Файл: Кавылина Анна Алексеевна (ученая степень, звание, должность) (подпись) (И. О. Фамилия) Ярославль 2022 дневник практики краткая инструкция.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.01.2024
Просмотров: 268
Скачиваний: 6
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
2.3.5. А. Проект коллективного дела
| Направление воспитательной деятельности | | ||
| Название | | ||
| Общий замысел дела | |||
| | |||
| Цель | |||
| | |||
| Задачи | |||
| воспитательные | | ||
| организационно-педагогические | | ||
| Планируемые результаты | |||
| Качественные | | ||
| Количественные | | ||
| Описание деятельности участников | |||
| Этап организации | Действия на этапе | Используемые приемы | |
| Мотивация участников дела | | | |
| Постановка целей | | | |
| Проектирование результата | | | |
| Определение содержание работы | | | |
| Определение способов деятельности и средств, необходимых для выполнения запланированных работ | | | |
| Система отношений между участниками | | | |
| Проведение дела | | | |
| Анализ и подведение итогов работы, оценка ее эффективности | | | |
| Самоанализ результатов проведения дела | |
| 1. Как решены поставленные задачи? | |
| 2. Насколько удалось обеспечить субъектную позицию участников и включить в деятельность всех членов коллектива, что это подтверждает? | |
| 3. Что вызвало затруднения и почему? | |
| 4. Насколько удалось учесть индивидуальные особенности участников и обеспечить их проявление и развитие в совместной деятельности? Что об этом свидетельствует? | |
| 5. Какие приемы способствовали повышению уровня субъектности участников дела? | |
| 6. Что изменили бы в будущем, почему? | |
2.3.5. Б. Проект занятия, развивающего эмоционально-ценностную сферу обучающихся
| Тема занятия | | |
| Цель занятия | | |
| Жизненно-практические задачи | | |
| Воспитательные задачи | | |
| Организационно-педагогические задачи | | |
| Ход занятия | ||
| Этап | Действия организатора | Используемые приемы |
| 1) введение в ситуацию | | |
| 2) предъявление ценностно-смыслового противоречия | | |
| 3) решение проблемы | | |
| 4) презентация результатов решения проблемы | | |
| 5) рефлексия | | |
| Методика для изучения результатов и эффективности занятия | ||
| | ||
| Самоанализ результатов проведения занятия | ||
| 1. Как решены поставленные задачи? | | |
| 2. Насколько удалось обеспечить субъектную позицию участников и включить в деятельность всех членов коллектива, что это подтверждает? | | |
| 3. Что вызвало затруднения и почему? | | |
| 4. Насколько удалось обеспечить развитие эмоционально-ценностной сферы участников? Что об этом свидетельствует? | | |
| 5. Какие приемы способствовали повышению уровня субъектности участников занятия? | | |
| 6. Что изменили бы в будущем, почему? | ||
2.3.5. В.
Проект занятия по формированию толерантности и навыков поведения в поликультурной среде
| Технология | | ||||
| Название | | ||||
| Цель | |||||
| | |||||
| Задачи | |||||
| воспитательные | | ||||
| организационно-педагогические | | ||||
| Планируемые результаты | |||||
| | |||||
| Используемые материалы | |||||
| | |||||
| План подготовки | |||||
| | |||||
| Описание этапов проведения занятия | |||||
| Этап | Действия педагога | Действия обучающихся | Используемые приемы | ||
| Вступительное слово | | | | ||
| Целеполагание | | | | ||
| … | | | | ||
| | | | | ||
| | | | | ||
| | | | | ||
| Подведение итогов (рефлексия) | | | | ||
| Методика изучения эффективности занятия | | ||||
| Самоанализ результатов проведения занятия | |||||
| 1. Как решены поставленные задачи? | | ||||
| 2. Насколько удалось обеспечить субъектную позицию участников и включить в деятельность всех членов коллектива, что это подтверждает? | | ||||
| 3. Что вызвало затруднения и почему? | | ||||
| 4. Насколько удалось обеспечить формирование толерантности и навыков поведения в поликультурной среде у участников? Что об этом свидетельствует? | | ||||
| 5. Какие приемы способствовали повышению уровня субъектности участников занятия? | | ||||
| 6. Что изменили бы в будущем, почему? | |||||
2.3.6. Проект формы работы с родителями
| Формат | | |||
| Название | | |||
| Цель | ||||
| | ||||
| Задачи | ||||
| | ||||
| Планируемые результаты | ||||
| | ||||
| Используемые материалы | ||||
| | ||||
| План подготовки | ||||
| | ||||
| Описание этапов проведения | ||||
| Этап | Действия организатора | Используемые приемы | ||
| Вступительное слово | | | ||
| Целеполагание | | | ||
| … | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Подведение итогов (рефлексия) | | | ||
| Методика изучения эффективности | | |||
| Обоснование эффективности | ||||
| 1. Какие действия и приемы помогут решить поставленные задачи? | | |||
| 2. Что обеспечит субъектную позицию участников и включение их в совместную деятельность, почему? | | |||
| 3. Что может вызвать затруднения и почему? | | |||
| 4. Какие действия и приемы помогут объединить усилия педагога и родителей и повысить воспитательный потенциал семьи? | | |||
| 5. Какие приемы будут обеспечивать высокий уровень субъектности участников? | | |||
2.3.7. Проект собрания по коллективному анализу в группе 90146
| Цель | | |
| Задачи | ||
| Воспитательные | Организационно-педагогические | |
| | | |
| | ||
| | ||
| | | |
| | ||
| | ||
| План подготовки | ||
| | ||
| Ход собрания | ||
| Этап (стадия) | Действия организатора | Приемы | |
| Синтез 1 | Описание явления в целом | | |
| Анализ | Структурирование предмета анализа (по задачам или направлениям) | | |
| Сравнение | | | |
| Установление причинно-следственных связей | | | |
| Синтез 2 | Абстрагирование | | |
| Заключение | | | |
| Методика для изучения эффективности собрания | | | |
| Самоанализ собрания | |||
| 1. Как решены поставленные задачи? | | ||
| 2. Насколько удалось обеспечить субъектную позицию участников, что это подтверждает? | | ||
| 3. Что вызвало затруднения и почему? | | ||
| 4. Насколько удалось учесть индивидуальные особенности участников и обеспечить их проявление и развитие на собрании? Что об этом свидетельствует? | | ||
| 5. Какие приемы способствовали повышению уровня субъектности участников собрания? | | ||
| 6. Что изменили бы в будущем, почему? | | ||