ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.01.2024
Просмотров: 3039
Скачиваний: 102
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Эмпатия - мұғалімнің оқушылардың психикалық жағдайын, көңіл-күйлерін түсінуі, өзін басқа адамның орнына қоя алуы.
Диалектикалық әдіснама – индукция мен дедукцияның, анализ бен синтездің, абстрактілік пен нақтылықтың, тарихилық пен логикалықтың бірлігі. Ғылыми зерттеулерде жеке пәндердің әдістерін дұрыс қолдану әдіснама ғылымына, яғни ақиқатты танудың диалектикалық заңдылығына сүйенеді.
№1 cұрақ
| V2 | Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістері жіктеледі: |
| 0 | Мінез-құлық пен шығармашылықты қалыптастыру әдістері |
| 1 | Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері |
| 0 | Оқушының тәрбиелік деңгейін қалыптастыру әдістері |
| 0 | Іс-әрекетті ғылыми тұрғыдан ұйымдастыру әдістері |
| 1 | Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері |
| 0 | Оқушының дүниетанымын қалыптастыру әдістері |
| 1 | Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері |
№2 сұрақ
| V2 | Тәрбиенің негізгі бағыттары: |
| 0 | Шыдамдылық |
| 1 | Адамгершiлiк |
| 0 | Интеллектуалдық |
| 0 | Тұлғалық |
| 1 | Ақыл-ой |
| 0 | Тазалық |
| 1 | Эстетикалық |
№3 сұрақ
| V2 | Тәрбиенің қоғамдық мәні: |
| 0 | Ережелер жүйесі |
| 1 | Жеке тұлғаның санасына, мінез - құлқының дұрыс қалыптасуына әсер ететін құрал |
| 0 | Кең мағынада алғанда, қандайда болса, бір жан иесіне тиісті азық беріп, сол жан иесінің дұрыс өсуіне көмек көрсету деген сөз |
| 0 | Қоғамның пайда болуына тән қасиет |
| 1 | Рухани жағынан үнемі жетілу және баюуда көпсалалы үдеріс |
| 0 | Біз кімдерді тәрбиелейміз, солардың жүрегіне ықпал етеміз |
| 1 | Халықтар бойына білімге негізделген этникалық ізгіліктер мен өнерлерді дамыту |
№4 сұрақ
| V2 | Отбасындағы тәрбиенің міндеттері |
| 0 | Баланың жеке бас ерекшелігін ескеру |
| 1 | Отбасында баланың өсіп жетілуіне, денсаулығына қамқорлық жасау, нығайту, бекіту |
| 0 | Баланың психикалық үдерістерін ескеру |
| 0 | Жан – жақты дамыған тұлға тәрбиелеу |
| 1 | Еңбексүйгіштікке, өзіне – өзі қызмет ету дағдыларына үйрету |
| 0 | Жас ұрпақтың бойындағы азаматтық белсенділігін арттыру |
| 1 | Отбасы мүшелерінің өзара дұрыс қарым-қатынасын, тіл табысып түсінісуін, бірін-бірі тыңдап, ата-ананы, туған-туыстарын, жасы үлкендерді сыйлап құрмет тұтуға үйрету |
№5 сұрақ
| V2 | Тәрбиенің заңдылықтары: |
| 0 | Ұжымның қалыптасу жолдарын анықтайды |
| 1 | Баланың үнемі жетілуі, даму жағдайында болуы |
| 0 | Отбасы тәрбиесінің ерекшеліктерін анықтайды |
| 0 | Оқушылардың қоғамдық жұмысты атқарудағы міндеттерін анықтайды |
| 1 | Тәрбие мен дамудың бірлігі және өзара байлыныстылығы |
| 0 | Пән мұғалімдерінің сынып оқушылармен қарым-қатынасын дұрыс қалыптастырудағы міндеттерін анықтайды |
| 1 | Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі және өзара байланыстылығы |
№6 сұрақ
| V2 | Тәрбиенің қоғамдағы атқаратын қызметіне орай өзіндік ерекшеліктері: |
| 0 | Бақылау әрекеті |
| 1 | Қоғамдық құбылыс |
| 1 | Ұзақ әрі қүрделі процесс |
| 0 | Тәрбиелік іс-шарасы |
| 0 | Тәрбиелік әрекет |
| 1 | Мақсатты процесс |
№7 сұрақ
| V2 | Тәрбие әдістері: |
| 0 | Педагогикалық біліктілік деңгейі |
| 1 | Жеке басқа ықпал ету құралы |
| 1 | Тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің өзара байланыс іс - әрекетінің тәсілдері |
| 0 | Тәрбие үрдістерінің жиынтығы |
| 0 | Тәрбиеленушілердің жас және жеке ерекшеліктері |
| 1 | Педагогикалық жұмыстың тәсілдері мен жолдары арқылы тәрбие мақсатына жету |
№8 сұрақ
