47

				достижениях, давать оценку этим личностям, высказывать суждения o значении их деятельности для сов- ременного мира
40	Древне- греческое искусство	Комби- ниро- ванный урок	Познакомить обучающихся с развитием древнегре- ческого изобразительного искусства и архитектуры, древнегреческого театра, показать, какое значение античная культура имеет для современного мира	Описывать устройство древнегречес- кого храма, сравнивать его с древ- невосточными храмами. Творчески реконструировать образ афинского Акрополя с помощью текстовых и на- глядных источников. Обобщать ин- формацию о древнегреческих скуль- пторах и их произведениях, выявлять и объяснять различия между древне- греческим искусством и искусством Древнего Востока. Высказывать суж- дения о художественных достоинствах древнегреческих скульптур. Образно описывать древнегреческие театраль- ные представления. Высказывать суж- дения о значении древнегреческой культуры в мировой истории, в том числе в современном мире
41	Олимпий- ские игры	Комби- ниро- ванный урок	Раскрыть значение спор- тивных состязаний и глав- ных из них — Олимпийских игр в жизни древних греков	С помощью текстовых источников и иллюстраций описывать Олим- пийские игры, делать выводы о роли спорта в жизни древних греков, o значении Олимпийских игр для

48

№ урока	Тема урока	Тип урока	Цели урока	Основные виды деятельности обучающихся	Дата прове- дения (план/ факт)
				древних греков и современного чело- вечества
42	Возвыше- ние Маке- донии	Комби- ниро- ванный урок	Рассказать об образовании Македонского царства и начале македонских за- воеваний при царе Филип- пе II	Формулировать причины возвыше- ния Македонии, давать образную характеристику Филиппа II. Срав- нивать отношение разных слоёв греческого населения к угрозе маке- донского завоевания. Высказывать суждения о позиции Демосфена и его сторонников. Рассказывать о битве при Херонее, высказывать суждения о её значении для дальнейшей судьбы Греции. Выявлять предпосылки заво- еваний Александра Македонского
43	Завоева-	Комби-	Рассказать о Восточном	Определять во времени даты похода
	ния Алек-	ниро-	походе грекомакедонских	Александра Македонского на Восток
	сандра	ванный	войск, гибели Персидско-	и важнейших сражений, соотносить
	Македон-	урок	го царства и образовании	эти события с другими датами исто-
	ского		державы Александра Маке-	рии Древней Греции и Древнего Вос-
			донского	тока. Формулировать причины побед
				Александра Македонского над пер-

---

49

				сами в Малой Азии. Определять характер военных действий и их последствия для покорённых стран и народов. Объяснять причины от- каза войска продолжать восточный поход. Давать образную характе- ристику Александру Македонскому, Дарию III. Находить и показывать на карте места главных сражений, на- правления движения греко-македонс- ких войск, основанные македонскими завоевателями города, границы Маке- донской державы и её столицу; новые государства, образовавшиеся после смерти Александра Македонского
44	Греческие государс- тва на Востоке	Комби- ниро- ванный урок	Рассказать о распаде де- ржавы Александра Маке- донского и распростране- нии греческой культуры в странах Древнего Востока (на примере Египта), пов- торить географию Древнего мира	Раскрывать причины распада держа- вы Александра Македонского и об- разования на её территории новых государств, выявлять существенные черты их государственного устройс- тва, формулировать определение понятия «эпоха эллинизма». Образно описывать Александрию Египетскую и её достопримечательности, расска- зывать об открытиях александрийс- ких учёных. Высказывать суждения об исторической ценности культур- ного наследия эпохи эллинизма

50

№ урока	Тема урока	Тип урока	Цели урока	Основные виды деятельности обучающихся	Дата прове- дения (план/ факт)
45	Повтори- тельно- обобщаю- щий урок по теме «Древняя Греция»	Урок повто- рения и обоб- щения	Обобщить и систематизи- ровать знания обучающихся по истории Древней Греции	Выполнять разноуровневые итоговые задания по курсу. Формулировать об- щие выводы
Раздел IV. Древний Рим (20 ч)
46	Начало	Урок	Изучить местоположение	Показывать на карте территорию
	римской	изу-	и природные условия Ита-	Апеннинского полуострова, остров
	истории	чения	лии (в сравнении с Греци-	Сицилия; земли, населённые этрус-
		нового	ей), историю возникнове-	ками; Лаций — область расселения
		матери-	ния Рима и его развитие	латинского племени, греческие ко-
		ала	в царский период	лонии; соотносить расположение
				значимых историко-географических
				объектов по истории Древнего Рима
				с известными объектами истории
				Древнего мира. Описывать природ-
				ные условия и занятия жителей Древ-
				ней Италии, сравнивать их с при-

---

51

				родными условиями Древней Греции и делать вывод об их сходстве и отли- чиях. Анализировать данные легенды о возникновении Рима, сопоставлять легендарные сведения с данными археологических раскопок. Раскры- вать существенные черты положения патрициев и плебеев, формулировать причины борьбы плебеев за свои пра- ва и установление республики
47	Респуб- лика римских граждан	Комби- ниро- ванный урок	Рассказать о причинах борьбы плебеев с патрици- ями и об историческом зна- чении победы плебеев, об устройстве и аристократи- ческом характере Римской республики, а также рас- ширить знания учащихся o государстве	Анализировать учебный текст, срав- нивать факты по предложенным критериям и формулировать выводы о сходстве и различиях в положении царей и консулов, патрициев и пле- беев в Древнем Риме. Характеризо- вать основные результаты борьбы плебеев за гражданские права. Вы- делять главные особенности госу- дарственного устройства Римской республики, сопоставлять их с госу- дарственным устройством Афинско- го полиса, формулировать и выска- зывать суждения по дискуссионным вопросам политической жизни Рим- ской республики. Характеризовать религиозные представления древних

