Файл: Дорожная карта реализации целевой модели наставничества.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 03.02.2024

Просмотров: 77

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.


Характеристика участников формы наставничества «Учитель – учитель»


Наставник
Наставляемый

Молодой специалист
Педагог

  • Опытный педагог, имеющий профессиональные успехи (победитель различных профессиональных конкурсов, автор учебных пособий и материалов, ведущий вебинаров и семинаров).

  • Педагог, склонный к активной общественной работе, лояльный участник педагогического и школьного сообществ.

  • Педагог, обладающий лидерскими, организационными и коммуникативными навыками,

хорошо развитой эмпатией.
Имеет малый опыт работы (от 0 до 3 лет),

испытывающий трудности с организацией

учебного процесса, с взаимодействием с обучающимися, другими

педагогами, родителями.
Специалист, находящийся в процессе адаптации на новом месте работы, которому необходимо получать представление о традициях, особенностях, регламенте и принципах образовательной организации.

Типы наставников
Педагог, находящийся в состоянии эмоционального выгорания, хронической усталости.

Наставник -

консультант
Наставник -

предметник

Создает комфортные условия для реализации профессиональных качеств, помогает с организацией образовательного процесса и с решение конкретных психолого –

педагогичексих и коммуникативных проблем, контролирует самостоятельную

работу молодого специалиста или педагога.
Опытный педагог одного и того же предметного направления, что и молодой учитель, способный осуществлять всестороннюю методическую поддержку преподавания отдельных

дисциплин.




    1. Форма наставничества «Учитель – ученик»


Цель - успешное формирование у учеников младшей, средней и старшей школы осознанного подхода к реализации личностного потенциала, рост числа заинтересованной в развитии собственных талантов и навыков молодежи.


Задачи:

  1. Помощь учащимся в раскрытии и оценке своего личного потенциала.

  2. Повышение мотивации к учебе и саморазвитию, к саморегуляции, формирования ценностных и жизненных ориентиров.

  3. Развитие лидерских, организационных, коммуникативных навыков и метакомпетенций.

  4. Помощь в построении образовательной траектории и будущей профессиональной реализации.


Результат:

  1. Повышение успеваемости и улучшение психоэмоционального фона в младшей, средней и старшей школе.

  2. Численный рост кружков по интересам, а также внеурочных мероприятий.

  3. Увеличение процента учеников, успешно прошедших предпрофориентационную программу.

  4. Численный рост успешно реализованных и представленных результатов проектной деятельности в старших классах (совместно с представителем предприятия).

  5. Увеличение числа учеников, планирующих стать наставниками в будущем и присоединиться к сообществу благодарных выпускников.


Характеристика участников формы наставничества «Учитель – ученик»


Наставник
Наставляемый

Кто может быть.
Активный
Пассивный

  • Неравнодушный профессионал с большим (от 5 лет) опытом работы с высокой квалификацией.

  • Активная жизненная позиция.

  • Обладает развитыми коммуникативными навыками, гибкостью в общении, умением отнестись к ученику как к равному в диалоге и потенциально будущему коллеге.

  • Возможно, выпускник того же образовательного учреждения, член сообщества благодарных выпускников.

  • Возможно, родитель образовательного учреждения.
Социально активный школьник с особыми образовательными потребностями, мотивированный к расширению круга общения, самосовершенствованию, получению новых навыков.
Плохо мотивированный, дезориентированный школьник, не имеющий желания самостоятельно выбирать образовательную траекторию, мало информированный о карьерных и образовательных перспективах, равнодушный к процессам внутри школы и ее сообщества.


Возможные варианты программы наставничества «Учитель – ученик»


Формы взаимодействия
Цель

«Активный профессионал – равнодушный потребитель»
Мотивационная и ценностная поддержка с развитием коммуникативных, творческих, лидерских навыков, стимулирование идей саморазвития, осознанного выбора образовательной и карьерной траектории.