| V2 | Сынып жетекшісінің диагностикалық қызметі: |
| 0 | Сыныптың білім көрсеткіштерін жоғары дәрежеге жеткізу |
| 1 | Оқушылардың тұлғалық және жеке дара ерекшеліктерін зерттеу және талдау |
| 0 | Мектеп әкімшілігі тарапынан берілетін жұмыстарға талдау жасау |
| 0 | Өз сынып оқушыларының ден-саулығын зерттеу |
| 1 | Сыныптағы келеңсіз жағдайдың себебін іздестіріп, анықтау |
| 0 | Балаларының сабақ үлгерімі және тәртібі жайлы ата-аналарға мағлұмат жинау |
| 1 | Келеңсіздіктерді болдырмаудың тәсілдері мен жолдарын қарастыруды көздеу |
№9 сұрақ
| V2 | Сынып жетекшісінің қызметі: |
| 0 | Оқушыларды қоғамға сай тәрбиелеу |
| 1 | Әр бағытта сыныптағы оқушының әрекетін ұйымдастырады |
| 0 | Мақсатқа сай тәрбиелеу |
| 0 | Оқушылардың ой-өрісін дамыту |
| 1 | Әрбір тұлағаның дамуына қамқорлық жасайды |
| 0 | Ұжым арқылы тәрбиелеу |
| 1 | Сыныпта туындаған мәселелерді шешудегі қамқорлық |
№10 сұрақ
| V2 | Мұғалімнің іс - әрекетінің құрылымы: |
| 0 | Қызығушылығын арттыру |
| 1 | Хабарлау қабілеті |
| 1 | Қарым - қатынастық қабілет (коммуникативтік) |
| 0 | Білік, дағды қалыптастыру |
| 0 | Білім алу мен оқу сапасын арттыру |
| 1 | Құра білу қабілеті |
Нормативті құжаттар
- 1 ... 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Қазақстан Республикасының Конституциясы.– Алматы, 1995
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы. – Алматы, 2012.- 68б.
3. Қазақстан Республикасының «Ғылым туралы» Заңы. – Алматы, 2011. - 20 бет.
Студенттерге қосымша оқуға арналған әдебиеттер тізімі:
-
Құнанбаев А. Қара сөздер. – Алматы: Ел, 1993. - 272 б. -
Абдильдин Ж.М. Диалектика как методология научного познания. –Алма-Ата: Знание, 1981. – 35 с. -
Аймауытов Ж. Психология. – Алматы: Рауан, 1995. -
Алтаев Ж., Қасабеков А., Ғабитов Т. Философия және мәдениеттану. Оқу құралы. –Алматы: Жеті жарғы, 1998. –272 б. -
Алтынсарин Ы. Таңдамалы шығармалары. – Алматы: Ғылым, 1994. - 285 б. -
Альмуханбетов Б.А. Тенденции развития системы повышения квалификации педагогических кадров в Казахстане. –Алматы: РИПКСО. 2002. -272 с. -
Ахмед Яссауи Диуани Хикмет «Даналық жайындагы кітап». -Алматы: Жазушы, 1986. – 616 б. -
Әбенбаев С. Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. – Алматы: “Дарын”, 2004. -348 б. -
Әлеуметтік педагогика. Оқулық. ҚазМемҚызПУ-нің РОӘК ұсынған. Алматы, «Полиграфия - сервис Ко». 2012, - 330 б. -
Әл-Фарабидің философиялық трактаттары. – Алматы, 1973. – 318 б. -
Бабанский Ю.К. Педагогика. – М: Просвещение, 1983. – 608 с. -
Байтұрсынов А. Ақ жол. – Алматы: Жалын, 1991. -
Батталханов Е.З. Формирование социально-культурного мировоззрения молодежи. –Алматы: Санат, 1998. – 209 c. -
Безрукова В.С. Педагогика. Учебное пособие. – Ростовн/Д: Феникс, 2013. – 318 с. -
Бейсенбаева А.А. Теория и практика гуманизации школьного образования. Монография. – Алматы: Ғылым, 1998. – 225 с. -
Берикханова А.Е. Педагогикалық мамандыққа кіріспе. Кәсіби құзыретті педагогтарды даярлау негіздері. Оқу құралы. –Алматы: 2009. -240 б. -
Беркімбаева Ш.К., Құнантаева К.К., Қалиев С.Қ. және т.б. Педагогика тарихы. –Алматы: ҚазМемҚызПУ. 2009. - 370 б. -
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с. -
Бөлеев Қ. Болашақ мұғалімдерді оқушыларға ұлттық тәрбие беруге кәсіби дайындау: теориясы мен практикасы. -Алматы: «Нұрлы Әлем», 2004. -304 б. -
Выготский Л.С. Педагогическая психология //Психология: классические труды. – М.: Педагогика, 1996. - 280 с. -
Гершунский Б.С. Философия образования для ХХI века. – М.: Изд. «Совершенство», 1998. – 608 с. -