---

52

№ урока	Тема урока	Тип урока	Цели урока	Основные виды деятельности обучающихся	Дата прове- дения (план/ факт)
				римлян, находить и объяснять сходс- тва и отличия римской религии и ре- лигии древних греков
48	Завое- вание Римом Италии	Комби- ниро- ванный урок	Ознакомить обучающихся с историей завоевания рим- лянами Италии и организа- цией её управления	Определять длительность и после- довательность событий и явлений, относящихся к изучаемой теме, в контексте истории Древнего Рима и истории Древнего мира в целом. Формулировать причины победы римлян над народами Апеннинского полуострова. Давать характеристику римской армии, выделяя её преиму- щества перед армиями других госу- дарств Древнего мира
49	Первая война с Карфа- геном	Комби- ниро- ванный урок	Изучить причины, характер и ход Пунических войн, показать их захватнический характер как со стороны Рима, так и со стороны Карфагена, продолжить	Анализировать историческую ситу- ацию, в том числе на основе карты; прогнозировать приоритеты внешней политики Рима после завоевания Италии. Соотносить события, отно- сящиеся к изучаемой теме, с собы-

53

			изучение карты Средизем- номорского мира в древ- ности	тиями истории Древнего Рима и дру- гих государств. Сравнивать военные силы соперников, определять цели войны, формулировать причины победы Рима в Первой Пунической войне и показывать на карте терри- ториальные изменения, прогнозиро- вать дальнейшее развитие событий
50	Война с Ганниба- лом	Комби- ниро- ванный урок	Изучить причины, характер и ход Пунических войн, показать их захватнический характер как со стороны Рима, так и со стороны Карфагена, продолжить изучение карты Средизем- номорского мира в древ- ности	Давать образную характеристику выдающимся историческим лич- ностям (Ганнибал, Сципион и др.). Характеризовать причины Второй Пунической войны, цели, характер военных действий римлян и карфа- генян. Использовать историческую карту и схему битвы при Каннах как источник информации, рассказывать о важнейших событиях, высказывать суждения об их историческом зна- чении, прогнозировать развитие со- бытий. Формулировать причины по- беды римлян во Второй Пунической войне, давать оценку этому событию
51	Рим — за- воеватель Средизем- номорья	Комби- ниро- ванный урок	Изучить историю римских завоеваний первой полови- ны II века до н.э. в восточ- ной части Средиземного	Называть государства, ставшие объ- ектами завоеваний Рима в Восточном Средиземноморье. Объяснять причи- ны военного превосходства римлян

---

54

№ урока	Тема урока	Тип урока	Цели урока	Основные виды деятельности обучающихся	Дата прове- дения (план/ факт)
			моря, а также подвести об- щий итог по теме, выразив- шийся в образовании Рим- ской державы, включавшей множество провинций	и их победы в борьбе за господство во всем Средиземноморье. Высказывать суждения о последствиях римских завоеваний для покорённых народов и самих римлян
52	Народные трибу- ны — бра- тья Гракхи	Комби- ниро- ванный урок	Изучение борьбы римских крестьян за землю под ру- ководством братьев Гракхов как начала гражданских войн в Риме, которые при- вели в последующем к гибе- ли республики и установле- нию империи	Выявлять противоречия и проблемы, связанные с завоевательной полити- кой Рима и положением основных групп населения Римского государс- тва к концу II в. до н.э. Формулиро- вать причины разорения римских крестьянских хозяйств и невиданно- го обогащения аристократов. Давать образную характеристику личностям Тиберия и Гая Гракхов, анализиро- вать их деятельность. Объяснять причины поражения братьев Гракхов. Раскрывать предпосылки наступ- ления периода гражданских войн в Древнем Риме

55

53	Сулла — первый военный диктатор Рима	Комби- ниро- ванный урок	Познакомить обучающихся с военной реформой II века до н.э., превратившей римское гражданское опол- чение в наёмную армию, а также с причинами, при- ведшими к установлению диктатуры Суллы, и её ха- рактером	Давать характеристику внутреннему положению Римского государства. Оценивать сильные и слабые сто- роны римской армии после преоб- разований Гая Мария. Объяснять причины конфликта между Марием и Суллой. Формулировать определе- ние понятия «гражданская война», раскрывать характерные черты этого явления на примере противостояния сторонников Мария и Суллы. Объяс- нять, чьи интересы выражали Марий и Сулла, раскрывать сущность дикта- туры Суллы, определять её влияние на римское общество в первой поло- вине I в. до н.э.
54	Восстание Спартака	Комби- ниро- ванный урок	Познакомить обучающихся с положением рабов и круп- нейшим восстанием рабов в Древнем Риме, рассказать о героической личности Спартака	Анализировать историческую ситу- ацию, искать ответы на вопросы об источниках рабства, о причинах уве- личения численности рабов в Древ- нем Риме и об отношении к ним рабовладельцев, используя контекс- тные знания. Описывать гладиаторс- кие бои на основе разных источников (учебный текст, иллюстрации, допол- нительные источники), высказывать суждения о причинах интереса рим-

---

Смотрите также файлы

• аза тілі пнінен 1тосан бойынша жиынты баалау тапсырмалары 9сынып Білім алушы Оылым Тапсырма.docx

• Легкая атлетика в системе физического воспитания (техника ходьбы, бега, прыжков, метаний).docx

• 1. Общие данные.doc

• Протокол от 2015г. Руководитель шмо голядкина Т. А. Утверждаю Директор мбоу Ливенская сош 2.docx

• Таырыбы Электронды кестелерді элементтерін форматтау.docx