Файл: Занятие 1 Задание по теме Понятия педагогического проектирования и диагностика ситуации.rtf
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.02.2024
Просмотров: 240
Скачиваний: 4
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Смоделируйте не менее 3 педагогических ситуаций, выделите проблему, требующую разработки проекта. Представьте контекст ситуаций.
Ответ:
Педагог дополнительного образования учреждения образования несет ответственность в соответствии с положениями законодательства Российской Федерации за качествовыполнения образовательных программ, жизнь и здоровье, обучающихся школы во время занятий, нарушение их прав и свобод.
Проблема безопасности жизнедеятельности ребенка, т.е. достижение комфортных условий жизнедеятельности – первостепенные задачи учреждении образования.
Система работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности позволяет научить детей жить в согласии с природой, предвидеть ситуации, угрожающие их здоровью, действовать в защиту себя и других людей, сформировать у воспитанников заботливое отношения к своему физическому, психическому и нравственному состоянию, к здоровью других людей, приобретению жизненного опыта.
Безопасность жизни и деятельности – насущная потребность человека. Сохранение здоровья детей и подростков, будущих матерей и отцов, обеспечение достойных условий жизнедеятельности является общегосударственной задачей, имеющей межведомственный характер и требующей комплексного стратегического решения.
В статье 48 ФЗ «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года говорится: «Педагогические работники обязаны: формировать у обучающихся гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни». Решить эту проблему можно только путем формирования культуры безопасности жизнедеятельности, т. е. развития сущностных характеристик личности, направленных на обеспечение собственной безопасности, формирование умений и навыков культуры поведения в социоопасных экстремальных условиях, чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни, здоровью человека.
Особую значимость данная проблема приобретает для детей с ограниченными возможностями здоровья, которые являются наиболее уязвимыми и представлены в большинстве своем лицами с девиантным поведением, лишенные родительской поддержки, имеющие негативный социальный опыт, ослабленное физическое и психическое здоровье, низкую нравственную устойчивость. И задачей педагога дополнительного образования является научить воспитанника предвидеть опасность, распознать и классифицировать её, избежать и правильно действовать в опасной ситуации.
Организация образовательного процесса в учреждении строится с учетом повышения требований к изучению основ безопасности жизнедеятельности и его освоения обучающимися, что достигается непрерывностью обучения на всех ступенях образования.
Воспитательная работа планируется и осуществляется, опираясь на следующие тематические блоки:
- безопасность в бытовой (городской) среде (безопасность в населенном пункте, безопасное участие в дорожном движении, безопасность на транспорте, безопасность в быту);
- пожарная безопасность и правила поведения при пожаре;
- основы здорового образа жизни (факторы, укрепляющие здоровье, факторы, разрушающие здоровье человека).
Для обеспечения условий безопасности для обучающихся, педагогом должна проводится большая профилактическая работа по формированию у детей навыков безопасного поведения на дорогах, предупреждения детского дорожного травматизма. Мероприятия, посвящённые теме ПДД, всегда актуальны, т. к. данную необходимость диктует сама жизнь, и проводятся в каждом классе 2 раза в месяц.
Основными причинами дорожно-транспортных происшествий, в которых страдают дети и подростки, являются недисциплинированность обучающихся, незнание ими правил дорожного движения.
В рамках работы педагоги проводят игровые занятия для обучающихся «Знай правила движения как таблицу умножения». Дети закрепляют знания по ознакомлению с правилами безопасного поведения на дорогах.
Проводимые занятия сопровождают иллюстрациями, театрализацией, игрой и другими формами, т. к. только яркие моменты оставляют в сознании детей нужный пласт знаний, так необходимых ему. Любой ребенок быстрее поймет и усвоит ПДД, преподнесенные не только в обыкновенной беседе, а в сказке, дорожной викторине, игре и др.
Большое внимание необходимо уделять работе по формированию у воспитанников знаний и навыков пожарной безопасности.
Чтобы предотвратить трагедию очень важно научить детей, как вести себя при пожаре и как избежать несчастных случаев. С этой целью проводятся классные часы и воспитательские мероприятия на темы: «Как вести себя при пожарах», «Предметы - источники пожара», «Что необходимо пожарному», «Огонь – друг, огонь – враг», «Служба «01», «02», «03», «Опасные предметы в доме, квартире», «Как пользоваться бытовыми электроприборами» и другие. С целью развития социального поведения у детей в процессе формирования навыков и умений основ безопасности жизнедеятельности педагоги проводят внеклассные занятия «Огонь – друг, огонь – враг». Дети знакомятся с основными причинами пожаров, с первичными средствами пожаротушения, учились 5 соблюдать правила пожарной безопасности, обучались действиям при возникновении пожара.