Давыдов В.П. Методология и методика педагогического исследования. Учебное пособие. - М.: Логос, 2006. - 128 с. -
Дулатов М. Шығармалары. – Алматы: 1991. – 384 б. -
Джусубалиева Д.М. Формирование основ информационной культуры студентов в условиях дистанционного обучения. -Алматы: Ғылым. - 1997. -222 с. -
Дүйсенбінова Р.Қ. Оқушыларға қазақ халқының өнері арқылы музыкалық-эстетикалық тәрбие беру. – Алматы: 1998. - 411 б. -
Есім Ғ. Хакім Абай. - Алматы: Атамұра, Қазақстан, 1994. - 84 б. -
Жампеисова К.К. Формирование основ политической культуры старшеклассников в целостном педагогическом процессе. Алматы: РИК, 1993. – 232 с. -
Жарықбаев Қ. Психология. Оқулық. –Алматы: «MLD -GUL» баспаханасы, 2010. – 722 б. -
Жексенбекова У.Б. Теория и практика работы с одаренными детьми. Монография. КазНПУ им.Абая. –Алматы: 2004. - 270 с. -
Жұмабаев М. Педагогика. – Алматы: Рауан, 1998. – 112 б. -
Жүкеш К. Ұлттық психологияның сипаты. Алматы: РБК, 1996. – 196 б. -
Загашев И. О., Заир-Бек С. И. Критическое мышление: технология развития. — СПб: Альянс-Дельта, 2003. — 284 с. -
Занков Л.В. Избранные педагогические труды. - М.: Педагогика, 1990. -
Иманбаева С.Т. Патриоттық тәрбие берудің теориясы мен практикасы. Монография. –Алматы: Полиграф - Сервис. 2007. 305 бет. -
Иманбаева С.Т., Майғаранова Ш. Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. Абай атындағы ҚазҰПУ –нің РОӘК ұсынған. –Алматы: «Онон». -2017. – 336 б. -
Кашлев, С.С., Технология интерактивного обучения. – Мн., 2005. -
Кайдарова А.Ж. Развитие теории содержания высшего педагогического образования в Республике Казахстан. Монография.-Алматы: 2005. -229 с. -
Караев Ж.А., Кобдикова Ж.У. Актуальные проблемы модернизации педагогической системы на основе технологического подхода. –Алматы: Жазушы. 2005. -136 с. -
Караев Ж.А., Шахгулари В.В., Иманбаева С.Т., Кобдикова Ж.У. Педагогика межличностных отношений. Учебное пособие. Рекомендовано РУМС. –Алматы: КазГосЖенПУ, 2011. – 280 с. -
Кертаева Г.М., Боталова О.Б. Организация психолого-педагогических научных исследований. Учебное пособие. – Павлодар: ТОО НПФ «ЭКО», 2008. - 387 с. -
Коджаспирова Г.М. Педагогика. Учебник.- М.: КНОРУС, 2010.- 744с. -
Кожахметова К.Ж., Таубаева Ш.Т., Джанзакова Ш. Методология общей и этнической педагогики в логико-структурных схемах. – Алматы: Алжан, 2005. – 174 с. -
Коменский Я.А. Ұлы дидактика. Аударған, алғы сөзін жазған Ә. Қоңыратбаев. –Алматы: 1993. – 100 б. -
Кон И.С. Социализация личности. – М.: Политиздат, 1967. – 382 с. -
Корнетов Г.Б. Педагогика: теория и история. - М., Изд-во УРАО, 2003. - 256 с -
Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап. – М.: Изд. центр «Академия», 2006. – 400 с. -
Крутецский В.А. Психология обучения и воспитания школьников. –М: 1976. -248 с. -
Кудайбергенева К.С. Құзырлылық білім сапасының критерийі: әдіснамасы және ғылыми-теориялық негізі: Монография. –Алматы: 2008. – 327 бет. -
Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы. Учебное пособие. Издательский центр «МарТ», 2002. – 320с. -
Кусаинов Г.М. Педагогическая технология: теория, история, практика: Монография. – Усть-Каменогорск: Изд-во ВКГУ, 2000.- 324 с. -
Қазақ совет энциклопедиясы. – Алматы: Қазақстан, 1997. 2-том. -
Қазақстан Республикасының үздіксіз білім беру жүйесінде ұлттың интеллектуалды әлеуетін дамыту тұжырымдамасы (Орыс және қазақ тілдерінде). – Алматы: «Ұлағат», 2013. - 36 б. -
Қалиев С. Қазақ этнопедагогикасының теориялық негіздері мен тарихы. −Алматы: Білім, 2003. -280 б. -
Қожахметова К.Ж. Этнопедагогика: әдіснама, теория, тәжірибе.Оқу құралы. - Алматы: Қазақ университеті, 2013. -254 бет. -
