друг с другом и с историей государств Древнего Востока

---

42

№ урока	Тема урока	Тип урока	Цели урока	Основные виды деятельности обучающихся	Дата прове- дения (план/ факт)
28	Поэмы Гомера	Комби- ниро- ванный урок	Ознакомление обучающих- ся с содержанием поэм Го- мера, памятниками мировой культуры и важными исто- рическими источниками	Анализировать отрывки из поэм о Троянской войне по различным критериям; высказывать суждения об их художественных достоинствах и их месте в мировом культурном наследии
29	Боги и герои Древней Греции	Комби- ниро- ванный урок	Изучить культы основных древнегреческих богов и ге- роев, мифы о них, а также углубить знания учащихся о религиозных воззрениях древних народов	Описывать образы богов, анализиро- вать содержание мифов, раскрывать их связь с условиями жизни и заня- тиями древних греков. Сравнивать религию и мифы древних греков с религией и мифологией Древнего Востока. На основе древнегреческих мифов воссоздавать образ идеального героя Древней Греции: черты харак- тера, качества личности, цели жизни, поступки и др.
30	Возник- новение полисов	Комби- ниро- ванный урок	Объяснить причины, усло- вия и значение возникно- вения греческих полисов, раскрыть отношения между	Формулировать определение понятия «античность». Выявлять и объяснять отличия античной цивилизации Гре- ции от минойской и микенской ци-

43

			различными слоями насе- ления полиса	вилизаций и цивилизаций Древне- го Востока. Описывать типичный центр греческих городов-полисов, его главные сооружения. Анализировать и обобщать информацию о положении различных групп населения в полисе
31	Великая греческая колониза- ция	Комби- ниро- ванный урок	Охарактеризовать причи- ны, основные направления и значение греческой коло- низации	Объяснять причины Великой гре- ческой колонизации, показывать на карте её основные направления, крупнейшие колонии греков. Выска- зывать суждения о значении гречес- кой колонизации в истории
32	Возник- новение демок- ратии в Афинах	Комби- ниро- ванный урок	Показать процесс возник- новения афинской поли- сной демократии	Показывать на карте территорию Аттики, Афины, важнейшие районы земледелия. Описывать природные условия и занятия жителей Аттики. Раскрывать существенные черты положения основных групп населе- ния Афинского полиса, объяснять причины противоречий между ними. Выявлять сущность и давать оценку реформ Солона и Клисфена
33	Древняя Спарта	Комби- ниро- ванный урок	Ознакомить обучающихся с общественным и госу- дарственным устройством Спартанского полиса, сыг-	Находить и показывать на карте Пе- лопоннес, Спарту. Выявлять и объ- яснять особенности политического устройства Спарты, хозяйственной

---

44

№ урока	Тема урока	Тип урока	Цели урока	Основные виды деятельности обучающихся	Дата прове- дения (план/ факт)
			равшего наравне с Афина- ми важнейшую роль в исто- рии древнегреческого мира	деятельности населения. Описывать жизнь и занятия спартанцев, давать характеристику спартанскому войску, спартанскому воспитанию
34–35	Греко- персидс- кие войны	Комби- ниро- ванный урок	Объяснить причины греко- персидских войн, показать героическую борьбу греков против персидской агрес- сии, раскрыть причины по- беды греческих полисов над Персидской державой	На основе текста учебника и карты формулировать причины греко-пер- сидских войн.Рассказывать о походе персов 490 г. до н.э., используя карту. Формулировать причины победы греков при Марафоне. Давать харак- теристику полководца Мильтиада. Показывать на карте направления движения персидского войска, места главных сражений; называть полисы, поддержавшие персов и вы- ступившие против них. Оценивать боеспособность персидского войска, сравнивать боевые качества военных кораблей противников, планы спар- танских и афинских военачальников. Рассказывать о главных сражениях,

45

				используя текст и схемы, оценивать их значение. Формулировать при- чины и последствия победы греков в войнах с Персией
36	Расцвет Афинско- го госу- дарства	Комби- ниро- ванный урок	Показать роль Афин в ис- тории Древней Греции, уг- лубить знания учащихся об античной демократии, рас- сказать о расцвете демок- ратии в правление Перикла и создании Афинской мор- ской державы	Систематизировать и обобщать ин- формацию о становлении демокра- тии и возвышении Афин во время греко-персидских войн. Оценивать роль и значение народного собрания в жизни Афин V в. до н.э. Сравни- вать государственный строй Афин с политическим устройством других государств Древнего мира. Давать характеристику Перикла, формули- ровать оценочные выводы о роли его личности в истории Афин
37	Хозяйс- твенное развитие Греции в V веке до н.э.	Комби- ниро- ванный урок	Изучение античной эконо- мики и античного рабства	Сравнивать рабовладение в Греции и странах Востока, выявлять сходс- тва и различия. Объяснять причины роста рабства в середине V в. до н.э. и оценивать значение рабского труда в экономическом развитии Афин. На основе текста и наглядных источ- ников описывать положение рабов в Древней Греции. На основе учебно- го текста, документа и рисунка ха-

---

46

№ урока	Тема урока	Тип урока	Цели урока	Основные виды деятельности обучающихся	Дата прове- дения (план/ факт)
				рактеризовать торговую и хозяйствен- ную деятельность Пирея, связи Афин с другими государствами и полисами
38	Упадок Эллады	Комби- ниро- ванный урок	Познакомить обучающихся с причинами, ходом и ре- зультатами Пелопоннес- ской войны	Анализировать учебный текст, фор- мулировать причины военно-полити- ческого конфликта между Афинами и Спартой. Формулировать причины поражения Афин в войне и оцени- вать его последствия
39	Обра-	Комби-	Изучить особенности древ-	Актуализировать знания о понятии
	зование	ниро-	негреческого воспитания	«культура», формулировать опреде-
	и наука	ванный	и образования, имевших	ление понятия «классическая куль-
	в Древней	урок	полисный характер, поз-	тура», анализировать и обобщать
	Греции		накомить обучающихся	информацию о древнегреческой
			с развитием греческой на-	культуре, делать выводы о её харак-
			уки, показать, что греческая	терных чертах. Характеризовать сис-
			культура была в основе	темы воспитания и обучения маль-
			единой, хотя развивалась	чиков и девочек в Афинах и Спарте,
			в условиях независимых	сравнивать их, формулировать при-
			полисов	чины отличия. Рассказывать о выда-
				ющихся учёных Древней Греции и их

---

Смотрите также файлы

• аза тілі пнінен 1тосан бойынша жиынты баалау тапсырмалары 9сынып Білім алушы Оылым Тапсырма.docx

• Легкая атлетика в системе физического воспитания (техника ходьбы, бега, прыжков, метаний).docx

• 1. Общие данные.doc

• Протокол от 2015г. Руководитель шмо голядкина Т. А. Утверждаю Директор мбоу Ливенская сош 2.docx

• Таырыбы Электронды кестелерді элементтерін форматтау.docx