Также на внеклассных занятиях нужно говорить детям, какие опасности подстерегают их дома, какие экстремальные ситуации могут быть в быту. Это помогает детям усвоить правила пользования предметами домашнего обихода (розетки, электроприборы, и др.). Учитывая то, что наши дети особенные, такие беседы, напоминая с ними нужно проводить практически каждый день.
Также основными задачами по безопасности являются:
Обучение детей безопасному поведению в природе, знакомство с правилами поведения в экстремальных и опасных ситуациях, типичных для того или иного времени года – гроза, гололед, наводнение и др.
Необходимо разработать цикл занятий, на которых педагог обучает детей навыкам оказания элементарной помощи при царапинах, ссадинах, ушибах, отморожениях; формирует у детей чувства осторожности (учит избегать опасных ситуаций, правильно падать и др.); оберегать глаза от травм, соблюдать осторожность при общении с животными, получают знания и представления о ядовитых растениях, опасных жидкостях; происходит знакомство с факторами, укрепляющими здоровье и факторами, разрушающими здоровье.
Одной из основных задач и требований к педагогу является сохранность жизни и здоровья детей в условиях образовательного учреждения зависит и конечно же успешные выполнения данных требований зависит от профессионально ориентированной деятельности персонала учреждения.
В статье 41 п. 1 п.п. 8 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012 года говорится, что образовательная организация должна обеспечить безопасность обучающихся во время пребывания в ней. В связи с этим основой деятельности образовательной организации является создание образовательной среды, ориентированной на сохранение жизни и укрепление физического, социального, психологического, нравственного здоровья всех участников образовательной деятельности. При этом основными задачами образовательной организации в части создания безопасных условий осуществления образовательной деятельности являются:
- обеспечение выполнения участниками образовательного процесса требований законодательных и других нормативно-правовых актов, регламентирующих создание здоровых и безопасных условий обучения и воспитания;
- предотвращение несчастных случаев с обучающимися, воспитанниками в ходе образовательной деятельности и во время проведения мероприятий, организованных образовательной организацией;
- формирование у участников образовательного процесса устойчивых навыков безопасного поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций;
- выполнение правил пожарной безопасности и соблюдение противопожарного режима;
- профилактика и пресечение противоправного поведения, защиту детей и работников от преступных посягательств;
- организация транспортной безопасности при перевозке детей;
- обеспечение безопасной эксплуатации зданий и сооружений, оборудования и технических средств обучения.
Ответственность за безопасность обучающихся:
В образовательной организации должна быть установлена строгая ответственность, в соответствии с приказом руководителя, для учителей и воспитателей за жизнь и здоровье учащихся при передаче их из классов на занятия внеурочной деятельностью, в период проведения консультативных, кружковых занятий, во время прогулок, при сопровождении учащихся в культурные, спортивные и другие учреждения.
С целью обеспечения соблюдения учащимися правил безопасности при проведении практических, лабораторных работ, спортивных занятий, всех видов кружковой работы, занятий в кабинетах физики, химии, технологии, информатики учителя и руководители кружков должны иметь утверждённые в школе инструкции по правилам безопасности, которые должны быть вывешены для ознакомления в учебных кабинетах, мастерских, спортивном зале. В процессе образовательной деятельности учитель обязан проводить вводный инструктаж при переходе от одного вида работ к другому.
Иногда травмы случаются из-за конфликтных ситуаций и драк. Задача педагогов состоит в том, чтобы научить детей правовым нормам поведения в социуме, умению общаться друг с другом (умение выразить свое желание, выслушать желание другого человека, договориться и т. д.). Необходимо помнить, что предупреждение конфликтов наиболее перспективно на ранних стадиях, на этапе их зарождения. Признаками зарождения конфликтов могут быть: стычки между детьми, нарушение дисциплины, обзывание, приставание, нарушение правил в играх, отчуждение ребёнка от группы других детей, затянувшееся выяснение отношений. При разрешении конфликта педагог несёт профессиональную ответственность за правильное разрешение ситуации конфликта: школа – модель общества, где обучающиеся усваивают социальные нормы отношений между людьми.