Қоянбаев Ж.Б.,Қоянбаев Р.М. Педагогика. Алматы:2002.-384 б. -
Құдайбердиев Ш. Шығармалары. -Алматы:Жазушы, 1989. -360 б. -
Құнантаева К.Қ. Қазақ педагогикасының тарихы. – Алматы. 2005. -
Құсайынов А.Қ. Качество современного образования.- Алматы: «Рауан», 1999. – 176 бет. -
Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Педагогика, 1981. –186 с. -
Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. – М: Прометей, Юрайт, 1998. – 464 с. -
Майғаранова Ш. Тұлғаны рухани дамыту мәселелері. Монография. –Алматы: «Арда». 2016. -220 б. -
Макаренко А.С. Воспитание гражданина. – М.: Просвещение, 1988. -34 с. -
Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. Полный курс: учебник. – М.: Издательство Юрайт, 2011. – 797 с. -
Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. –СПб.: Евразия, 1999. -287 с. -
Масырова Р.Р. Инновации в среднем общем образовании Казахстана: анализ и тенденции развития. –Алматы: КазГосЖенПУ. – 2008. – 320 с. -
Менлибекова Г.Ж. Система подготовки будущих учителей к социально-педагогической работе: методология, теория, практика. – Алматы: Білім, 2001. - 268 с. -
Молдабеков Ж. Өзіндік таным. Оқу құралы. – Алматы: «Қарасай», 2014, -376 б. -
Мудрик А.В. О воспитании старшеклассников: Кн. для кл. руководителей. - М.: Просвещение, 1981. - 176 с. -
Мұқанов М. Жас және педагогикалық психология. – Алматы: Мектеп, 1982. - 248 б. -
Нағымжанова Қ.М. Болашақ мамандардың педагогикалық креативтілігін дамытудың негіздері. – Өскемен: ШҚМУ, 2007. – 280 бет. -
Наурызбаев Ж.Ж. Ұлттық мектептің ұлы мұраты. –Алматы: Ана тілі, 1995. - 190 б. -
Нургалиева Г.К. Ценностные ориентации личности: методология, теория, практика формирования. – Алматы, 1994. – 380 с. -
Образование и наука. Энциклопедический словарь / Гл. редактор Ж.К. Туймебаев. – Алматы: 2008. – 448 с. -
Педагогика. /Редакциясын басқарған П.И.Пидкасистый. Аударғандар Г.К.Ахметова, Ш.Таубаева. –Алматы: Қазақ универстиеті. 2006. -336 бет. -
Педагогика: Учебник. – Алматы: Print-S, 2005.-364 с. -
Педагогический энциклопедический словарь. Золотой фонд. Энциклопедия. –М.: Изд. «Дрофа», 2009. -528 с. -
Пикан В.В. Научное руководство экспериментом в школе. НИИ школьных технологий. –М: 2011. – 250 с. -
Подласый И.П. Педагогика. Учебник для бакалавров. Гриф УМО: -М.: Юрайт, 2012.- 574с. -
Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие. – М. Академия, 2003 – 272с. -
Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей /Под общей ред. В.С.Кукушина. – Москва:ИКЦ «МарТ». 2004.-336 с. -
Пірәлиев С.Ж., Оразбаева Ф.Ш., Иманбаева С.Т., Берікханова А.Е., Шолпанқұлова Г.К., Ауелғазина Т.Қ., Нұрғалиева Д.А., Халықова К.З. Болашақ маманның интеллектуалды әлеуетін қалыптастырудың негіздері. Оқу құралы. – Алматы: Абай атындағы ҚазҰПУ «Ұлағат».2014 -296 б. -
Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация: Пер. с англ. - М.: 2002. - 254 с. -
Рысбаева А.К. Категории педагогики в системе научного знания. Учебное пособие для студентов и магистрантов педагогических вузов. - Астана: Издательство ЕНУ им. Л.Н. Гумилева, 2005. - 262 с. -
Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М.: Педагогика, 1973. - 423 с. -
Садықов Т.С., Әбілқасымова А.Е.12 жылдық білім методологиясы. –Алматы: «Комплекс», 2004. - 140 б. -
Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Психология и педагогика. Адаптированный курс для бакалавров.- Изд.: КНОРУС, 2012.- 480с. -
Сейдімбек А. Қазақ әлемi. Этномәдени пайымдау. - Алматы: Санат, 1997. - 464 бет. -
