1. Познавательные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия включают:

• 
  умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические УУД);
  

• 
  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (знаково- символические / моделирование);
  

• 
  смысловое чтение;
  

• 
  развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.
  

2. Коммуникативные универсальные учебные действия

Коммуникативные универсальные учебные действия включают:

• 
  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение (учебное сотрудничество);
  

• 
  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (коммуникация);
  

• 
  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность).
  

3. Регулятивные универсальные учебные действия

Регулятивные универсальные учебные действия включают:

• 
  умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (целеполагание);
  

• 
  умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач (планирование);
  

• 
  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(контроль и коррекция);
  

---

• 
  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения (оценка);
  

• 
  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция) деятельности.
  

Предметные результаты

Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной области; предпосылки научного типа мышления; виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании проектов.

---

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»

Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?

• 
  Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России», понимать важность изучения культуры и гражданствообразующих религий для формирования личности гражданина России;
  

• 
  иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях «мораль и нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах духовно-нравственному единству страны;
  

• 
  понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно-нравственным развитием личности и социальным поведением.
  

Тема 2. Наш дом — Россия

• 
  Иметь представление об историческом пути формирования многонационального состава населения Российской Федерации, его мирном характере и причинах его формирования;
  

• 
  знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия народов Российской Федерации, причинах культурных различий;
  

• 
  понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества и взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями, обосновывать их необходимость
  

Тема 3. Язык и история

• 
  Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние на миропонимание личности;
  

• 
  иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовно-нравственных смыслов культуры;
  

• 
  понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации межкультурного диалога и взаимодействия;
  

• 
  обосновывать своё понимание необходимости нравственной чистоты языка, важности лингвистической гигиены, речевого этикета.
  

Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей

• 
  Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его взаимосвязи с языками других народов России;
  

• 
  знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего языка народов России, важность его для существования государства и общества;
  

• 
  понимать, что русский язык — не только важнейший элемент национальной культуры, но и историко-культурное наследие, достояние российского государства, уметь приводить примеры;
  

---

• 
  иметь представление о нравственных категориях русского языка и их происхождении.
  

Тема 5. Истоки родной культуры

• 
  Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
  

• 
  осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы; знать основные формы репрезентации культуры, уметь их различать и соотносить с реальными проявлениями культурного многообразия;
  

• 
  уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и причины.
  

Тема 6. Материальная культура

• 
  Иметь представление об артефактах культуры;
  

• 
  иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии, скотоводстве, охоте, рыболовстве;
  

• 
  понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и проявлениями духовной культуры;
  

• 
  понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов России от географии их массового расселения, природных условий и взаимодействия с другими этносами.
  

Тема 7. Духовная культура

• 
  Иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука», «религия»;
  

• 
  знать и давать определения терминам «мораль», «нравственность», «духовные ценности», «духовность» на доступном для обучающихся уровне осмысления;
  

• 
  понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их репрезентации в культуре;
  

• 
  осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл культурных артефактов;
  

• 
  знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями, с которыми они связаны.
  

Тема 8. Культура и религия

• 
  Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить её роль в жизни общества и основные социально-культурные функции;
  

• 
  осознавать связь религии и морали;
  

• 
  понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
  

• 
  уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их картины мира.
  

Тема 9. Культура и образование

• 
  Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для личности и общества;
  

• 
  иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;
  

• 
  понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
  

---

• 
  приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и профессиональным ростом человека;
  

• 
  понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием общества, осознавать ценность знания, истины, востребованность процесса познания как получения новых сведений о мире.
  

Тема 10. Многообразие культур России (практическое занятие)

• 
  Иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и истории народов, их культурных особенностях;
  

• 
  выделять общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о культуре своего народа;
  

• 
  предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными ценностями на основе местной культурно-исторической специфики;
  

• 
  обосновывать важность сохранения культурного многообразия как источника духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности современного общества.
  

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»

Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей

• 
  Знать и понимать смысл термина «семья»;
  

• 
  иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями семейного быта и отношений в семье;
  

• 
  осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными особенностями своего времени;
  

• 
  уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурно-историческими условиями её существования;
  

• 
  понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное счастье»;
  

• 
  осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и её воспитательную роль;
  

• 
  понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство», обосновывать нравственную важность заботы о сиротах, знать о формах помощи сиротам со стороны государства.
  

Тема 12. Родина начинается с семьи

• 
  Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
  

• 
  осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и «Родина»;
  

• 
  понимать, что такое история семьи, каковы формы её выражения и сохранения;
  

• 
  обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа, государства, человечества.
  

Тема 13. Традиции семейного воспитания в России

• 
  Иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как ключевых элементах семейных отношений;
  

---

Смотрите также файлы

• Блім Спорт ойындары.docx

• 11 класс Хром и его соединения.doc

• Урок алгебры в 9классе Обобщение по теме Корень степени п из натурального числа. Цель.docx

• Расшифровка подписи Члены комиссии подпись расшифровка подписи.docx

• Основные инструменты и препараты.rtf