«Коллега – молодой коллега»
Совместная работа по развитию творческого, предпринимательского или социального проекта, в процессе которой наставляемый делится свежим видением и креативными идеями, которые могут оказать существенную поддержку наставнику, а сам наставник выполняет роль организатора и куратора.



Схема реализации формы наставничества «Учитель – ученик»


Этапы реализации
Мероприятия

Представление программ наставничества в форме «Учитель – ученик».
Ученическая конференция.

Проводится отбор наставников из числа активных и опытных учителей, представителей благодарных выпускников.
Анкетирование. Использование базы наставников.

Обучение наставников.
Обучение проводится куратором программы наставничества при необходимости. Работа с пособиями Ментори «Рабочие тетради наставника».

Проводится отбор учащихся, имеющих проблемы с учебой, не мотивированных, не умеющих строить свою образовательную траекторию. Либо – учащиеся, с особыми образовательными потребности, не имеющими возможности реализовать себя в рамках школьной программы.
Анкетирование. Листы опроса. Использование базы наставляемых.

Формирование пар, групп.
Личные встречи или групповая работа в формате «быстрых встреч».

Повышение образовательных результатов у наставляемых. Мотивированны, интегрированы в сообщество. Осознано подходят к выбору профессий.
Защита проекта. Анализ успеваемости. Представление бизнес – плана. Определение образовательной траектории.

Рефлексия реализации формы наставничества.
Анализ эффективности реализации программы.

Наставник получает уважаемый и заслуженный статус.
Поощрение наставляемого на ученической конференции. Благодарственное письмо на предприятие или организацию наставника.




  1. Мониторинг и оценка результатов реализации программы наставничества

Мониторинг процесса реализации программ наставничества понимается как система сбора, обработки, хранения и использования информации о программе наставничества и/или отдельных ее элементах.

Организация систематического мониторинга программ наставничества дает возможность четко представлять, как происходит процесс наставничества, какие происходят изменения во взаимодействиях наставника с наставляемым (группой наставляемых), а также какова динамика развития наставляемых и удовлетворенности наставника своей деятельностью.

Мониторинг программы наставничества состоит из двух основных этапов:

  1. оценка качества процесса реализации программы наставничества;

  2. оценка мотивационно-личностного, компетентностного, профессионального роста участников, динамика образовательных результатов.

    1. Мониторинг и оценка качества процесса реализации программы наставничества

Этап 1. Первый этап мониторинга направлен на изучение (оценку) качества реализуемой программы наставничества, ее сильных и слабых сторон, качества совместной работы пар или групп "наставник-наставляемый".

Мониторинг помогает, как выявить соответствие условий организации программы наставничества требованиям и принципам модели, так и отследить важные показатели качественного изменения образовательной организации, реализующей программу наставничества, динамику показателей социального благополучия внутри образовательной организации, профессиональное развитие педагогического коллектива в практической и научной сферах.

Цели мониторинга:

  1. оценка качества реализуемой программы наставничества;

  2. оценка эффективности и полезности программы как инструмента повышения социального и профессионального благополучия внутри образовательной организации и сотрудничающих с ней организаций или индивидов.

Задачи мониторинга:

  • сбор и анализ обратной связи от участников (метод анкетирования);

  • обоснование требований к процессу реализации программы наставничества, к личности наставника;

  • контроль хода программы наставничества;

  • описание особенностей взаимодействия наставника и наставляемого (группы наставляемых);

  • определение условий эффективной программы наставничества;

  • контроль показателей социального и профессионального благополучия.

Оформление результатов.

По результатам опроса в рамках первого этапа мониторинга будет предоставлен SWOT- анализ реализуемой программы наставничества. Сбор данных для построения SWOT-анализа осуществляется посредством анкеты.

Анкета содержит открытые вопросы, закрытые вопросы, вопросы с оценочным параметром. Анкета учитывает особенности требований к трем формам наставничества. SWOT-анализ проводит координатор программы.

Для оценки соответствия условий организации программы наставничества требованиям модели и программ, по которым она осуществляется, принципам, заложенным в модели и программах

Смотрите также файлы