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 1-х т. - М.:НИИ школьных технологий,2006.- 816с. -
Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. - М.: Педагогика, 1986.-144 с. -
Сластенин В.А. Педагогика: учеб.пособие для студ высш.учеб.заведений /под ред. В.А.Сластенина. – М.: 2007. – 576 с. -
Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Педагогика. – М.: ИКЦ МарТ, Ростов н/Дону, 2003. - 208 б. -
Сухомлинский В.А. О воспитании. - М.: Политиздат, 1973.-272 с. -
Сытдықов Ә. Педагогические идеи и просветительская деятельность И.Алтынсарина. –Алматы: Мектеп, 1968. -235 с. -
Табылдиев Ә. Халық тағылымы. - Алматы: Қазақ университетi баспасы, 1992. - 195 б. -
Тажибаев Т.Т. Педагогическая мысль в Казахстане во второй половине ХІХ века. Алма-ата, 1965. -
Таникеев М. Мир народного спорта. – Алматы: Санат, 1998. - 288 б. -
Таубаева Ш.Т. Педагогика әдіснамасы. Оқу құралы. – Алматы: Қарасай, 2016. - 432 бет. -
Таубаева Ш.Т. Педагогиканың философиясы және әдіснамасы. Оқулық. – Алматы: Қазақ университеті, 2016. – 340 б. -
Төлеубекова Р. Қоғам дамуының жаңа кезеңіндегі адамгершілік тәрбиесінің теориялық-әдіснамалық негізі. – Алматы: Комплекс, 2001. – 295 с. -
Төтенаев Б. Қазақтың ұлттық ойындары. – Алматы: Қазақстан, 1978. – 87 б. -
Ушинский К.Д. О нравственном элементе в русском воспитании. Собр. соч. – М.: - Т. 2. -
Ұзақбаева С.А. Тамыры терең тәрбие. – Алматы: Білім, 1995. – 232 б. -
Урунбасарова Э.А. Становление и развитие теории нравственного воспитания школьников Казахстана (60-е г.г. XIX в. – 90 –е г.г. XX в.). Монография. – Алматы: 1999. -270 с. -
Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я., Изучение личности учащегося и ученических коллективов. – М.: Просвещение, 1998. – 207 с. -
Халитова I.Р. Абай Құнанбаев мұрасын оқу-тәрбие процесіне енгізудің педагогикалық негіздері. – Алматы: 1997. –200 б. -
Хан Н.Н. Научно-практические основы сотрудничества и его реализация в педагогическом процессе школы – Алматы: 2000. -96 с. -
Хмель Н.Д. Теория и технология реализации целостного педагогического процесса. Учебное пособие. – Алматы: КазНПУ им.Абая, 2008. – 176 с. -
Хуторской А.В. Педагогическая инноватика. Учебное пособие. - М.: Академия, 2010.-254 с. -
Шахгулари В.В., Иманбаева С.Т., Муратханова Р., Мухамединова Н.А. Педагогика школы. Учебное пособие. –Алматы: Казахский государственный женский педагогический институт, 2004. – 186 с. -
Шоқай М. Таңдамалышығармалары. Т. 1. – Алматы: Қайнар. -1998. -512 б. -
Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. - М.: Педагогика, 1971. - 351 с. -
Щуркова Н.Е. Новое воспитание. – М.: «Педобщество России», 2000. -
Лемберг Р.Г. Дидактические очерки. – Алматы: Учпедгиз, 1954. -
12-летняя школа. Проблемы и развития общего среднего образования. /Под ред. В.С.Леднева, Н.И.Дика, А.В.Хуторского. –Москва: ИОСОРА,1999. 265 с.
| МАЗМҰНЫ | ||
| КІРІСПЕ3 | ||
| І БӨЛІМ. ПЕДАГОГИКАЛЫҚ МАМАНДЫҚҚА КІРІСПЕ | ||
1. | Қазіргі әлеуметтік-мәдени жағдайлардағы білім берудің рөлі мен ерекшеліктері | 5 |
1.1 | Замануи мәдениеттегі білім берудің орны мен ролі | 5 |
1.2 | «Білім беру» ұғымының мағынасы | 6 |
1.3 | Қазіргі білім беру парадигмасының нәтижеге және жеке тұлғаға бағдарлануы | 12 |
1.4 | Білім беру саласындағы өзгерістерге әсер ететін факторлар | 14 |
1.5 | Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің заңнамалық негіздері және мемлекеттік білім беру саясаты | 17 |
| 2 | Педагогикалық кәсіп пен іс-әрекеттің жалпы сипаттамасы | 21 |
| 2.1 | Педагогикалық мамандықтың пайда болуы және қалыптасуы | 21 |
| 2.2 | Мұғалім еңбегінің профессиограммасы – мұғалім тұлғасының моделі ретінде | 23 |
| 2.3 | Мұғалімнің кәсіби іс-әрекеті | 25 |
| 2.4 | Мұғалімнің кәсіби маңызды қасиеттері | 28 |
| 2.5 | Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекетінің стилі | 29 |
| 3 | Педагог тұлғасы және оның кәсіби құзыреттілігі | 32 |
| 3.1 | Жеке тұлғаның психологиялық-педагогикалық сипаттамасы, жеке тұлға компоненттері | 32 |
| 3.2 | Педагогтық кәсіпке деген қызығушылық, оның қоғамдағы рөлін түсіну - болашақ мұғалімнің кәсіби жолын таңдауы мен кәсіби өзін-өзі жетілдіру негізі | 33 |
| 3.3 | Мұғалімнің кәсіби-педагогикалық мәдениеті | 36 |
| 3.4 | Кәсіби құзыреттілік және педагогикалық шеберлік | 41 |
| 4 | Педагогикалық қарым-қатынас – педагогикалық үдеріс субъектілерінің өзара әрекеттестік негізі | 47 |
| 4.1 | Педагогикалық қарым-қатынас туралы түсінік | 47 |
| 4.2 | Кәсіптік-педагогикалық қарым-қатынас түрлері | 49 |
| 4.3 | Әртүрлі жастағы оқушылармен педагогикалық қарым-қатынастың ерекшеліктері | 53 |
| 4.4 | Педагогтың сөйлеу мәдениеті – кәсіби іс-әрекет жетістігінің шарты | 56 |
| 5 | Педагогтың үздіксіз кәсіби өсу факторлары | 60 |
| 5.1 | Тұлғаға үздіксіз білім беру - қоғамның тұрақты дамуының шарты | 60 |
| 5.2 | Кәсіби өзін-өзі тәрбиелеу - қазіргі мұғалім тұлғасын дамыту факторы | 62 |
| 5.3 | Педагогикалық рефлексия- өзін-өзі тәрбиелеу негізі | 66 |
| 5.4 | Өздігінен білім алу - қазіргі заман жағдайында мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің нормасы | 69 |
| ІІ БӨЛІМ. ПЕДАГОГИКАНЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ-ӘДІСНАМАЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ | | |
| | ||
| 1 | Педагогика адам туралы ғылымдар жүйесінде | 74 |
| 1.1 | Педагогика ғылымының қалыптасуы мен дамуы | 74 |
| 1.2 | Педагогиканың негізгі категориялары (тәрбие, оқыту, білім беру, педагогикалық үдеріс), олардың өзара байланысы. | 78 |
| 1.3 | Педагогика ғылымындағы пәнаралық ұғымдар | 79 |
| 1.4 | Педагогикалық ғылымдар жүйесі | 80 |
| 2 | Педагогикалық зерттеудің әдіснамалық негіздері мен әдістері | 84 |
| 2.1 | Педагогика ғылымының әдіснамасы | 84 |
| 2.2 | Педагогика әдіснамасының деңгейлері | 86 |
| 2.3 | Философиялық заңдар, заңдылықтар | 87 |
| 2.4 | Педагогикалық теория | 89 |
| 2.5 | Педагогика әдіснамасының мәнін зерделеу бағыттары | 94 |
| 2.6 | Педагогика әдіснамасының даму тарихы | 95 |
| 3 | Педагогикалық зерттеудің мәні мен мазмұны | 97 |
| 3.1 | Педагогикалық зерттеудіңтүрлері | 97 |
| 3.2 | Педагогикалық зерттеудің әдіснамалық және теориялық негіздері | 98 |
| 3.3 | Педагогикалық зерттеудің әдістері | 99 |
| 3.4 | Ғылымизерттеу бағдарламасы мен технологиясы | 101 |
| 3.5 | Нақты педагогикалық зерттеуді ұйымдастыру және жүргізу әдістемесі | 103 |
| 3.6 | Педагогтің зерттеушілік әрекеті және зерттеушілік мәдениеті | 103 |
| 4 | Жеке тұлға тәрбиесінің әдіснамалық негіздері | 105 |
| 4.1 | Тәрбие философиясы | 105 |
| 4.2 | Тұлға - тәрбиенің, өзіндік дамудың объектісі және субъектісі | 107 |
| 4.3 | Тұлғаны «дамыту», «тәрбиелеу», «қалыптастыру», «әлеуметтендіру» ұғымдары және олардың арақатынасы | 109 |
| 4.4 | Білім алушының жеке тұлғалық дамуындағы жас ерекшелік кезеңдері | 111 |
| 4.5 | Балалардың психофизиологиялық әркелкі дамуы | 112 |
| 4.6 | Дарындылықтың диагностикасы | 113 |
| 4.7 | Интеллектуалды тұлғаның әлеуетін қалыптастырудың әлемдік тәжірибелері | 116 |
| 4.8 | Білім алушыларға оқытуда, өзін-өзі тәрбиелеуде, өзін-өзі дамытуда педагогикалық қолдау көрсету | 119 |
| 4.9 | Білім берудің инклюзивті тәсілі және оны Қазақстанда іске асыру | 121 |
| ІІІ БӨЛІМ. ТҰТАС ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҮДЕРІСТІҢ ТЕОРИЯСЫ МЕН ПРАКТИКАСЫ | | |
| 1 | Тұтас педагогикалық үдерістің (ТПҮ) мәні және құрылымы | 126 |
| 1.1 | «Мұғалімнің іс-әрекет объектісі» және «педагогикалық үдеріс» ұғымдары | 126 |
| 1.2 | Педагогикалық үдеріс - әлеуметтік жүйе | 127 |
| 1.3 | Білім беру парадигмасы және субъект-субъектілі қатынас | 127 |
| 1.4 | Мұғалім мен оқушылардың өзара әрекеттестігі іс-әрекет субъектісі ретінде | 129 |
| 1.5 | Тұтас педагогикалық үдерістің қызметтері | 130 |
| 1.6 | Тұтас педагогикалық үдеріс құрылымы | 132 |
| 1.7 | Тұтас педагогикалық үдеріс теориясы туралы білім – мұғалімнің кәсіби құзыреттілігінің негізі | 135 |
| 2 | Тәрбиенің мақсаты, оның әлеуметтік тұрғыдан негізделуі | 137 |
| 2.1 | Тәрбиенің мақсаты | 137 |
| 2.2 | Жалпыадамзаттыққұндылықтар- тәрбиемақсатыныңнегізі | 140 |
| 2.3 | Тәрбиенің қағидалары | 141 |
| 2.4 | Тәрбиенің негізгі тұғырлары | 143 |
| 2.5 | Педагогика тарихындағы тәрбие мақсаты туралы ойлар | 145 |
| 2.6 | Педагогқұзыреттілігініңтәрбиенің мақсаттыүдерісінеәсері | 152 |
| 3 | Ғылыми дүниетаным – оқушының интеллектуалды дамуының негізі | 155 |
| 3.1 | Оқушылардың дүниетанымының мәні мен қызметтері | 155 |
| 3.2 | Тұлғаның дүниетанымын қалыптастырудың әдіснамалық негізі | 156 |
| 3.3 | «Мәңгілік ел» идеясының ұстанымдары | 158 |
| 3.4 | Тұлғаның интеллектуалды даму деңгейі – оның дүниетанымының қалыптасу көрсеткіші | 159 |
| 3.5 | Мектеп пен отбасының өзара әрекеттестігі | 160 |
| 4 | Тұтас педагогикалық үдерістегі тәрбиенің мәні мен мазмұны | 161 |
| 4.1 | Тәрбие – тұтас педагогикалық үдерістің құрамдас бөлігі | 161 |
| 4.2 | Тәрбие мазмұны | 162 |
| 4.3 | Тәрбиенің түрлері | 164 |
| 4.4 | Тәрбиенің заңдылықтары | 167 |
| 4.5 | Тәрбие үдерісінің жалпы ұстанымдары | 169 |
| 4.6 | Ұлттың тәрбиелік әлеуеті | 170 |
| 4.7 | Тәрбиенің замануи тұжырымдамалары мен бағдарламалары | 171 |
| 4.8 | Тұлғаның өзін-өзі тану, өзін-өзі дамыту, өзін-өзі тәрбиелеу үдерісінің мазмұны | 175 |
| 4.9 | Оқушының өмірлік өзін өзі анықтауы. Тұлғаның әлеуметтік белсенділігі | 181 |
| 4.10 | Кәсіптік бағдар беру жұмысының ерекшеліктері | 184 |
| 5 | Тәрбие үдерісінің формалары, әдістері мен құралдарының жүйесі | 188 |
| 5.1 | Тәрбие әдістері жайлы түсінік | 188 |
| 5.2 | Тәрбие әдістерінің жіктелуі | 189 |
| 5.3 | Оқушының жағымды тәжірибесі мен мәдени деңгейін қалыптастыру әдістері | 192 |
| 5.4 | Тұлға тәрбиелігінің диагностикасы | 193 |
| 5.5 | Оқу-тәрбие үдерісіндегі тәрбие технологиясы | 198 |
| 5.6 | Тәрбие жұмысын жүзеге асырудың теориялық, әдістемелік және технологиялық деңгейлері | 200 |
| 5.7 | Мұғалімнің тәрбиелік іс-әрекетті ұйымдастырудағы кәсіптік құзыреттілігі | 205 |
| 6 | Отбасы тәрбиесінің негіздері | 207 |
| 6.1 | Отбасы – бала тұлғасын әлеуметтендірудің факторы және белсенді субъектісі | 207 |
| 6.2 | Отбасындағы педагогикалық үдерістің негізгі компоненттері | 208 |
| 6.3 | Отбасының қызметтері, типтері | 209 |
| 6.4 | Отбасындағытәрбие жұмысын ұйымдастыру | 211 |
| 7 | Оқыту - тұтас педагогикалық үдерістің құрамдас бөлігі | 215 |
| 7.1 | Дидактика - оқыту және білім беру теориясы | 215 |
| 7.2 | Педагогика тарихындағы дидактикалық теориялардың дамуы | 217 |
| 7.3 | Оқытудың әдіснамалық негізі | 220 |
| 7.4 | Дидактиканың негізгі категориялары | 224 |
| 7.5 | Оқыту үдерісінің құрылымы, негізгі кезеңдері | 229 |
| 7.6 | 12-жылдық мектептегі оқытудың өзіндік ерекшеліктері | 230 |
| 7.7 | Қазіргі мектептегі электронды (E-learning) оқыту жүйесі | 232 |
| 7.8 | Дидактикалық құзыреттілік – мұғалімнің кәсіби-педагогикалық құзыреттілігінің құрылымдық компоненті | 233 |
| 8 | Қазіргі мектептегі білім мазмұнының ғылыми негізі | 236 |
| 8.1 | «Білім мазмұны» ұғымы | 236 |
| 8.2 | Білім мазмұнының теориялары | 236 |
| 8.3 | Білім мазмұны - тұтас педагогикалық үдерістің компоненті | 239 |
| 8.4 | Білім мазмұнын ізгілендіру, гуманитарландыру, этнопедагогикаландыру | 241 |
| 8.5 | Функционалды сауаттылық – тұлғаның өмір тіршілігінің әр түрлі саласындағы міндеттерді шешу нәтижесі және негізі | 243 |
| 8.6 | Бейіндік оқыту мазмұнының ерекшіліктері | 245 |
| 8.7 | Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттар | 247 |
| 9 | Оқыту формалары, әдістері мен құралдары - тұтас педагогикалық үдерістің қозғаушы тетігі ретінде | 250 |
| 9.1 | Оқыту құралдары туралы түсінік | 250 |
| 9.2 | Дидактикадағы дәстүрлі оқыту құралдары | 252 |
| 9.3 | Мұғалім мен оқушының өзара әрекеттестігінің тәсілі | 253 |
| 9.4 | Педагогикалық шығармашылықтың нәтижесі ретінде оқытудың инновациялық формалары | 255 |
| 10 | Сабақ – оқытудың негізгі формасы | 261 |
| 10.1 | Қазіргі сабақтың теориясы | 261 |
| 10.2 | Сабақтың типологиясы және құрылымы | 263 |
| 10.3 | Сабақтың логикалық-психологиялық, дидактикалық және әдістемелік құрылымының арақатынасы | 264 |
| 10.4 | Сабақта оқушылардың оқу іс-әрекетін ұйымдастырудың топтық, дербес, фронтальды формалары | 264 |
| 10.5 | Оқушылардың сабақ барысындағы жұмысын ұйымдас-тырудың дара түрі | 265 |
| 10.6 | Мұғалімнің сабаққа дайындалу жүйесі | 266 |
| 11 | Оқыту әдістері | 267 |
| 11.1 | Оқыту әдісі туралы жалпы түсінік | 267 |
| 11.2 | Оқыту әдістерінің жіктемесі | 270 |
| 11.3 | Оқыту тәсілі және оның дидактикалық мағынасы | 273 |
| 11.4 | Оқыту әдістерінің, құралдары мен тәсілдерінің өзара байланысы | 274 |
| 11.5 | Оқытудың интербелсенді әдістері | 274 |
| 12 | Оқытудағы диагностика және бақылау | 276 |
| 12.1 | Оқыту сапасын диагностикалау | 276 |
| 12.2 | Оқыту үдерісіндегі білімді бағалау және тексерудің қызметтері | 277 |
| 12.3 | Білім сапасын бақылаудың теориялық негіздері және оқыту жұмысының нәтижелілігін есепке алу | 278 |
| 12.4 | Оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау өлшемдерінің жүйесі | 281 |
| 12.5 | Оқыту нәтижелерін тексеру мен бағалау формалары мен әдістері | 286 |
| 12.6 | Бағалау үдерісін ұйымдастыруға қойылатын талаптар | 288 |
| 12.7 | Тұлғаның коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыру | 290 |
| 13 | Оқушылардың тұтас педагогикалық үдерістегі танымдық іс-әрекетін белсендіру | 291 |
| 13.1 | Белсенді танымдық іс-әрекет ұғымы. | 291 |
| 13.2 | Оқушылардың оқу мотивтері | 292 |
| 13.3 | Оқушылардың белсенді танымдық іс-әрекетке және өзінің интеллектуалдық қабілеттерін дамытуға мотивациялық дайындығын қалыптастыру | 295 |
| 13.4 | Оқушылардың өз бетімен білім алуы, ақпараттық, коммуникативтік, құзыреттілігі, функционалдық сауаттылығы - олардың белсенді танымдық іс-әрекеттерінің нәтижесі | 297 |
| 14 | Мұғалімнің кәсіби іс-әрекетіндегі оқыту технологиялары | 299 |
| 14.1 | Педагогикалық технология туралы түсінік | 299 |
| 14.2 | Педагогикалық технологиялардың өлшемдері және атқа-ратын қызметтері | 304 |
| 14.3 | Тұтас педагогикалық үдеріс теориясы-педагогикалық технологияларды қолданудың әдіснамалық негізі | 306 |
| 14.4 | Қазіргі педагогикалық технологиялардың әр түрлі тұрғыдан жіктелуі | 308 |
| 14.5 | Педагогикалық технологиялардың түрлерi және сипат-тамалары | 310 |
| | ГЛОССАРИЙ | 323 |
| | Әдебиеттер тізімі | 328 |